新形势下高校师德师风建设.ppt

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1、新形势下高校师德师风建设新形势下高校师德师风建设同济大学党委宣传部同济大学党委宣传部 孔德懿孔德懿20072007年年8 8月月3131日日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出谈会上提出,希望广大教师：希望广大教师：爱岗敬业爱岗敬业 关爱学生关爱学生刻苦钻研刻苦钻研 严谨笃学严谨笃学勇于创新勇于创新 奋发进取奋发进取淡泊名利淡泊名利 志存高远志存高远温家宝总理对广大教师提出三点希望温家宝总理对广大教师提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业一要充满爱心，忠诚事业二要努力钻研，学为人师二要努力钻研，学为人师 三要以身作则，行为世范三要以身作则，行为世范 一、中

2、西方的师德传统一、中西方的师德传统 主要内容与结构主要内容与结构三、新形势下应着重突出的师德内涵三、新形势下应着重突出的师德内涵四、师德建设的举措与重点四、师德建设的举措与重点二、师德建设的二、师德建设的新时期、新形势、新阶段新时期、新形势、新阶段一、中西方的师德传统1 1、中国的师德传统、中国的师德传统 传传 道道授授 业业解解 惑惑注意韩愈提出此三点注意韩愈提出此三点的时代背景的时代背景重点关重点关注的是道统的传承。注的是道统的传承。孔子的教育思想孔子的教育思想万世师表教育理念有教无类教学特点因材施教教育目标君子不器教育理念有教无类只有只有没有没有有勇无谋有勇无谋有名无实有名无实有增无减有

3、增无减因为因为所以没有所以没有如果如果就就没有没有有备无患有备无患有恃无恐有恃无恐有教无类有教无类通过教育消除差别通过教育消除差别辨析：有辨析：有无无教学特点因材施教案例案例1 1：弟子问仁：弟子问仁颜颜渊渊问问仁仁。子子曰曰：“克克己己复复礼礼为为仁仁。一一日日克克己己复复礼礼，天天下下归归仁仁焉焉。为为仁仁由由己己，而而由由人人乎乎哉哉？”颜颜渊渊曰曰：“请请问问其其目目。”子子曰曰：“非非礼礼勿勿视视，非非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（颜渊（颜渊12.112.1）仲仲弓弓问问仁仁。子子曰曰：“己己所所不不欲欲，勿勿施施于于人人。在在邦邦无无怨怨，在在家家无无

4、怨怨。”（颜渊（颜渊12.212.2）司司马马牛牛问问仁仁。子子曰曰：“仁仁者者其其言言也也仞仞。”曰曰：“其其言言也也仞仞，斯斯谓谓之之仁仁已乎？已乎？”子曰：子曰：“为之难，言之，得无仞乎？为之难，言之，得无仞乎？”（颜渊（颜渊12.312.3）樊迟问仁。子曰：樊迟问仁。子曰：“爱人。爱人。”（颜渊（颜渊12.2212.22）子子张张问问仁仁于于孔孔子子，孔孔子子曰曰：“能能行行五五者者于于天天下下，为为仁仁矣矣。”请请问问之之。曰曰：“恭恭宽宽信信敏敏惠惠。恭恭则则不不侮侮，宽宽则则得得众众，信信则则人人任任焉焉，敏敏则则有有功功，惠惠则则足以使人。足以使人。”（阳货（阳货17.617.

5、6）教育目标君子不器简释简释君君子子不不器器君君子子应应该该博博学学且且才才能能广广泛泛，如如此此才才不不会会像器物一样，只能为有限的目的而使用。像器物一样，只能为有限的目的而使用。如如：子子贡贡问问曰曰：“赐赐也也何何如如？”子子曰曰：“汝汝器器也也。”曰：曰：“何器也？何器也？”曰：曰：“琏瑚也。琏瑚也。”（公冶长（公冶长5.45.4）2 2、西方的师德传统、西方的师德传统苏格拉底苏格拉底“我唯一知道的是我唯一知道的是我的无知。我的无知。”柏拉图柏拉图“尊重一个人不应尊重一个人不应该胜过尊重真理。该胜过尊重真理。”亚里士多德亚里士多德“我爱我师，我更我爱我师，我更爱真理。爱真理。”以追求真

6、理为最高品德以追求真理为最高品德雅典学园雅典学园罗马梵蒂冈宫教皇签字厅壁画，作者拉斐尔(Raphael Santi，1483-1520)罗尔斯教授讲到紧要处，适巧阳光从窗外斜射进来，罗尔斯教授讲到紧要处，适巧阳光从窗外斜射进来，照在他身上，顿时万丈光芒，衬托出一幅圣者图像，十分照在他身上，顿时万丈光芒，衬托出一幅圣者图像，十分眩目眩目学期快要结束的时候，罗尔斯教授讲完最后一堂课，学期快要结束的时候，罗尔斯教授讲完最后一堂课，谦称课堂所谈全属个人偏见，希望大家能做独立思考，自谦称课堂所谈全属个人偏见，希望大家能做独立思考，自己下判断。语毕，走下讲台。全部学生立即鼓掌，向他致己下判断。语毕，走下讲

7、台。全部学生立即鼓掌，向他致谢。罗尔斯教授频频挥手，快步走出讲堂。可是在他走出谢。罗尔斯教授频频挥手，快步走出讲堂。可是在他走出后许久，掌声依然不衰，冬天拍手是件苦差事，我的双手后许久，掌声依然不衰，冬天拍手是件苦差事，我的双手又红又痛，问了旁边的美国同学到底还要拍多久，同学回又红又痛，问了旁边的美国同学到底还要拍多久，同学回答说：答说：“让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。”吴咏慧吴咏慧哈佛琐记哈佛琐记案例案例2 2：哈佛大学与崇尚真理的课堂：哈佛大学与崇尚真理的课堂哈佛大学的校训：哈佛大学的校训：VERITASVERITAS（truthtruth

8、真理），真理）谐音：美丽踏实谐音：美丽踏实Amicus Plato,Amicus Aristotle,sed Amicus VERITAS.（与柏拉图为友，与亚里（与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。）士多德为友，更要与真理为友。）3 3、中西方的比较、中西方的比较中国传统西方传统传授引领传授引领互相启发互相启发师道尊严师道尊严真理第一真理第一教师立场教师立场学生立场学生立场 人格健全人格健全 智识进步智识进步 二、师德建设的新时期、新形势、新阶段1 1、新时期、新时期 全球化全球化全球化：全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展。：全球联系不断增强，人类生活在全球规模的

9、基础上发展。面临教育和人才的国际竞争，教育何为？面临教育和人才的国际竞争，教育何为？信息社会信息社会信息社会：信息技术对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响，从：信息技术对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响，从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。当几乎所有的知识都可以在互联网上获得时，教师何为？当几乎所有的知识都可以在互联网上获得时，教师何为？知识经济知识经济知识经济：是以知识为基础的经济，与农业经济、工业经济相对应的：是以知识为基础的经济，与农业经济、工业经济相对应的一个概念，是一种新型的经济形态。创新是知识经济发展的动力。一个概

10、念，是一种新型的经济形态。创新是知识经济发展的动力。知识爆炸的时代，学校何为？知识爆炸的时代，学校何为？案例案例3 3：视频：视频：Did You KnowDid You Know？我们必须教导现在的学生：毕业后投入目前还不存在的工作，使用根本还没发明的科技，解决我们从未想像过的问题1 1、新时期、新时期经济体制转型经济体制转型从计划经济体制向市场经济体制的转变从计划经济体制向市场经济体制的转变社会形态变迁社会形态变迁从传统社会向现代社会、从农业社会向从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的社会变迁和发展工业社会、从封闭性社会向开放性社会的社会变迁和发展价值体系多

11、元价值体系多元个体真正成为价值的主体，不同主体的个体真正成为价值的主体，不同主体的需要使价值观呈现多元化倾向需要使价值观呈现多元化倾向2 2、新形势、新形势大学是什么？大学与中学有什么本质区别？大学是什么？大学与中学有什么本质区别？蔡蔡元元培培：大大学学不不是是贩贩卖卖毕毕业业证证书书的的机机关关，也也不不是是培培养养专专门门人人才才的的机机关关，而是研究高深学问的机关。而是研究高深学问的机关。梅贻琦：所谓大学，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也。梅贻琦：所谓大学，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也。3 3、新阶段、新阶段众多教育家着力强调的大学的几个特点：众多教育家着力强调的大学的几个特点：对于伟大

12、的文明传统的继承；对于伟大的文明传统的继承；对于未知领域的探索研究；对于未知领域的探索研究；对于个人品质的完善。对于个人品质的完善。个人应该如何为其日常存在的生命注入意义？如何承担和个人应该如何为其日常存在的生命注入意义？如何承担和消化外在的和精神的风暴，锤炼自己的心志，为自己拓展消化外在的和精神的风暴，锤炼自己的心志，为自己拓展一方可以安身立命的居所？一方可以安身立命的居所？人与自我人与自我 大学是青年生命史中特有的灵魂发育季节，需要大学为其提供精神营养。大学应当更加关注青年的精神成人。3 3、新阶段、新阶段人与国家人与国家 青年如何面对故土的百年沧桑及其社会青年如何面对故土的百年沧桑及其社

13、会文化转型？如何文化转型？如何确立现代公民意识，以期将自己塑造成现代国民？作为现确立现代公民意识，以期将自己塑造成现代国民？作为现代国民，如何摆正个体与社会、个体与国家的关系？代国民，如何摆正个体与社会、个体与国家的关系？人与世界人与世界 几十亿不同民族、不同国度的人挤在这颗蓝色的星球上生几十亿不同民族、不同国度的人挤在这颗蓝色的星球上生息繁衍，该如何共处以求得和平与共同发展？怎样才能让息繁衍，该如何共处以求得和平与共同发展？怎样才能让人类的活动不致破坏我们唯一的家园？人类的活动不致破坏我们唯一的家园？我们必须深入思考：更需要我们必须深入思考：更需要“保姆型保姆型”的教师，还是的教师，还是“导

14、师型导师型”的教师？的教师？三、新形势下应着重突出的师德内涵 师德内涵的普遍说法师德内涵的普遍说法德高的师品德高的师品学高的师智学高的师智技高的师能技高的师能身正的师表身正的师表对事业有忠心对事业有忠心 对学生有爱心对学生有爱心 对工作有雄心对工作有雄心 对学习有恒心对学习有恒心学生观和教育观学生观和教育观创新意识与能力创新意识与能力协作精神与能力协作精神与能力自主观念与实践自主观念与实践发展意识与能力发展意识与能力zzzzzzzzz本人认为应着重强调的三方面本人认为应着重强调的三方面教师的价值观教师的价值观创新精神与能力创新精神与能力关心学生人格发展关心学生人格发展1 1、教师的价值观、教师

15、的价值观无论教师本人认同什么，除社会主流价值观以外，向学生灌输任何其他价值观，都违背教师职业伦理。大大学学要要鼓鼓励励“独独立立的的思思考考，自自由由的的表表达达”，但但要要让让学学生生自自己己思思考考、表表达达。教教师师不不可可以以利利用用课课堂堂上上的的特特权权，向向学学生生灌灌输输非非主主流流价价值值观观，因因为为可可能能影响学生未来在社会上的发展，这就违背了教师职业伦理。影响学生未来在社会上的发展，这就违背了教师职业伦理。教教师师本本人人可可以以选选择择“违违众众人人之之诺诺诺诺，成成一一士士之之谔谔谔谔”；但但如如果果宣宣传传、鼓动这个社会不认同的意识形态，就是对学生成长的极端不负责

16、任。鼓动这个社会不认同的意识形态，就是对学生成长的极端不负责任。决决不不走走封封闭闭僵僵化化的的老老路路，也也决决不不走走改改旗旗易易帜帜的的邪邪路路，而而是是坚坚定定不不移移地走中国特色社会主义道路。地走中国特色社会主义道路。胡胡锦锦涛涛在在纪纪念念党党的的十十一一届届三三中中全全会会召召开开3030周周年年纪纪念念大大会会上上的的讲话讲话2 2、创新精神与能力、创新精神与能力创新是教师职业内在尊严与欢乐的源泉，一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展是一种近乎灾难的障碍。把把课课堂堂还还给给学学生生，让让课课堂堂充充满满生生命命的的活活力力；把把创创新新还还给给教教师师，让让教教育育充充满满

17、智智慧慧的的挑挑战战；把把精精神神生生命命发发展展的的主主动动权权还还给给师师生生，让让学学校充满勃勃生机。校充满勃勃生机。教师要从知识的传递者转变为知识的组织者和学习的促进者。教师要从知识的传递者转变为知识的组织者和学习的促进者。案例案例4 4：视频：哈佛大学公开课程公正第一课：视频：哈佛大学公开课程公正第一课3 3、关心学生人格发展、关心学生人格发展学生是发展中的人，是具有思想情感的独特能动个体，不能简单化为机械的受教育对象，要关心学生的心理发展、人格健全和精神成人。当前尤其要重视学生的心理问题，这是血淋淋的经验和教训。当前尤其要重视学生的心理问题，这是血淋淋的经验和教训。教教师师不不能能

18、仅仅仅仅关关注注学学生生智智识识上上的的发发展展，还还要要尽尽力力解解决决学学生生人人格成长中遇到的各种问题。格成长中遇到的各种问题。例例如如同同济济大大学学的的人人才才培培养养模模式式：“知知识识、能能力力、人人格格”三三位位一体，科技教育与人文教育协调发展。一体，科技教育与人文教育协调发展。案例案例5 5：耶鲁法学院的卡拉布雷西教授：耶鲁法学院的卡拉布雷西教授Calabresi教授安慰他说，可以延期考试或者给他再讲一遍上课的教授安慰他说，可以延期考试或者给他再讲一遍上课的重点内容。问清楚笔迹是学生凌晨重点内容。问清楚笔迹是学生凌晨1点从纽约回来的火车上丢的后，教授点从纽约回来的火车上丢的后

19、教授告诉学生不要担心，因为没人会去打扫最后一趟列车，早上可以去把笔记告诉学生不要担心，因为没人会去打扫最后一趟列车，早上可以去把笔记找回来。找回来。最后一次课上，最后一次课上，Calabresi教授会告诉学生：教授会告诉学生：To be a good lawyer and human being,you should love each other.Nobody fails from Law School.You are here because you deserved to be here.耶耶鲁鲁大大学学法法学学院院CalabresiCalabresi教教授授，是是美美国国侵侵权权法法

20、的的权权威威。在在她她的的课课堂堂上上，第第一一次次上上课课他他就就把把办办公公室室和和家家里里的的电电话话写在黑板上，以备紧急情况可以联系。写在黑板上，以备紧急情况可以联系。复复习习考考试试期期间间，有有个个学学生生在在凌凌晨晨3 3点点给给他他打打电电话话说说丢丢了了侵侵权权法法的的笔笔记记，非常着急。非常着急。四、师德建设的举措与重点1 1、制订师德规范、制订师德规范仰望星空，脚踏实地仰望星空，脚踏实地2 2、建立长效机制、建立长效机制切实执行，有效切实执行，有效运转运转3 3、举办师德活动、举办师德活动以形写神，形神以形写神，形神兼备兼备4 4、明确评判标准、明确评判标准学生视角，服务

21、学生视角，服务成长成长四、师德建设的举措与重点四、师德建设的举措与重点1 1、制订师德规范、制订师德规范仰望星空，脚踏实地仰望星空，脚踏实地清华大学的师德要求：1.树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业；2.正确处理好教学与科研的关系，确保对教学工作的投入正确处理好教学与科研的关系，确保对教学工作的投入；3.提高教书育人责任意识，主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源提高教书育人责任意识，主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源；4.从思想上关心爱护学生，热情参与和支持学生思想政治教育从思想上关心爱护学生，热情参与和支持学生思想政治教育；5.言传身教，为人师

22、表，做学生的良师益友言传身教，为人师表，做学生的良师益友；6.淡泊名利，潜心学术，严谨为学，诚信为人淡泊名利，潜心学术，严谨为学，诚信为人；7.艰苦奋斗，团结协作，严于律己，甘为人梯。艰苦奋斗，团结协作，严于律己，甘为人梯。师德规范很重要，可以明确昭示弘扬什么、抵制什么。但要注师德规范很重要，可以明确昭示弘扬什么、抵制什么。但要注意意“说过不等于做过，写出不代表做到说过不等于做过，写出不代表做到”。师德规范最好既有理念的宣示，又有具体可执行的措施，大处师德规范最好既有理念的宣示，又有具体可执行的措施，大处着眼，小处着手，仰望星空，脚踏实地。着眼，小处着手，仰望星空，脚踏实地。案例案例6 6：清

23、华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较案例案例6 6：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较台湾大学台湾大学教師倫理守則（教師倫理守則（19981998年年）之八大信念）之八大信念：1.知識真理：以追求知識及真理為職志知識真理：以追求知識及真理為職志。2.自由自律：秉持良知以治學授業，致力維護學術自由自由自律：秉持良知以治學授業，致力維護學術自由。3.公正客觀：秉持公正客觀態度，促進學術與教育充分發展公正客觀：秉持公正客觀態度，促進學術與教育充分發展。4.誠信正

24、直：誠信正直以以治學處事，樹立開誠磊落之風氣誠信正直：誠信正直以以治學處事，樹立開誠磊落之風氣。5.和諧純淨：維護校園和諧純淨，創造美好之大學環境和諧純淨：維護校園和諧純淨，創造美好之大學環境。6.互敬合作：自尊互敬、包容合作，促進大學之協調、融合及發互敬合作：自尊互敬、包容合作，促進大學之協調、融合及發展展。7.敬業精進：精益求精，以追求卓越為榮敬業精進：精益求精，以追求卓越為榮。8.篤實服務：熱誠篤實，以知識服務人群，以道德美化社會篤實服務：熱誠篤實，以知識服務人群，以道德美化社會。案例案例6 6：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院

25、的师德规范比较 为了提倡正确的教师形象，新加坡国立教育学院制订了一系列穿着条为了提倡正确的教师形象，新加坡国立教育学院制订了一系列穿着条例供教师实习生参考。例供教师实习生参考。不符合条例的穿着（男实习生）不符合条例的穿着（男实习生）拥有粗俗或猥亵图画或字语的拥有粗俗或猥亵图画或字语的衣服衣服半透明或紧身衣服半透明或紧身衣服刻意撕毁的牛仔裤刻意撕毁的牛仔裤短裤短裤任何会掩饰穿者身份的头饰或任何会掩饰穿者身份的头饰或脸饰脸饰汗衫汗衫无袖衬衫无袖衬衫不符合条例的穿着（女实习生）不符合条例的穿着（女实习生）拥有粗俗或猥亵图画或字语的拥有粗俗或猥亵图画或字语的衣服衣服半透明或紧身衣服半透明或紧身衣服刻意

26、撕毁的牛仔裤刻意撕毁的牛仔裤短裤短裤任何会掩饰穿者身份的头饰或任何会掩饰穿者身份的头饰或脸饰脸饰暴露或带有色诱性的衣服如无暴露或带有色诱性的衣服如无肩带衣服肩带衣服紧身裤紧身裤超短迷你裙超短迷你裙2 2、建立长效机制、建立长效机制切实执行，有效运转切实执行，有效运转台湾大学教师的四大伦理规范：教学伦理、学术伦理、人际伦理和社会伦理为使这四大伦理得以切实遵循，台湾大学为使这四大伦理得以切实遵循，台湾大学建立建立了客观、合理、可行的了客观、合理、可行的教师评估制度，于教师评估制度，于1998年通过实施。规定教师：年通过实施。规定教师：需經評估通過才得提請升等。需經評估通過才得提請升等。評估不適任者

27、不予晉薪及不得在外兼職兼課。評估不適任者，不予晉薪及不得在外兼職兼課。初聘之講師及助理教授於第一次評估不適任，經過初聘之講師及助理教授於第一次評估不適任，經過12年再予評估仍年再予評估仍不適任者，經校教評會審議通過後，辦理不續聘或解聘程序。不適任者，經校教評會審議通過後，辦理不續聘或解聘程序。领导重视是制度建设的基本前提。领导重视是制度建设的基本前提。各部门、各项制度协调推进是制度建设的主要途径。各部门、各项制度协调推进是制度建设的主要途径。制度能够被执行（制度能够被执行（“可司法化可司法化”）是制度运转的保证。）是制度运转的保证。着眼于学校整体发展是制度建设的目标。着眼于学校整体发展是制度

28、建设的目标。案例案例7 7：台湾大学的教师评估制度：台湾大学的教师评估制度未通過人數未通過人數未通過比率未通過比率台大教師評估歷年未通過台大教師評估歷年未通過人數與比率。民國人數與比率。民國87年年1月訂定國立台灣大學教月訂定國立台灣大學教師評估準則，民國師評估準則，民國88年年起實行。起實行。提前退休提前退休延長退休延長退休台大近年之提前與延長退台大近年之提前與延長退休人數變化，提前指休人數變化，提前指64歲歲以下，延長指以下，延長指66歲以上。歲以上。民國民國88年起實行教師評估年起實行教師評估制度。制度。3 3、举办师德活动、举办师德活动以形写神，形神兼备以形写神，形神兼备举办各种弘扬师

29、德的校园文化活动，既要注意活动的举办各种弘扬师德的校园文化活动，既要注意活动的“神神”，即弘扬什么样的师德；又要注意活动的即弘扬什么样的师德；又要注意活动的“形形”，即怎样弘扬师德。，即怎样弘扬师德。要做到以形写神，形神兼备。要做到以形写神，形神兼备。要特别注意活动形式的创新性和吸引力，结合现代信息技术，要特别注意活动形式的创新性和吸引力，结合现代信息技术，不断探索青年教师和学生喜闻乐见的形式；另一方面也不要贸然丢不断探索青年教师和学生喜闻乐见的形式；另一方面也不要贸然丢弃传统的活动形式如先进评比、演讲、报告等。要力争把两种方式弃传统的活动形式如先进评比、演讲、报告等。要力争把两种方式结合起来

30、通过提高参与度，扩大覆盖面，进而加强活动的实效。结合起来，通过提高参与度，扩大覆盖面，进而加强活动的实效。案例案例8 8：视频：北京大学优秀教师候选人姚洋：视频：北京大学优秀教师候选人姚洋4 4、明确评判标准、明确评判标准学生视角，服务成长学生视角，服务成长师德建设的根本评判标准是学生，要多从学生的视角思考、评师德建设的根本评判标准是学生，要多从学生的视角思考、评判师德工作的成败得失，要着眼于服务学生成长成才。判师德工作的成败得失，要着眼于服务学生成长成才。不仅仅是师德建设，高校许多方面的工作，如果能够多从学生不仅仅是师德建设，高校许多方面的工作，如果能够多从学生的角度思考，都可以得到很大程度的提高。的角度思考，都可以得到很大程度的提高。案例案例9 9：视频：耶鲁大学招生宣传片我为什么选择耶鲁：视频：耶鲁大学招生宣传片我为什么选择耶鲁谢谢！谢谢！欢迎大家批评指正！欢迎大家批评指正！