2021年小学四年级的公开课数学教案.doc
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1、优质教案教 案2021年小学四年级的公开课数学教案学校:XXXX年级:XXXX教师:XXXX日期:2021年XX月XX日优质教案2021年小学四年级的公开课数学教案小学阶段的数学教学是具有一定的压力的,在这个阶段培养学生养成良好的数学学习习惯具有重要的意义。这次给大家整理了小学四年级的公开课数学教案,供大家阅读参考,希望大家喜欢。小学四年级的公开课数学教案1教学目标1.使学生理解的意义.2.掌握的应用.3.通过观察、分析、比较,培养学生的分析、推理和概括能力.教学重点的意义及应用.教学难点的反应用.教具学具准备口算卡片、投影仪.教学步骤一、铺垫孕伏1. 口算.(27+73)8 409+401
2、14(10+2) 106+1042. 用简便方法计算.(说明根据什么简算的)256343. 师生比赛,看谁算得又对又快.205+580 (1250+125)8让学生说明是怎样算的?二、探究新知1.导入 :刚才的比赛老师算得快,是因为老师又运用了乘法的一个法宝,知道了乘法的又一个定律可以使运算简便,你们想知道吗?这就是我们今天要研究的内容.(板书课题:).2.教学例6:(1)出示例6:演示课件“”出示例6 下载(2)引导学生观察每组的两个算式.(3)教师提问:从上面的例子你发现了什么规律?(4)学生明确:每组中的两个算式都可以用等号连接.教师板书:(18+7)6=150186+76=150(18
3、+7)6=186+76(5)教师出示:20(15+9)=4802015+209=48020(15+9)=2015+209学生分组讨论:每组中算式所表示的意义.(6)反馈练习:按题要求,请你说出一个等式.(投影出示)(_+_)_=_+_教师提问:像符合这种条件的式子还有许多,那么这些算式到底有什么规律呢?引导学生观察:等号左右两边算式的规律性启发学生回答:首先是等号左边两个数的和同一个数相乘.其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加.最后是等号左右两边的两个算式相等.3.教师概括运算定律:两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变.这叫做.4.反
4、馈练习:横线上能填几?为什么?(32+35)4=_4+_4(62+12)3=_+_教师:为了简便易记,如果用a、b、c表示3个数, 用字母怎样表示?根据练习学生从而得出: (a+b)c=ac+bc使学生明确:有的题两个数的和同一个数相乘比较简便,有的题把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加比较简便.5.教学例7:演示课件“”出示例7 下载(1)出示例7:10243启发学生想:能否把算式改成的形式,然后应用运算定律进行简算?引导学生对比:(100+2)43,102(40+3)这两种算式哪种比较简便?使学生明确:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与
5、一个数的和,再应用可以使计算简便.小学四年级的公开课数学教案2教学目标1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法,使学生初步,建立分数的初步观念.2.知道分数各部分名称,理解他们的含义,会正确读写比较简单的分数.教学重点理解分数的含义,建立分数的初步观念.教学难点理解分数的含义,建立分数的初步观念.教学过程一、铺垫孕伏.1.回忆旧知.(1)把12个苹果平均分给4个小朋友,每人分几个?(2)把6米长的绳子平均分成2段,每段多长?(3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支?教师明确:通过仔细观察这几道题中都有“平均分”,就是使每一份者都是一样多.通过刚才的分,我们可以看出,平均分后,每份
6、都能得到一个整数,可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数,这儿有一个,我想把它分给两个同学,那么怎么分才使两个同学觉得呢?每份得多少?只有分得同样多,才能使每个同学平均分.二、探究新知1.谈话导入 .【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗?那么该用什么数来表示呢?这就是我们今天要学习的新知识,2.教学例1:认识 .(1)认识一个饼的出示图片“例1”.教师说明:把一个分成两份,其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一(板书: )写的时候先写“一”,再写“2,”最后写“1”.学生看图独立想 表示的意义.小组讨论交流.学生: 表示把一个饼平均分成
7、两份,取其中的一份.教师提问: “一”、“2”、“ l”各表示什么?学生:“一”表示平均分,叫做分数线,“2”表示平均分的份数,“l”表示取的份数.师强调:写的时候,注意这条线要写得平直,横线上、下的数要对齐.(2)指导读写(3)反馈练习引导学生拿出一张长方形纸,试析出它的 ,涂上颜色,并在涂色的一半上写 .教师提问:折法不向,拆出的形状也不同,为什么每一份都是这张纸的 ?判断图中的阴影部分能否用 表示.为什么?3.教学例2:认识(1)【出示图片“例2-1”】教师提问:通过看这幅图,你都知道了什么?(2)让学生拿出一张长方形纸,折出它的,并给它涂上颜色,涂完后小组讨论判断对错.巩固意义:把一个
8、圆平均分成了三份,阴影部分表示这个圆的三分之一.(教师板书: ,读作:三分之一)(3)拿出准备好的彩带,学生讨论:“怎样才能剪下它的 ”4.教学例3、例4.(l)引导学生每人拿出两张长方形的纸,按例3、例4的要求做,做完后填空.(2)同桌讨论,教师各组巡回检查,了解学生自学情况.(3)集体反馈:四分之一、五分之一怎样?教师贴图:(4)判断.下面哪个图的涂色部分是 ,在里划.5.教学(1)教师:请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔,在长方形纸上画出1分米长的一条线段,把它平均分成10份,标出每份是它的几分之几?怎么写?(2)小组讨论,看图.(3)群体讨论.投影展示学生的答案,师贴出放大图.教师提问:
9、数一数,这条线段上有几个 ?教师明确:把一条一分米长的线段,平均分成十份,每份都是它的 ,它有10个这样的 .6.教师提问:今天我们学习的分数有什么特点?(板书:几分之一)四、课堂练习1.填空:把一张正方形的纸,平均分成四份,每份是它的分之一写作 ;把一条1米长的彩带平均分成15份,每份是它的 .2.判断:(1)(2)把一块蛋糕切成7块,每块是它的(3)把一根绳子平均分成3段,每段是它的3.一米长的绳子平均分成10份,每份是它的,每份长米.4.读出_,写出这些分数_.四、全课小结.今天这节课我们学习了什么?你有什么感受?五、课后作业 .1.小军跑步,他跑了全长的 ,请你在线段上表示出来.2.读
10、出下面各分数.3.写出下面各分数.六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一板书设计几分之一教案点评:本教案是针对“”这部分内容设计的一个教案。主要教授分数的初步认识。1.教师演示,初步感知“平均分”。“平均分”是初步认识分数的基础,是产生一个分数的前提,所以在教学开始,通过旧知,紧紧抓住“平均分”这一关键问题展开教学,既突出了“平均分”的概念,又能自然地从整数引出分数。2.指导学生操作学具,真正理解二分之一的含义。把二分之一的教学做为教学重点,既要体现教师的主导作用,又要体现学生的主体作用,首先通过电脑演示(或实物观察)使学生初步感知的意义,然后通过学生看图观察,动脑筋想,
11、小组讨论,总结归纳等手段,让每一个学生都主动地参与到学习新知的过程中,从而突出对二分之一含义的真正理解。3.个性化的练习。练习基础知识为主,面向全体学生,应用所学知识解决新问题,以基础知识为扩展,面向部分优等生,注意体现层次性,针对性,因材施教,全面提高教学质量。小学四年级的公开课数学教案3【教学目标】1、学会用量角器画角的方法和步骤;2、会用量角器画指定度数的角;3、初步学会用一副三角板画特殊角;4、经历用量角器画角方法形成的过程,在探索中学会表达和交流自己的观点,学会与人合作,形成学习的经验。【教学重点】学会用量角器画角的方法和步骤。【教学难点】学会用量角器画角。【教学准备】实物投影、PP
12、T课件、量角器、三角板等。【教学过程】一、基本练习。(课件出示)口算:126= 253= 1804= 156= 180-45= 604= 362= 292= 175= 966=【设计意图】:口算是数学学习中必不可少的一项技能,提高口算能力不是一朝一夕可以实现的,它是一个长期的训练过程。因此,每节课都应在课前进行口算的热身训练,以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算,既能提高课堂效率,又能快速将学生的注意力集中到学习上来。二、导入新课。同学们会画五角星吗?(课件出示)一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征:五条线段长度相等;每个顶角都是36度现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星?如果会画
13、36度的角,这个问题就可以迎刃而解了。(板书:画角)【设计意图】:为了激发学生的兴趣,调动学生的参与热情,用一个学生很感兴趣的话题画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征,每条边长度相等、每个顶角都是36度,引导学生画36度角,进一步探讨如何画指定度数的角。三、探究画角方法。1、摆角。请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。估计得接不接近呢?你准备怎样检验?(借助实物投影展示学生所摆出的36度角)(三角板、量角器等)看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的,还要借助三角板、量角器等作图工具。2、尝试画角。照着你所摆的36度角的样子,用工具试着画出36度的角。3、交流是怎样画的
14、角。(借助实物投影进行展示交流。)4、尝试画60度、105度的角。(多媒体出示画角的过程。)5、怎样画一些特殊度数的角?学生交流画法。【设计意图】:画准角的前提是脑海中有角的大致样子,因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”,以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备,充分展示了学生的思维方法和操作过程,直观、形象、准确、方便,大大提高了课堂教学效率。四、巩固练习。1、用纸折角(90度、45度、135度等。)折好后,问学生:你还能折出多少度数的角?2、(多媒体展示)拼角:用三角板拼一拼,说一说,都能拼出哪些特殊度数的角,分别是怎样拼成的
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