【苏教版】高中语文浣溪沙

1、 客至教学目的：理解诗句蕴含的情感，掌握互文手法。 教学重点：理解诗句蕴含的情感 教学难点：掌握互文手法 教学步骤： 一、 自读全诗，划出不会读的字词 二、 教师范读，纠正读错的字音 三、 介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫” 明确：蓬门（蓬门荜户 蓬筚生辉） 四、鉴赏 1、 解题：“喜崔明府相过”中的“相过”如何理解？ 明确：拜访我 2、首句表达了诗人怎样的感情？ 明确：寂寞孤独 分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴。 3、“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？ 明确：是说没人光顾 4、如何理解颔联？ 明确：本。

2、 燕歌行 鉴赏燕歌行不仅是高適的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵，良非偶然。开元十五年（727），高適曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（蓟中作）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（资治通鉴卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀。

3、 课题： 咏怀古迹（其三） 授课时间：第_周星期_教学目标1、 背诵咏怀古迹（其三），赏析并积累一些名句；2、 整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格；3、 了解咏怀古迹的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。教学重点背诵诗歌，品味语言，领悟情境教学难点鉴赏咏史诗的一般方法课 型新授课教学方法诵读、联想释疑、品读鉴赏教具器材多媒体教 学 过 程补 充课前抽学生背诵秋兴八首，检查学习及复习情况。一、 导入汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期。

4、 春江花月夜年代：【唐】 作者：【张若虚】 体裁：【乐府】春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，。

5、 杨炯从军行赏析从军行 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 赏析 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。 前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿。

6、 咏怀古迹五首（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。题解咏怀古迹五首是一组七言律诗，作于大历元年（766），是杜甫在夔州和自夔州赴江陵途中陆续写成。此为第三首，是杜甫离开夔州东下、途经荆州府归州（今湖北秭归）东北四十里的昭君村时所作。有人认为，“咏怀”、“古迹”本是两题，后人误合为一，如果并读，则不成话；有人则认为，借古迹以咏怀，咏古即咏怀，一题而兼有二义。从诗的内容主旨说，这两种看法都有道理，但就语义。

7、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料唐诗宋词选读“风神初振”的初唐诗教学目标：1了解初唐四杰，了解陈子昂其人。2理解诗歌表现的内容、感情，初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。教学方法：点拨、诵读、探究、回味课时安排： 三课时第一课时学习内容：春夜别友人 滕王阁课前预习：查阅资料，完成下列作业。1“初唐四杰”指的是谁？他们的代表作有哪些？2初步了解陈子昂其人，读背其作品春夜别友人（其一）。学习过程：（一）学习滕王阁1、你知道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一诗句的出处吗？请说出它的篇名及作者。2。

8、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料飘飘何所似的诗意人生旅夜书怀看杜甫 说课稿一、说教材旅夜书怀是人教版高中语文课本，选修教材中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第二单元推荐作品的第二首诗。本单元的鉴赏指导要求置身诗境、缘景明情。教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。羁旅诗是中国古典文学中的一个重要题材，而杜甫又在自己的创作中把这一题材扩展和深化，写。

9、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。一作者简介：(10451105)，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称豫章黄先生，洪州分宁（今江西修水，豫章、洪州为南昌旧称）人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。诗派成员多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)进士。哲宗立，召为校书郎、神宗实录检讨官。后擢起居舍人。绍圣。

10、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。课时安排：1课时。教学过程：一、导入余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气 ，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的？杜甫饮中八仙歌有对他的精彩描述： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（课件）你读到的是怎样的李白？如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的將进酒。二、释题：“将进酒”原。

11、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料“沉郁顿挫”的杜甫诗教案教学目标1.领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学重点诗歌所表达的思想感情。教学难点研究杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学课时1课时教学过程一.组织教学韩愈曾经说过：“李杜文章在，火焰万丈长。”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，因而被世人称为“诗史”。杜甫集前代诗歌艺术之大成，形成了韵。

12、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料“新天下耳目”的东坡词教学设计教学目标1初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。2通过苏轼词与晏欧词、柳永词、张先词的比较，了解苏轼词”新天下耳目”的特色。3通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。教学重点抒情词江城子、咏物词水龙吟的理解和掌握。课型课时文本研习+活动体验。四课时第一课时教学内容;定风波?莫听穿林打叶声教学过程：第一教学板块新课导入：苏轼，我们并不陌生，其词豪放飘逸，他是宋。

13、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料 春江花月夜教学目标：1赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 3感受诗人深沉的苦痛与忧患。教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。教。

14、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料丑奴儿书博山道中壁（教案）1.介绍学习目标2.（i）小插曲：于剑铭，宋词有没有什么派别？（ii）介绍作者：辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。不久，又再次被免职，终于忧愤成疾而死。他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，。

15、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料生命幻想曲教案一、 故事导入 有一个木匠在工作的时候，不慎将怀表掉落在满是木屑的地上，他一面抱怨自己倒霉，一面拨开地上的木屑，想找出他那只心爱的怀表。许多伙伴也提着灯，与他一起找表，可是找了半天，仍然一无所获。等这些人去吃饭的时候，木匠的孩子悄悄地进到屋子里，没一会工夫，他居然找到怀表了，木匠又高兴又惊奇地问孩子：“你怎么找到的？”孩子回答说：“我只是静静地趴在地上，一会儿我就听到滴答！滴答！的声音，就知道怀表在哪里了。”一个木匠的儿子，贴在地面上静心倾听，。

16、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料浣溪沙菡萏香销翠叶残教案【教学目标】 1、了解作者李璟及其代表作品。 2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格3、背诵这首词。【教学重点、难点】 了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格【课时安排】1课时【教学过程】一、检查复习 5指名学生背诵鹊踏枝。2、 新授 25（一）简介作者投影示： 李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，李昪长子，史称南唐中主。璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。江南野史说他“时时作为歌诗，皆出入风骚。

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18、最新精品资料最新精品资料最新精品资料江苏省灌南高级中学高二语文浣溪沙 菡萏香销翠叶残学案 苏教版选修唐诗宋词选读标题艺术手法拟人一个“愁”字，把秋风和秋水都拟人化了，于是，外在的景物也霎时同作家的内在感情溶为一体了，词作也因之而笼罩了一层浓重的萧瑟气氛。虚实结合下片首句，托梦境诉哀情。一梦醒来，雨声细细，梦境即便美好，但所梦之人毕竟远在边塞，可思可望而不可即。最后两句，直抒胸臆，写现实心境。环境如此凄清，人事如此悲凉，不能不使人潸然泪下，满怀怨恨。情感与主题在这秋色满天的时节，美好的春光连同荷花的。