小学高年级思政课程教学设计立志教育.docx

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1、小学高年级思政课程教学设计立志教育一、教学内容分析：2021年是中国共产党成立100周年，一百年的历程，一百年的风雨化作段段刻骨铭心的历史。在中国共产党的百年征程中，涌现出无数个平凡英雄。如今，英雄先辈的故事被编入教材中，教育着大江南北一代又一代青少年，让他们从革命精神中感知责任使命，在历史坐标中强化时代担当。学校担负着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人的历史使命。教师应加强对学生进行革命理想教育，促进学生树立“为中华之崛起”的远大志向。当学生对祖国有了一定的认识，爱国的情感得到激发，教育学生脚踏实地，努力掌握报国之能是立志教育的关键。学生的主要任务是学习，只

2、有努力学习，增强体质，掌握先进的科学文化知识，才能担负起建设祖国的重任。比如“两弹元勋”、“水稻之父”，他们利用自己的广博知识，为人类做出巨大贡献，为中华民族扬威，为中国人扬眉吐气。奥运健儿借高超的技艺，奋勇夺冠，使五星红旗数次升起。如果是一个无知识、无文化、无技能的人，报效祖国只能是一句空话。为此，教育学生只有立足现实，从小努力学习，提高技能，将来才能施展报国之能，实现报国之志。二、学情分析：本课的学习对象是小学高年级的学生，孩子在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段一一少年期，他们已有自己的见解以及一定的辨别客观事实的能力。乱世出英雄，而如今的和平年代，我们身边还有英雄吗？学生对英雄的了

3、解比较片面，如何在人物类的教学活动中拉近与学生生活的距离，活化教学内容，触动学生的情感，让学生对学习内容产生兴趣、受到感动，使之产生共鸣，能让红色记忆和红色基因根植升学生心中是教学的关键。三、目标确定：1 .了解近代以来中国人民为实现民族独立和民族复兴所走过的艰难历程，知道中国共产党百年来在为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的革命传统，感悟伟大的民族精神。2 .通视频感知、向英雄致敬等活动，让学生在体验、感受中学习，提高思辨能力；并借助情境、数据联系生活，体会中华民族抗争精神，民族英雄的爱国之志。3 .敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向，感知中国共产党的英明伟

4、大，形成国家认同。四、学习重点难点：重点：让学生感悟民族英雄与平民英雄的联系，体味中国共产党人强大的人格力量。难点：让学生明白英雄也能来自平凡的岗位，从而激发学生树立为实现“中国梦”而努力的宏伟志向。五、学习活动设计:教师活动学生活动环节一：用光影致敬英雄，了解重大历史故事导入视频赏析初步感知1 .教师播放电影片段：长津湖冰雪中被冻僵依然保持战斗姿态的年轻战士。思考：看到了什么？2 .随机指名学生回答。3 .介绍长津湖战役：长津湖战役中，创造了世界战争史上以弱胜强的光辉典范。这一伟大胜利打破了美帝国主义不可战胜的神话，巩固和捍卫了新生的人民政权，极大地提高了新中国的国际威望，极大地提振了中国人

5、民的民族自信心和自豪感，为国内经济建设和社会改革赢得了长期和平建设的环境。4 .师小结：一个个有血有肉的志愿军官兵浴血奋战，用血肉之躯展示了“最可爱的人”崇高壮美的形象，彰显了伟大的学生认真观看视频。学生自由回答：年轻的战士在极度严酷的环境下坚守阵地，不惜牺牲自己的生命。学生观看视频产生疑问：生1：中国志愿军为什么要参与抗美援朝的战争？生2：当时我们的志愿军为什么会被冻僵？生3：我们的志愿军有能力去抵抗吗？抗美援朝精神，书写了中国军人不可战胜的英雄传奇。设计意图：让学生直观感受和平生活的来之不易，感受人民英雄的伟大。环节二：剖析英雄含义，认识平民也能当英雄分享故事，提升能力1.师：和平年代有英

6、雄吗？2 .播放抗疫英雄钟南山的视频。3 .你认为生活中还有哪些人也是英雄？4 .师追问：他们为什么是英雄？5 .师板书：为众人谋福利、牺牲自己的利益生思辨：生1：应该没有。生2：有，抗疫英雄。生3：航天英雄。学生以小组为单位进行头脑风暴，想一想，找一找钟南山成为抗疫英雄的原因；小组汇报交流。生1：钟南山院士有扎实的医学基础。生2：为了人民的生命安全，钟南山院士不惧危险走在抗疫最前线。生3：勤奋、努力、好学。学生答：快递小哥、见义勇为的路人、白衣天使设计意图：让学生了解时代的进步，离不开大英雄们的光彩夺目，但支撑起整个时代的，其实是更多默默无闻的“平凡英雄”。环节三：思辨英雄与人的关系。1 .

7、师：网络言论中有人对英雄进行抹黑：说雷锋做好事还拍照。你怎么看？2 .理清逻辑关系：英雄能犯错吗？人可以犯错吗？英雄是人吗？3 .普通人能能成为英雄吗？学生思辨：生1：不是说做好事不留名的人才是英雄。生2：英雄也是普通人，有自己的兴趣爱好。生1：知错能改，也是英雄的品质。自古以来，就有很多这样的事例：如廉颇的负荆请罪。生2：人无完人，英雄也是人，也有不完美的地方。生1：树立自己的目标，脚踏实地、认真学习，在自己平凡的岗位努力付出，也能成为令人敬佩的英雄。生2：学生的主要任务是学习，只有努力学习，增强体质，掌握先进的科学文化知识，才能担负起建设祖国的重任，成为当代的英雄。设计意图：通过辨证的思考

8、帮助学生用心去感受平民得以成为英雄的气质，用爱去帮助身边每一个需要你的人，应当是我们每个人都该有的“英雄梦”。环节四：情感升华带领全班朗诵少年中国说六、板书设计：革命英雄一一为人民谋福利、不怕牺牲|平民英雄一一为人民谋福利、牺牲自己的利益七、作业与拓展学习设计：百年党史中，还有许多与侵略者抗争的历史故事和英雄人物，课后可以继续调查、走访、感受中国英烈们的爱国精神。(1)可以参观相关的遗迹和纪念馆。(2)可以观看如长津湖、功勋等电影或纪录片。(3)可以收集爱国志士的名言。(4)制作英雄卡。八、特色学习资源分析、技术手段应用说明。本课教材采用的是红线串珠的方法：“线”是浓浓弄得爱国情怀，“珠”是

9、具有代表性的事件和英雄人物。如何对这些内容进行选择、呈现、运用？教师从宏观的角度入手，全面思考，充分利用教材为学生搭建立体的课程支架，以形象的图片、视频直观地呈现重要事件、重点人物，设计问题、投放案例、列出数据等形式为学习活动的顺利推进提供便利条件，使课堂更具张力。九、教学反思与改进。教学要把握学生需求，以生为本，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习情境中充分体现学生的主体性、积极性与参与性，培养其探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。在本课的教学设计中，教师充分尊重学生的认知特点，重视学生的心理期I望，循序渐进地推进教学，让学生不断发现问题、探究问题、解决问题，促进学生道德认同和知识能力的提升。