《小数加减法》教学设计---杨忠.doc
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1、小数加减法教学内容:人教版小学四年级数学下册第六单元小数的加法和减法的例1(教材第72页。)教学目标:1知识与技能:结合具体情境,探索位数相同的小数加减法计算方法,掌握小数加减法的竖式写法并能正确计算。2数学思考与问题解决:通过合作分享的过程,总结小数加减法笔算的一般方法,理解小数点对齐的道理,提高学生计算能力。3情感与态度:能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受学习数学的意义和价值,增强学习数学的信心。教学重点、难点:教学重点: 掌握位数相同的小数加减法笔算的算理并能正确计算。教学难点: 理解小数点对齐即“数位对齐”的道理。教学准备:
2、多媒体课件、小黑板。教学过程 一、 复习导入 1.(PPT出示:数学兴趣小组做计算题,第一小组做了645道,第二小组做了429道。两个小组一共做了多少道?第一小组比第二小组多做多少道?)(1)让学生分组列竖式计算,指两名学生在小黑板上计算。(集体订正)(2)观察两道竖式,回忆整数加减法的计算法则是什么?(3)多指名回答、补充,然后PPT出示“整数加减法的计算法则”全班齐读。2.创设情景,引入新课提问:同学们平时用零花钱买什么呢?生答完PPT出示两学生买书的图片,师:请同学们看图上两位小学生在干什么?(对学生进行热爱读书,正确使用零花钱的教育。)二、探究新知,掌握位数相同的小数加减法。 师:同学
3、们想知道小丽买了哪两本书吗?PPT出示图书和价钱,指名学生读小数,并说出是几元几角?提问:根据图中的信息你能提出哪些数学问题?预设:1.两本书一共多少元?2. 数学家的故事比童话选贵多少钱?(一)探究位数相同的小数加法。明确问题:两本书一共多少元?1.同桌交流后指名回答,列式。(板书横式)2.师:同学们,这道题是不是似曾相识呀?(拿出小黑板让学生观察、比较)让学生说出它们的不同之处。提问:整数加法从哪一位加起?小数加法呢?(从最低位加起)提问:在小数中相同数位对齐指的什么意思?(百分位对百分位,十分位对十分位,个位对个位。)3. 小组研讨,尝试计算4. 师(板书)列竖式,强调:小数点对齐就是相
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