学校学生心理危机干预方案.docx

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1、XXXXXXX 学校学生心理危机干预方案-、总则（一）编制目的为贯彻落实教育部以及省市关于加强中学生心理素质与心理健康教育工作的有关文件精神，进一步完善学校心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，维护校园稳定和正常的教学、生活秩序，特制定本预案。（二）概念界定1、心理危机：由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，通过受害人的认知评价认为自己构成严重威胁，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的

2、困难，以致使受害人陷入痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。2、心理危机干预：是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当、适时的心理鼓励，使之尽快摆脱困难或尽量减轻痛苦。3、对已实施自杀行为的学生，保护现场并自己送到最近的医疗机构实施紧急救治，学校工作小组或成员到达现场，同时向学校领导小组报告情况，立即通知该生家长。4、对有伤害他人意念或行为的学生，班主任和学科老师要采取安全措施，保护好双方当事人安全，并及时报学校工作小组领导。5、对有心理障碍和思想不良动态的学生，班主任、学科老师要及时与其沟通思想，消除危机状态。(三)注意事项1、一旦发生危机情况后，应保护学

3、生，坚持保密原则，维护学生权益，不得随意透露学生的相关信息，避免该生加重心理负担问题。2、对自制力不够的学生，要及时联系家长，避免学校监护不当造成伤害。3、与家长联系过程中，应注意方式方法，并做好文字的书面记载，妥善保存。4、对于自杀未遂或有人身伤害行为学生，应于事后要求家属办理休学或退学等手续。5、干预措施中涉及学生需休学接受治疗的，按照有关规定办理。五、心理危机后干预措施(-)学籍管理因心理问题住院治疗而请假或休学的学生申请销假或复学时，要向学下提供由二级以上医院精神科或心理咨询科室医师提供的康复证明方可办理销假或复学手续。（二）心理干预前述当事学生复学后，学校心理老师定期心理访谈、心理诊

4、断和心理评估，并做好记录。学生所在班级对其学习生活进行妥善安排，帮助建立良好的支持系统，引导其他同学如何与其正常交往。（三）对其他学生地干预和处置在重大危机事件期间，学校心理咨询室通过校园广播、宣传资料、网络咨询、团体辅导、个别交流等渠道和方式对相关学生或全体学生开展心理健康教育，以缓解心理压力，减轻危机造成的恐慌情绪，协助其共同度过危机，尽快恢复心理平衡。六、心理危机应对工作流程危机出现前危机过程中危机处理后心理健康教育热线援助团体辅导生活适应指导良好认知治疗后期干预个性培养行为治疗压力调适XXXXXXX 学校学生心理问题干预机制说明1、明确问题。从受害者角度确定心理危机问题，这一步特别需要

5、使用倾听技术。2、保证受害者安全。把受害者对自己和他人的生理和心理伤害降低到最小的可能性。3、强调与受害者进行沟通与交流，积极、无条件地接纳受害者。4、提出并验证应对危机的变通方式。大多数受害者认为自己己经无路可走，咨询师要帮助受害者了解更多问题解决的方式和途径，充分利用环境资源，采用各种积极应对方式，使用建设性的思维方式,最终确定能现实处理其境遇的适当选择。5、制定计划。在制定计划时，要充分考虑到受害者的自控能力和自主性，与受害者共同制定行动计划以克服其情绪失衡状态。6、获得承诺。回顾有关计划和行动方案，并从受害者那里得到诚实、直接的承诺，以便受害者能够坚持实施为其制定的危机干预方案。干预方

6、法通常先要保证其人身安全，以倾听、尊重、共情、积极关注为主。具体情况，具体分析。心理危机干预对象1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。2、由于学习压力过大而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀学生、认真但多门功课不及格的学生、有严重学习困难的学生等。3、生活学习中遭遇突然打进而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异；父母下岗、家庭暴力等X受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件）的学生等。4、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如情绪失控的学生等。5、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、

7、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受歧视的学生，与老师发生严重人际冲突的学生。6、性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往、交不起学费的学生、需要经常向亲又借钱的学生。7、身体出现严重疾病，如患上传染性肝炎等，医疗费用很高但又难以治愈的疾病，隔热很痛苦，治疗周期长，经济负担重的学生。8、患有严重的心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、瘴症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。9、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生，如新生适应不良者。10、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。如与

8、自杀或他杀者同宿舍、同班的学生等。（三）心理危机干预对象1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。2、由于学习压力过大而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀学生、认真但多门功课不及格的学生、有严重学习困难的学生等。3、生活学习中遭遇突然打进而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异；父母下岗、家庭暴力等X受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件）的学生等。4、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如情绪失控的学生等。5、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受

9、歧视的学生，与老师发生严重人际冲突的学生。6、性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往、交不起学费的学生、需要经常向亲又借钱的学生。7、身体出现严重疾病，如患上传染性肝炎等，医疗费用很高但又难以治愈的疾病，隔热很痛苦，治疗周期长，经济负担重的学生。8、患有严重的心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、瘴症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。9、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生，如新生适应不良者。10、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。如与自杀或他杀者同宿舍、同班的学生等。（四）心

10、理危机干预原则1 .生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。2. 亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。3. 全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。4 .分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。5、保密原则。实施危机干预过程中，参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。二、成立心理危机干预工作组（一）成立心理危机干预小组组长:XXX副组长:XXX成员：XXX 全体班主任住校生管理办公室：XXX医务室:XXX（三）工作组的任务全面规划

11、和领导我校学生心理危机干预工作，为重大危机事件的处理作出决策，对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责。学校工作小组的姓名、联系电话以醒目形式向全体学生公布。小组人员确保手机24小时开通。（四）工作组组员职责1、组长及副组长统筹、协调和指导学校心理健康教育的各项工作。2、年级主任及班主任（1 ）组织本年级（本班）开展形式多样的心理健康教育，例如：有关班主任如何开张心理健康教育的研讨、个案辅导研讨、心理教育主题班会、组织各班定期出版心理健康教育的黑板报等。（2）针对本年级（本班）各阶段学生普遍存在的心理问题，组织和指导班主任开展相应的

12、心理健康教育。例如，把握好开学初、考前、考后和突发事件后等特殊阶段的心理教育。(3) 关注本年级(本班)学生的心理动态和特殊学生的心理状态，班主任如果发现学生的心理有异常表现时，应及时深入了解情况，并进行团体或个别心理辅导，对于有较严重异常倾向的学生，班主任应及时向年级主任汇报，同时也要与学校心理辅导中心联系，然后联合多方力量共同探讨辅导策略。(4 )向全体学学生宣传“关爱心灵”的理念，让学生学会在遇到心理问题时能及时自我调适或主动寻求帮助。(5)根据每学期学校德育工作计划中心理健康教育部分的要求，开展和落实各项工作。(6 )成立班级学生心理工作小组，开展“阳光伙伴”心理小组各项活动。(7)借

13、助家长会，向家长宣传心理健康知识，并指导家长做好自己孩子的心理疏导工作。3、住校生管理办公室：关注住校生的心理动态，班主任如发现住校生的心理有异常时，应及时深入了解情况，与学生谈心或者及时与住校生管理办公室联系。4、心理健康工作小组(1 )制定和实施学校心理健康教育工作计划和工作；(2 )承担健康课系列讲座;(3)负责学生的心理咨询工作;(4)建立学生心理档案;(5)负责心理咨询室管理及常规工作;(6)健康知识宣传教育;(7)协助德育处组织相关的教育研讨；(8)组织有关心理健康教育的课题研究；(9)对可能存在的危机性事件要向学校领导汇报。、4、医务室:从应诊病人中辨别出可能存在有严重心理问题的

14、师生，及时与学校领导及学生心理辅导中心联系。6、学生心理工作小组(心理委员及阳光伙伴小组组长)：(1 )认真学习心理健康知识，提高工作能力和专业水平。(2) 向本班学生宣传心理健康知识，帮助他们树立科学的健康观念，掌握心理调适的基本方法。(3) 主动关心同学，与他们保持良好的人际关系，耐心倾听同学们的心里话，并为其保密。(4) 全面了解本班学生的心理健康状况，发现异常情况及时向班主任，心理教师汇报，避免恶性事件的发生。(5) 协助班主任通过班级墙报、主题班会、团体辅导等方式宣传心理健康知识，提高本班学生的心理健康水平。(6) 落实学校咨询中心统一安排的各项具体工作，协助有关教师举办心理健康讲座

15、和心理健康教育主题班会课。7、家长:多学习心理健康知识，多与孩子沟通，如发现孩子有哦异常时应与孩子一起沟通及时寻找心理医生的帮助并告知孩子的班主任。三、构建心理危机干预系统（-）预警系统（预警系统用于预防和监控重大恶性事件的发生）一级预警。以各班班主任、团委委员为主要骨干，建立班级心理预警小组。班长为组长，班、团委委员主动配合，主动关心同学，广泛联系同学，与同学们多沟通思想，了解思想动态和心态，一旦发现同学出现或可能出现心理危机（参考心理危机干预对象中的10条）时应及时采取措施,并及时向班主任和学科老师报告。二级预警。班主任，学科老师或者心理教师有针对性的与学生谈话，并做好谈话记录，帮助学生解

16、决心理困惑，如有重要情况，要立即报学校工作小组，并及时采取危机状态干预措施。三级预警。学校工作小组应及时将发生的心理危机情况报学校校级领导小组，并及时采取心理援助措施。（二）应急系统在学校管理范围内发生重大恶性事件（自然灾害、灾难性事故、传染性疾病、暴力冲突、自杀自残自虐等）时，需采取如下措施：1、亲历事件的人员需要稳定当事人的情绪，立即通知学校领导或者相关老师。2、学校心理危机干预工作小组相关人员到达现场领导和实施对当事人或人群进行心理危机干预提供心理援助和心理疏导。3、负责协调与其他危机干预系统（管理、公安、交通、卫生、消防等）的各种关系。4、通知当事人家属一起对当事人进行心理援助。5、对

17、事件发生后的维护性心理危机干预提供方案或建议。6、为上级教育管理部门和心理健康教育指导中心提供与事件相关的心理危机干预专项研究报告。（三）维护系统学校心理危机干预的维护系统是指在重大恶性事件发生后对当事人或人群，以及对于当事人或人群相关的人或人群提供补救性的、维护性的心理干预系统。学校心理危机干预系统的维护系统的任务：由于种种原因，在重大恶性事件发生时，心理危机干预人员无法到达现场，因而采取事后补救性的心理干预。重大恶性事件发生后，对当事人或当事人群的继续跟踪的、维护性的心理干预；重大恶性事件发生后，对与当事人相关的人或人群的维护性的心理干预。四、心理危机干预的程序、措施及注意事项（一）程序1

18、了解学生表达情感和情绪的需要；2、准备事件有关资料，以回答学生可能提出的相关问题，以减少谣言传播；3、接触处于危机中的个人，包括主动求助者和他人或机构转介的需要帮助者；、4、评估危机对当事人的影响程度，了解当事人个性特征以及习惯的应付策略，社会支持系统等，评估内容包括情绪反应、认知反应、行为改变及躯体症状；5、有针对性地确定干预目标，干预需要限时、具体、实用和灵活多变，干预目标的确定需要考虑个体能否正常生活、工作和交往，周围的人如何看待个体所处状态等。6、具体实施干预，采取多种方法达到情感的宣泄、认知的扩展与纠正、学习问题解决和应付策略、建立新的社会支持形式，回复正常的社会适应功能。（二）措施1、对有严重心理障碍和心理疾病者，须请专业精神卫生机构或专家对其会诊，并提供书面意见。2、对有自杀意念的学生，班主任和学科老师要亲子监护，应立即同志该生家长到校并送至专业卫生机构治疗。