分子运动说课PPT课件.ppt

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1、实验课题：分子运动现象实验课题：分子运动现象昭通市盐津县豆沙中学昭通市盐津县豆沙中学 张张 勇勇教材分析教材分析教法分析教法分析学情分析学情分析教学过程教学过程学法指导学法指导0说课程序说课程序23451分子运动现象分子运动现象一、教材分析一、教材分析 “分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，本课题是学生由宏观知识转向微观知识的开端，承接了前面物质的性质与变化的内容，同时衔接后面化学式、质量守恒定律的学习。本实验旨在将“分子在不断运动”这一性质由前面的理论知识通过化学实验，将其更加形象地体现出来，以增进学生的理解。1.1.教材的地位及其作用教材的地位及其作用知识与技能知

2、识与技能认识分子、原认识分子、原子的存在，了子的存在，了解其性质，理解其性质，理解其概念。解其概念。过程与方法过程与方法运用实验解释分运用实验解释分子在不断运动的子在不断运动的性质，培养学生性质，培养学生的想象能力和抽的想象能力和抽象思维能力。象思维能力。情感态度与价值观情感态度与价值观通过对物质世通过对物质世界是运动的和界是运动的和分子的可分性分子的可分性与不可分性的与不可分性的认识，培养学认识，培养学生用辩证统一生用辩证统一的观点思考问的观点思考问题的思想方法。题的思想方法。2.2.实验教学目标实验教学目标3.3.实验教学重、难点实验教学重、难点重点重点：能想象氨分子的存在和运动，并会利能

3、想象氨分子的存在和运动，并会利用生活中常见的用品进行简单的实验探究。用生活中常见的用品进行简单的实验探究。难点难点：提高学生抽象思维能力、微光想提高学生抽象思维能力、微光想象能力和分析推理能力，并进行简单的象能力和分析推理能力，并进行简单的实验探究。实验探究。（1 1）实验原理：）实验原理：氨气是一种有强烈刺激性气味的物质，浓氨水具有氨气是一种有强烈刺激性气味的物质，浓氨水具有挥发性。氨分子由烧杯挥发性。氨分子由烧杯A中运动到烧杯中运动到烧杯B中，并溶于水生成氨水，使烧中，并溶于水生成氨水，使烧杯杯B中的酚酞溶液变为红色，以此证明分子运动的存在。中的酚酞溶液变为红色，以此证明分子运动的存在。（

4、2 2）实验器材及药品：）实验器材及药品：20ml小烧杯两个，分别贴上标签注明小烧杯两个，分别贴上标签注明A、和和B；500ml大烧杯一个，浓氨水、酚酞溶液。大烧杯一个，浓氨水、酚酞溶液。4.4.实验原理、器材实验原理、器材二、教法分析二、教法分析 在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用创设问题情景法、作的能力，为此主要采用创设问题情景法、演示实验法、讲授法、活动探究法等教学方演示实验法、

5、讲授法、活动探究法等教学方法。法。三、学情分析三、学情分析 在此之前学生已经对微观世界有个初步的理论在此之前学生已经对微观世界有个初步的理论了解，比如了解，比如“分子很小分子很小”，“分子总在不停地做分子总在不停地做无规则运动无规则运动”，但基本上处于物理学科的层次，但基本上处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。此外，他们已具备一定的具体的微观粒子形象。此外，他们已具备一定的实验操作技能，因此对于简单的实验可以进行相实验操作技能，因此对于简单的实验可以进行相应的现象描述，并根据已学的知识做出简单的解应的现象描

6、述，并根据已学的知识做出简单的解释。释。四、学法指导四、学法指导 本节课学生的学习方法主要采用实验探究法、讨论和本节课学生的学习方法主要采用实验探究法、讨论和分析法、归纳法。在学习过程中使学生真正成为教学活动分析法、归纳法。在学习过程中使学生真正成为教学活动中的主体。中的主体。由于九学生还是化学的初学者，在实验探究时由于九学生还是化学的初学者，在实验探究时教师应注意以下指导：教师应注意以下指导：1 1、在实验之初，要向学生提示观察角度。、在实验之初，要向学生提示观察角度。2 2、要重视学生对实验现象的观察、描述、记录。、要重视学生对实验现象的观察、描述、记录。3 3、要不失时机地引导学生透过实

7、验现象分析其本质，得出结、要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，得出结论，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。论，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。五、教学过程五、教学过程环节环节1 1复复 习习旧旧 知知环节环节2 2探探 究究解解 疑疑 环节环节3 3梳梳 理理归归 纳纳环节环节3 3梳梳 理理归归 纳纳环节环节4 4课课 后后作作 业业教学过程教学过程酚酞溶液酚酞溶液酚酞溶液酚酞溶液A滴滴滴滴5 5 5 56 6 6 6滴酚酞滴酚酞滴酚酞滴酚酞20mL20mL水水水水滴浓氨水滴浓氨水滴浓氨水滴浓氨水一一、教材上探究分子运动现象的实验、教材上探究分子运动现象的实验浓氨水浓氨水浓

8、氨水浓氨水B环节环节1 1复复 习习旧旧 知知1、向盛有、向盛有20ml蒸馏水的烧杯蒸馏水的烧杯A中加入滴酚酞溶中加入滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。现现 象象结结 论论现现 象象结结 论论2、取少量上述酚酞溶液于试管中，向其中慢漫滴加浓、取少量上述酚酞溶液于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。氨水，观察溶液颜色有什么变化。溶液为无色溶液为无色水不能使酚酞试液变色水不能使酚酞试液变色溶液为红色溶液为红色氨水能使酚酞试液变红氨水能使酚酞试液变红 实实 验验 分分 析析3、另取一个小烧杯、另取一个小烧杯B，加入约，加入约5ml的浓氨水，用一个大

9、的浓氨水，用一个大烧杯罩住烧杯罩住A、B两个小烧杯，静置几分钟，观察现象。两个小烧杯，静置几分钟，观察现象。现现 象象结结 论论过一段时间，烧杯过一段时间，烧杯A中的酚酞溶液由无色变为中的酚酞溶液由无色变为红色。红色。分子在不断的运动分子在不断的运动1、将浓氨水放置在敞口的烧、将浓氨水放置在敞口的烧杯中，教室里会弥漫难闻的有杯中，教室里会弥漫难闻的有刺激性气味的氨气，不仅污染刺激性气味的氨气，不仅污染空气也不利于师生健康。空气也不利于师生健康。2、原实验药品用烧杯盛放，、原实验药品用烧杯盛放，用量较大，会造成一定的浪费，用量较大，会造成一定的浪费，氨分子的扩散过程不明显，不氨分子的扩散过程不明

10、显，不便于学生观察。便于学生观察。3、该实验不容易对比出温度、该实验不容易对比出温度对分子运动速率的影响。对分子运动速率的影响。4、原装置在讲台上演示时不、原装置在讲台上演示时不能移动，教室后排的学生不易能移动，教室后排的学生不易观察到实验现象。观察到实验现象。二二、实验原型及不足之处、实验原型及不足之处环节环节2 2探探 究究解解 疑疑 1、改进后的实验仪器及药品：、改进后的实验仪器及药品：矿泉水瓶（矿泉水瓶（2个个）、）、医用注射器医用注射器（2个个）、烧杯（）、烧杯（2个个）、滤纸、浓氨水、酚酞试液）、滤纸、浓氨水、酚酞试液、热水、冷水、热水、冷水原实验的改进及创新原实验的改进及创新2、

11、改进后的实验原理及装置、改进后的实验原理及装置 氨水呈碱性，能使无色酚酞溶液变红。由于氨分子的扩散，所以用氨水呈碱性，能使无色酚酞溶液变红。由于氨分子的扩散，所以用氨水呈碱性，能使无色酚酞溶液变红。由于氨分子的扩散，所以用氨水呈碱性，能使无色酚酞溶液变红。由于氨分子的扩散，所以用注射器从塑料瓶底部注入的浓氨水扩散出的氨分子，能使固定在塑料瓶注射器从塑料瓶底部注入的浓氨水扩散出的氨分子，能使固定在塑料瓶注射器从塑料瓶底部注入的浓氨水扩散出的氨分子，能使固定在塑料瓶注射器从塑料瓶底部注入的浓氨水扩散出的氨分子，能使固定在塑料瓶上的湿润的酚酞上的湿润的酚酞上的湿润的酚酞上的湿润的酚酞滤纸滤纸滤纸滤纸

12、变红。变红。变红。变红。再将两个塑料瓶一个放在冷水中，一个放在接近沸腾的热水中，然后再将两个塑料瓶一个放在冷水中，一个放在接近沸腾的热水中，然后在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水，观察两滤纸花变色的在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水，观察两滤纸花变色的速度，处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。速度，处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。实验装置图：实验装置图：实验装置图：实验装置图：冷水冷水热水热水实验原理：实验原理：实验原理：实验原理：3、改进后的实验过程：、改进后的实验过程：（1）、）、将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在塑料瓶的将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在塑料瓶

13、的中上部，盖上瓶盖，然后在瓶身底部用注射器注入微量的浓中上部，盖上瓶盖，然后在瓶身底部用注射器注入微量的浓氨水，氨水，很快处于瓶子中下部的滤纸花变成红色。很快处于瓶子中下部的滤纸花变成红色。实验结论：实验结论：处于底部的氨分子运动到瓶子的处于底部的氨分子运动到瓶子的中上部，即分子在不断运动。中上部，即分子在不断运动。（2）、对比试验：）、对比试验：将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在饮料瓶（住固定在饮料瓶（2个）的中上部，盖上瓶盖，再将两个）的中上部，盖上瓶盖，再将两个瓶子一个放在冷水中，一个放在接近沸腾的热水中，个瓶子一个放在冷水中，一个放在接近沸腾的热水中，

14、然后在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水，然后在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水，观察两滤纸花变色的速度。观察两滤纸花变色的速度。实验结论：实验结论：温度越高分子运动速率越快。温度越高分子运动速率越快。现象：处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。现象：处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。冷水冷水热水热水（1）、）、固定在塑料瓶中上部的湿润的酚酞滤纸固定在塑料瓶中上部的湿润的酚酞滤纸固定在塑料瓶中上部的湿润的酚酞滤纸固定在塑料瓶中上部的湿润的酚酞滤纸变红变红变红变红。（2）、处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。（3）、氨水几乎没有扩散到空气中，教室

15、中几、氨水几乎没有扩散到空气中，教室中几乎闻不到有刺激性气味的物质，减少了污染乎闻不到有刺激性气味的物质，减少了污染。（4）、氨水可以重复利用，大大减少了酚酞溶、氨水可以重复利用，大大减少了酚酞溶液，节约了药品。液，节约了药品。（5）、该实验操作简便，现象明显。、该实验操作简便，现象明显。（6）、该实验装置便于移动，可以让教室全体、该实验装置便于移动，可以让教室全体学生都观察到实验现象。学生都观察到实验现象。4、改进后改进后实验效果实验效果1、本实验改进和创新：、本实验改进和创新：（1）用封闭的矿泉水瓶代替大烧杯）用封闭的矿泉水瓶代替大烧杯（2）用喷有酚酞试液的白色滤纸花）用喷有酚酞试液的白色

16、滤纸花替代盛装酚酞的小烧杯替代盛装酚酞的小烧杯A（3）用吸取浓氨水的注射器代替盛）用吸取浓氨水的注射器代替盛有浓氨水的小烧杯有浓氨水的小烧杯B环节环节3 3梳梳 理理归归 纳纳 2、实验改进自我评价：、实验改进自我评价：1 1、实验用品生活化，利用学生常见的塑料瓶、注实验用品生活化，利用学生常见的塑料瓶、注射器进行实验探究，使学生认识到化学与生活的射器进行实验探究，使学生认识到化学与生活的密切联系，生活之中处处有化学。密切联系，生活之中处处有化学。2 2、用矿泉水瓶进行实验，创造一个密封环境，无、用矿泉水瓶进行实验，创造一个密封环境，无氨味挥发出来，努力做到环保化，使学生认识到化氨味挥发出来，

17、努力做到环保化，使学生认识到化学实验的安全性原则。学实验的安全性原则。3 3、用注射器注入微量浓氨水，所用浓氨水更少，、用注射器注入微量浓氨水，所用浓氨水更少，节约药品，使学生认识到化学实验的经济性原则。节约药品，使学生认识到化学实验的经济性原则。4 4、利用变色的滤纸花使实验更加形象直观，让学生、利用变色的滤纸花使实验更加形象直观，让学生真切感受到氨分子存在并在不断运动，激发学生学真切感受到氨分子存在并在不断运动，激发学生学习兴趣，使实验更加趣味化，引发探究欲望，突出习兴趣，使实验更加趣味化，引发探究欲望，突出知识重难点。知识重难点。环节环节4 4课课 后后作作 业业 布置家庭小实验：回家后看看还可布置家庭小实验：回家后看看还可以利用什么材料改进这个实验（提示学以利用什么材料改进这个实验（提示学生可以用碳酸饮料瓶，同时可以将纸折生可以用碳酸饮料瓶，同时可以将纸折成自己喜欢的形状）成自己喜欢的形状）分子在不断运分子在不断运动且温度越高动且温度越高运动速率越快运动速率越快用科学探究的用科学探究的方法解决问题方法解决问题课后总结课后总结化学学习的方化学学习的方法及重要意义法及重要意义实验图片展示实验视频展示