20XX年三年级上册语文教学计划.docx
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1、第 1 页 20XX 年三年级上册语文教学计划 特征码 ffmqyCgRThaEbXWjWqeB 20XX 年三年级上册语文教学计划 一、班级情况分析: 班上学生 46 人。这些学生在二年级学习基础上,主动识字的愿 望非常强烈,字词的自学能力较强,并已基本养成良好的写字 习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能 流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人 交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识,认真听别人 讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲 述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自 然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。片段写
2、作已经 没有太大困难,为下一步的完整习作打下了较好的基础。 二、教材的基本结构: 第 2 页 本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。 此外,教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课 例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文 组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课 后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起 来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题 后,还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单元各安排一次综合 性学习,分别是“我们的课余生活” “生活中的传统文化” 。 教材继续以专题组织单元,设计了八个
3、专题。它们依次是: 多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华 文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每 个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价 值。要求认识 200 个字,会写 300 个字。要求认识的字排在横 条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。 此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求 认识的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目: “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ;第五个栏目是 机动栏目,为“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” , 这四项内容分别在八个语文园地
4、中交叉安排两次。 第 3 页 三、教材的特点 (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想, 在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中 又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密 围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现 在以下三个方面。 1强化导语的导学功能。 从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。 导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生 的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文 和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的 背景图,用直观的
5、方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然 第 4 页 地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和 方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练 阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习” ,落实课程标准倡导的 课程理念和提出的课程目标。 “ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交 际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高 学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学 习,在于“拓宽语文学习和
6、运用的领域,注重跨学科的学习和 现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所 需要的语文实践能力。 ” 语文综合性学习以其开放而富有创新 活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新 的意识和能力上发挥重要作用。 (三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转 变。 第 5 页 1改进课文的导学系统。 灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的 口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书 时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。 2改进课后练习的设计。 课后练习,都是以学习伙伴的
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