鲁教版（五四学制）七年级上册第二单元第10课《音乐巨人贝多芬》教学设计.docx

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1、音乐巨人贝多芬?教学设计珠海市夏湾中学李帆教学目标：1 .体会本文外貌描写的方法，学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。2 .自主分析人物性格，理解感悟人物丰富的内心世界以及伟大不朽的巨人精神教学重点：赏析运用外貌描写和语言描写刻画人物的方法。教学难点：初步学会运用人物描写的方法表现人物性格。课前准备：1 .通过查字典，看注释，熟读课文；2 .通过多种媒体查阅贝多芬的有关资料，如？英雄主义的“乐圣？、罗曼罗兰？贝多芬传?整理成电子文档？我所了解的音乐巨人贝多芬？。初步了解“贝多芬的一生，是艰难痛苦的一生，是与残酷命运英勇搏斗的一生。贝多芬的瑰丽的音乐之花，是从他痛苦、悲哀的心灵中开放的。教

2、学课时：一课时教学过程：本课设计分为四个板块，第一个板块：走近贝多芬，检查学生对贝多芬的了解情况，方案用时5分钟.；第二个板块：走进贝多芬，理解贝多芬的“巨人形象，初步感知写法，方案用时15分钟；第三个板块：拓展延伸，学习写法，方案用时20分钟；第四板块：布置作业。（一）走近贝多芬展示贝多芬像，完成资料小卡片：姓名：生卒年月:爱好:最开心的时刻:最痛苦的经历:座右铭:代表作:我的补充：此环节重在检查学生预习的情况，学生自主交流补充有关贝多芬情况简介，做好研讨分析的准备。（二）走进贝多芬1.读课题，感知内容。要求：大声朗读课题，读出你认为需要重读的地方，为什么？明确：“巨人重读，本文表现的是现实

3、生活中的贝多芬，他的痛苦和抗争厄运的顽强精神。（板书）3 .速读课文，找出文中通过哪些人的角度刻画贝多芬？明确：从女佣一一贝多芬日常生活的见证者的介绍侧面描写贝多芬根本生活状况和精神状态；从客人初次拜访者的陌生人角度细致刻画贝多芬；从贝多芬自我内心的表达者的角度从表及里反映主人公的内心世界。4 .细读课文，读说结合，请同学们根据自己的阅读发现，说说我眼中的贝多芬要求：概括人物形象，并能运用课文中的细节描写以及相关资料对自己的概括进行具体分析；可用句式“贝多芬是一位的人，从看出，运用描写方法进行答复。学生们的发现可能有：贝多芬是一位全身心扑在音乐上的人，从“他谁都不肯见。他厌恶别人打搅他，他要的

4、是孤独和安静；不拘小活小节的人，从他的穿着看出；不被生活重担压垮的人，从“两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子看出，运用外貌描写。历经苦难的人一一脸；充满热情的人一一火一样蓬勃的头发；严肃紧闭的嘴；刚毅从下须；热爱自然株树也比一个人好教师参与交流讨论并指导：贝多芬是一个苦难而又坚强、孤独而又博爱、平凡而又伟大的人，从他的外貌描写、语言描写看出。（板书）在此环节中，先让学生读课题，从“巨人一词入手，了解文章写作角度；再通过速读的方式，理清文章层次，即女佣眼中的贝多芬、客人眼中的贝多芬、贝多芬的内心世界；然后围绕话题“我眼中的贝多芬展开讨论，边读边说，通过分析人物描写的方法体会人物性格

5、三）拓展延伸，学习写法。1 .阅读以下两个片段，说说两那么材料的异同？片段一：他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好似有生以来从未梳栉过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下须，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（选自？音乐巨人贝多芬？）片段二：左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪明和坚强性格。在他那很兴旺的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半

6、部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分锋利的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑（选自？福楼拜家的星期天？）明确：相同点：都属于人物外貌描写，描写时先总写给人的整体印象，再抓住各自最突出的地方进行描写，如脸、头发、眼睛、嘴；描写时都参加了提示性格特点的词；运用比喻、夸张的修辞手法不同点：表现的人物性格不同。贝多芬突出了愁苦和坚忍的性格；左拉温和、坚毅、聪明。2 .归纳。通过对选文的比拟，归纳描写人物的一般方法，小组交流后老师补充明确：外貌描写要与内在气质相结合，抓住最能反映人物内心世界的特征来写，以形传神，同时注意要按一定的顺序写。（板书）此环节通过两段人物描写的类比，使学生能从材料中发现问题、解决问题，培养学生“自主、合作、探究的学习方法，养成思考、归纳的好习惯。在探究中学会运用人物描写表现人物性格的方法。（四）作业：模仿本文描写人物的方法，用几句话描写你最熟悉的一个同学，比比谁写的最传神此环节作为课后的练习，是对课堂所学知识的稳固。将听、说、读、写联系起来，同时也是学生对所学知识的反应。