浙教小学数学二年级上册

1、外显与内蕴：例说小学数学习题的评价【摘要】对习题广泛而深入的研究已成为数学新课程逐渐深入实施的一大特征，但人们的注意力似乎集中于解法方面。然而，在重视解题的同时更应该加强对习题本身的研究。“习题配备得好不好，直接影响到学生学习质量的高低。” 对于一线教师来说，理解题意并根据教学目标和学生情况进行教学是每天要面临的工作，因此对习题的认识与评价既需要实践归纳更需要理论厘清。本文以长方形面积计算的习题为例，试图对习题的外显特征与所需的能力水平进行分析刻画，提供了一类评价习题的视角和方法，以引发进一步的。

2、第五单元练习 例1，（1）一个长方形长5厘米，宽3厘米，你能求出它的面积吗？ （2）任取几个1平方的厘米的正方形，拼成不同的长方形，边操作，边填表。 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米 长方形的面积 （ ）（ ） （3）先量一量，再计算它们的面积。 长 长 宽 宽 面积 面积 正。

3、不为积习所弊 不为时尚所获 -对小学数学复习课有效性的思考著名词作家乔羽在近期推出的个人文集中，跋只写了2句：不为积习所蔽，不为时尚所惑。这句话让我引起了共鸣，让我联想到最近对数学复习课有效性的思考。面对将近两个月的毕业班复习，如何让复习课更有效，让不同的学生都有收获，且摒弃枯燥的讲练形式，一直是我最近思考的问题。数学复习课包涵的知识点多，而且也没有一个被大家所公认的教学模式，还缺乏一个可供操作的教学程序。很多老师都提到引导回忆、分类整理、整合沟通。如何在传统的题海战术和时尚的问题情境中承接一种适合。

4、 小学数学 文 - 小学数学如何夯 “数学基 ”通用版 一个受学生喜 、 家 意的好老 ， 从数学 角度看， 正确 和 理好“基 、方法和能力”三者的关系。我的体会是，首先要牢固正确理解掌 握数学中的“基 ”，其次是不断 找机会交 学生常用的“数学方法”，学生 的数学能力自然也就会不断得到提升。而在如今的数学教学中， 一味的只重 学 生能力的 和提高， 整天的 要培养学生的 言表达能力、。

5、沪教版小学一数学年级下册第一单元检测卷（2018）为了能帮助广大小学生朋友们及时掌握所学知识，查字典数学网小学频道特地为大家整理了沪教版小学一数学年级下册第一单元检测卷，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步！沪教版小学一数学年级下册第一单元检测卷（2018）一、口算。40+30=52-30=70+7=77-70=50-8=97-5=23+60=52+7=68+20=49-7=63-21=43+22=21-9=34+8=56-18=80-70=64+5=85+6=46+4=99-77=二、填空。1.58 62 6591 882.一个数十位上是7，个位上是3，这个数是( )。一个数个位上是1，十位上是4，这个数是( )。3.七十九里面有(。

6、 小学数学分层作业促进学生公平发展数学作业是有学生独立思考，灵活运用知识解决学科问题，并进一步巩固知识，促进个人心理能力发展的重要过程。但是，由于学生的个性和才能差异，对于学习的观念和态度直接影响着学生的学习成绩，所以出现了所谓的“优等生”和“后进生”，他们对于作业的态度也就截然不同。数学教学中的学习成绩差异，并非是由智力因素决定的，更多的是因为知识基础较差的学生长时间被老师忽略，且难以在学生中体会到成功的乐趣，便逐渐失去了学习数学的兴趣和信心。所以，要注重因材施教，根据学生的特长和个性进行针对。

7、浅谈“如何让小学数学课堂充满活力”数学新课程标准指出：“在数学教学活动中，要保证学生有效的数学学习活动，必须充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在轻松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我。

8、提高小学数学课堂教学 实效性的思考,回顾五年来新课程改革所走过的路，我们曾和孩子们在课堂生活中共同分享过兴奋、快乐和幸福。但是，我们也有过困惑和不安随着课程改革的不断深入，我们愈加有了冷静的思考。理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和的心态，科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，并提出有效的教学策略，是我们应该采取的态度。,在课程改革实验进行的今天，我们为 什么提出“课堂实效性研究”这个话题？什 么是课堂教学的实效性？有人说实效性是 课堂教学的生命。那么学生在课堂里学到 了什么？获得了什么。

9、 老师，你关注学生的草稿本了吗？ 浅谈小学数学草稿本的有效使用摘要：新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。在教学实践中最能体现学生的学习过程和方法的载体就是草稿本。因为草稿本满载着学生分析问题、思考问题、解决问题的思维痕迹。正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是思考过程的履历表。”然而，在实际的数学教学中，学生草稿本的使用却一直没有引起我们的足够重视，学生随意打草稿，视“草”如草。这直接影响着良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。本文试图就关注学生的草稿本使用这一话题围绕“为何要关注”“如。

10、演绎“算用结合”大气而简约一堂“算用结合”公开课的反思“算用结合”这四个字也就成了每个参加新课改实验的老师都耳熟能详的词语。人教版小学数学新课程实验教材的就有一个显著的特点是：将四则计算和解决问题有机结合在一起。数与代数、空间与几何、统计与概率等内容往往从实际的问题引入，学生掌握了知识后，又出现上一系列问题的情景，引导学生逐步学会数学地思考问题，综合地、创造性地运用各种知识去解决实际工问题。那么在新课程理念下如何处理好“算用”结合，让“计算”和“应用”和谐统一，为学生今后的学习、工作乃至一生的发。

11、对小学数学“优质轻负”的思考【内容摘要】：百度将“优质轻负”的定义为学校在教学过程中全面实施素质教育，由“教得活”，到“学得活”，使学生学得好，同时不至于负担过重，也就是说，让孩子们作业少，学习质量高。本文阐述了课前精心备课、课中整合预设以促进有效生成，课后多样性的作业设计，从而真正达到“优质轻负”的目的。【关键词】：精心备课 有效生成 多样性 随着课改的深入，“优质轻负”的口号也越来越响亮。但现实教学中，既要提高教学质量，又要减轻学生的学业负担，这两者似乎冲突。要想学生学得好，同时又不至于负担过。

12、小学数学教师培训材料：小学数学各册疑难问题解答一年级上册疑难问题解答一、“数一数”单元教学目标过于单一，内容单调，能否将其与“比一比”单元合并为一个单元？1为什么将两部分内容分开编排？“数一数”“比一比”以及“分类”三部分内容在原通用教材中均编排在“准备课”一个单元中。实验教材将它们分开编排，主要基于如下考虑：（1）在入学前，儿童对数学知识的掌握存在较大的个体差异。为了全方位的了解学生数数、认数的情况，“数一数”单元编排时在原通用教材的基础上拓宽了场景，丰富了情境中的资源，将人物数量增加到20个，给。

13、 小学数学论文 - 小学数学课堂上的生活味和数学味通用版 在新课程理念的指导下， 小学段有些数学课堂的生活味越来越浓， 数学味反倒显得有点淡。 如何调和好生活味与数学味之间的比例， 使数学教学既有来源于生活，应用于生活的味道， 也不缺失数学本身应有的味道， 使生活味与数学味相辅相成，相得益彰。 一、数学教学需要生活味调和 数学与生活有着密切的联系。 数学来源于生活， 生活中蕴含着大量的数学知识。

14、复习回顾,1、什么叫物体的体积？ 2、常用的体积单位有哪些？ 3、1立方厘米、1立方分米、1立方米的 体积有多大？,长方体和正方体的体积,5,体积,长,1,1,宽,1,1,高,15,5,5,3,3,1,1,12,3,3,2,2,2,2,长方体的体积长宽高,V,V abh,一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米。它的体积是多少？,743=84(cm ) 答:它的体积是84立方厘米。,3,7cm,5cm,5cm,它的体积是多少？,V=abh =755 =175(cm ),3,6cm,5cm,5cm,它的体积是多少？,V=abh =655 =150(cm ),3,5cm,5cm,5cm,它的体积是多少？,V=abh =555 =125(cm ),3,正方体的体积棱长棱长棱长。

15、小学数学教师工作总结小学学校工作总结小学数学教师工作总结 工作总结 一学年又结束了。回顾一年来的学校生活尤其是本学期的教学生活情况,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学年中科学也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结： 一、在思。

16、小学数学教学中数学史资料运用-小学数学论文-教育论文 小学数学教学中数学史资料的运用 摘要:在小学数学教学过程中恰当地融入数学史资料可以激发学生兴趣，帮助学生梳理知识结构，提高学生数学文化素养。但数学史教学中存在时机不当、方法单一、内容不妥等问题，因此，要创设适当的情境、采取各种方法，并丰富教师自身的数学史资料的积累，从而加强小学数学教学中数学史的渗透。

17、 小学数学论文小学数学重视审题能力的培养论文 小学数学论文：小学数学重视审题能力的培养论文 题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读1 读，或者让 学生再重新做 1 次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析，是 不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是 学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有1 个非 常重。

18、 小学数学论文 - 浅析小学数学教学中数学化思想的体现通用版 随着时代和社会的发展， 人们愈来愈感到数学学习的重要性。 数学不仅是一种计算工具，更是社会文化的重要构成部分， 因而学习数学和掌握数学技能是人们提升个人素质的重要途径。 新课程明确要求小学数学课堂内容新颖， 活动实用，并有意识地组织学生开展各种数学化活动。 因此，在小学数学教学中渗透数学化思想，培养学生的数学化意识尤为重要。 一、数。

19、 小学数学 文 - 怎 在小学数学 堂渗透数学思想方法通用版 数学思想方法是数学的灵魂，高于数学知 和技巧， 数学 程 准把它和数学知 与技能并列起来。 数学 程 准 基本理念弟 4 点 述：“帮助他 在自主探索和合作交流的 程中真正理解和掌握基本的数学知 与技能、数学思想和方法、 得广泛的数学活 ”，从 个 述来看，数学 思想方法十分重要，不可或缺，是数学教学的有机 成部分。但是，只要我。

20、 小学数学论文 - 浅析在小学数学教学中的数学讨论通用版 素质教育三要义中后面两条是学生全面发展；学生主动活泼地发展。从这 里我们不难看出学生的发展具有双重性： 一是全面，不能以点带面； 二是生动活泼，而不是鸦雀无声、 死气沉沉。那么怎样在小学数学教学中提高学生的数学素质，培养自学能力， 我认为应从以下两个方面着手。 一是使每个学生都能根据自己的实际情况对课本中的例题进行学习， 学有所得，达到。