有效教学研究PPT课件.ppt

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1、漫谈有效教学漫谈有效教学7/10/20251一个热门的话题一个热门的话题 近几年来，广大中小学都把提高教育近几年来，广大中小学都把提高教育教学质量作为学校工作的重点课题认教学质量作为学校工作的重点课题认真加以研究，有效教学成了学校、校真加以研究，有效教学成了学校、校长、教师探讨的热门话题。为了跟上长、教师探讨的热门话题。为了跟上大家的步伐，我对此也作了一点肤浅大家的步伐，我对此也作了一点肤浅的研究，向大家汇报一点个人的认识，的研究，向大家汇报一点个人的认识，敬请敬请大大家指教。家指教。7/10/20252一个热门的话题一个热门的话题 关于这个问题关于这个问题。网网上上许多专家、学者、老许多专家

2、学者、老师都有许多见解。有效教学的背景、核心师都有许多见解。有效教学的背景、核心思想、教学理念与框架、基本特征、实施思想、教学理念与框架、基本特征、实施途径、教学行为等等，网上都有文章，讲途径、教学行为等等，网上都有文章，讲得也很清楚。这里抄几则供大家参考。得也很清楚。这里抄几则供大家参考。7/10/20253关于有效教学的背景关于有效教学的背景 有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教

3、育学者的关注。国教育学者的关注。2020世纪以前在西方教育理论世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是中占主导地位的教学观是“教学是艺术教学是艺术”。但随。但随着着2020世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科

4、学的方法来研究教学问题。有效教学就实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。是在这一背景下提出来的。7/10/20254关于有效教学的核心思想关于有效教学的核心思想有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？是有效的？是高效、低效还是无效？所谓所谓“有效有效”，主要是指通过教师在一段时间的教，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，

5、而是指学生有没有学到什么或学生学得不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有没有效益的唯一指标。7/10/20255有效教学的教学理念有效教学的教学理念有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发

6、展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展、理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展、变化。实际上，有效教学是人们在特定教学价值变化。实际上，有效教学是人们在特定教学价值观支配下，依据教学研究的成果所描述的一种观支配下，依据教学研究的成果所描述的一种 理想的教学愿望。新课程背景下有效教学的理念理想的教学愿望。新课程背景下有效教学的理念主要包括以下几个方面。主要包括以下几个方面。1 1、有效教学关注全人发展；、有效教学关注全人发展；2 2、有效教学旨在促进学习；、有效教学旨在促进学习；3 3、有效教学呼唤效益意识。

7、有效教学呼唤效益意识。7/10/20256有效教学的教学框架有效教学的教学框架1 1、创建促进学习的环境；、创建促进学习的环境；2 2、研究并理解学生；、研究并理解学生；3 3、明晰目标与组织内容；、明晰目标与组织内容；4 4、提供多样的学习机会；、提供多样的学习机会；5 5、促使学生学会学习；、促使学生学会学习；6 6、持续的教学反思与创新、持续的教学反思与创新7/10/20257关于有效教学的关于有效教学的基本特征基本特征1 1、以学生发展为本的教学目标；、以学生发展为本的教学目标；2 2、预设与生成的辩证统一；、预设与生成的辩证统一；3 3、教学有效知识量高；、教学有效知识量高；4 4

8、教学生态和谐平衡；、教学生态和谐平衡；5 5、学生发展取向的教师教学行为；、学生发展取向的教师教学行为；等等等等7/10/20258关于有效教学的关于有效教学的实施途径实施途径途径一、提升教师的专业素质；途径一、提升教师的专业素质；途径二、追求有效的课堂教学；途径二、追求有效的课堂教学；途径三、提升三种教学能力（课途径三、提升三种教学能力（课堂调控能力、信息反馈能力、堂调控能力、信息反馈能力、评价指引能力评价指引能力）7/10/20259什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效教学1 1、有效教学是有明确任务指向的教学；、有效教学是有明确任务指向的教学；2 2、有效教学是、有效教学是学生高度

9、参与学生高度参与的教学；的教学；3 3、有效学习是最优化教学策略的教学；、有效学习是最优化教学策略的教学；4 4、有效教学是、有效教学是促进学生深层理解促进学生深层理解的教学；的教学；5 5、有效教学是三维目标统一的教学；、有效教学是三维目标统一的教学；6 6、有效教学是、有效教学是师生生命价值彰显师生生命价值彰显的教学。的教学。7/10/202510什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效教学有效有效“讲授讲授”、有效有效“提问提问”（并（并“倾听倾听”）学）学生、生、有效地有效地“激励激励”学生学生-就是就是“有效教学有效教学”7/10/202511什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效

10、教学有效有效“讲授讲授”总是能够吸引学生注意的总是能够吸引学生注意的“讲授讲授”，保持与学生能力相适应的保持与学生能力相适应的“教学节教学节奏奏”的的“讲授讲授”，充满激情的充满激情的“讲授讲授”。7/10/202512什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效教学有效有效“提问提问”并并“倾听倾听”学生学生有效有效“提问提问”意味着教师所提出的问题能意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。有效回答让学生更积极地参与学习过程。有效“提问提问”需要使问题保持一定的开放性。需要使问题保持一定的开放性。但是目前课堂

11、教学中普遍存在但是目前课堂教学中普遍存在“满堂问满堂问”的现象，这种满堂问、串讲串问的教学，的现象，这种满堂问、串讲串问的教学，淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间，也限制了学生的思维。练习的时间，也限制了学生的思维。7/10/202513什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效教学真正有效的提问是真正有效的提问是“倾听倾听”，好的好的对话者总是善于倾听。这需要教师对话者总是善于倾听。这需要教师在在“提问提问”之后，给学生留出足够之后，给学生留出足够的的“等待等待”时间；为学生的回答提时间；为学生的回答提供及时的反馈；关键的策略是，要供及时的反

12、馈；关键的策略是，要让学生感觉教师在等待和倾听。让学生感觉教师在等待和倾听。7/10/202514什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效教学有效地有效地“激励激励”学生学生教师一要有热情，二要有期望，三教师一要有热情，二要有期望，三要让学生有信任感要让学生有信任感教师在教学过程中应当有教师在教学过程中应当有“热情热情”：一是对学生热心；二是对自己一是对学生热心；二是对自己所教的专业有所教的专业有“求知兴趣求知兴趣”和和“求求知信仰知信仰”。7/10/202515什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效教学教师应对自己和学生怀有很高的成教师应对自己和学生怀有很高的成功期望功期望要相信所有的学生

13、都能掌握所教内容，要相信所有的学生都能掌握所教内容，相信自己也有能力帮助所有的学生学会。相信自己也有能力帮助所有的学生学会。学生的成功在一定程度上取决于教师对学生的成功在一定程度上取决于教师对他们的期望值。他们的期望值。7/10/202516什么样的教学是有效教学什么样的教学是有效教学教师应通过坦率、诚实的师生教师应通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感交往建立可信任感教师在学生心中的教师在学生心中的“可信任感可信任感”主主要取决于两个重要因素：要取决于两个重要因素：一是教师的学识；一是教师的学识；一是教师的人格。一是教师的人格。7/10/202517国际有效教学标准国际有效教学标准1 1、师生

14、共同参与创造性活动，以促进学师生共同参与创造性活动，以促进学习习。2 2、语言发展、语言发展-通过课程发展学习者的通过课程发展学习者的语言，提高学习者的素质。语言，提高学习者的素质。3 3、学习背景化，把教学与学生的真实、学习背景化，把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义。生活联系起来，以此创造学习的意义。4 4、挑战性的活动、挑战性的活动。5 5、教学对话、教学对话通过对话进行教学。通过对话进行教学。7/10/202518课堂十种有效教学课堂十种有效教学行为行为1、在教学关系上表现为引导与帮助；、在教学关系上表现为引导与帮助；2、在师生关系上表现为尊重与赞赏；、在师生关系上表现为

15、尊重与赞赏；3、在讲练策略上表现为精讲与精练；、在讲练策略上表现为精讲与精练；5、在问题刺激上表现为创境与设疑；、在问题刺激上表现为创境与设疑；6、在关注差异上表现为分层与异步；、在关注差异上表现为分层与异步；7/10/202519课堂十种有效教学课堂十种有效教学行为行为7、在动态生成上表现为促进与应对；、在动态生成上表现为促进与应对；7、在媒体运用上表现为整合与巧用；、在媒体运用上表现为整合与巧用；8、在学习评价上表现为发展与开放；、在学习评价上表现为发展与开放；9、在课堂管理上表现为反馈与调控；、在课堂管理上表现为反馈与调控；10、在对待自我上表现为反思与改进。、在对待自我上表现为反思与改

16、进。7/10/202520专家、学者和老师们的论述专家、学者和老师们的论述上面介绍的是上面介绍的是专家、学者、老师们关于专家、学者、老师们关于有效教学的部分有代表性的论述，他有效教学的部分有代表性的论述，他们论述既有学术高度，又有理论深度。们论述既有学术高度，又有理论深度。他们的意见多数是从课堂教学方法与技他们的意见多数是从课堂教学方法与技巧方面来谈的，有些是从理论方面来巧方面来谈的，有些是从理论方面来谈的，其中不少是属于阳春白雪的文谈的，其中不少是属于阳春白雪的文章，操作起来难度较大。章，操作起来难度较大。7/10/202521个人学习的点滴体会个人学习的点滴体会通过学习专家学者和老师们的论

17、述，通过学习专家学者和老师们的论述，结合自己看到的和听到的一些实际结合自己看到的和听到的一些实际情况，谈一点个人肤浅的认识和体情况，谈一点个人肤浅的认识和体会。我讲的既没有学术高度，也没会。我讲的既没有学术高度，也没有理论深度，都是一些大实话，属有理论深度，都是一些大实话，属于下里巴人的说法。于下里巴人的说法。7/10/202522个人学习的点滴体会个人学习的点滴体会我认为讲有效教学不能过于强调我认为讲有效教学不能过于强调课堂教学方法与技巧，建议多课堂教学方法与技巧，建议多考虑学校教学中存在的实际问考虑学校教学中存在的实际问题，从解决实际问题入手，通题，从解决实际问题入手，通过改革来开展有效教

18、学。过改革来开展有效教学。7/10/202523当前学校教学的现状当前学校教学的现状教师教得很辛苦：教师教得很辛苦：教学时间长教学时间长教学对象多教学对象多工作压力大工作压力大改革顾虑多改革顾虑多观念方法旧观念方法旧教学效益低教学效益低7/10/202524当前学校教学的现状当前学校教学的现状学生学得很辛苦：学生学得很辛苦：学习时间长学习时间长学习内容多学习内容多升学压力大升学压力大自由活动少自由活动少睡眠时间少睡眠时间少学习效益低学习效益低7/10/202525学校教学现状呼唤教学改革学校教学现状呼唤教学改革为了改变现状，许多学校都采取请为了改变现状，许多学校都采取请进来走出去的办法，到处寻

19、求有效进来走出去的办法，到处寻求有效教学的灵丹妙方。如组织老师学习教学的灵丹妙方。如组织老师学习洋思中学，学习杜郎口中学，到各洋思中学，学习杜郎口中学，到各地听专家的报告；或者请专家到学地听专家的报告；或者请专家到学校来作报告，等等。校来作报告，等等。7/10/202526学习洋思经验学习洋思经验从满堂灌、注入式转变到引导、指导学生自从满堂灌、注入式转变到引导、指导学生自主、合作、探究学习上来。主、合作、探究学习上来。洋思基本经验：一是尊重所有学生，坚信没洋思基本经验：一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。有教不好的学生。“没有教不好的学生，没有教不好的学生，只有不会教的老师只有不会教的老师

20、让每一位家长满让每一位家长满意意”，是洋思中学最基本的办学理念。从，是洋思中学最基本的办学理念。从校长到教师切实做到了在感情上、行动上校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。心、爱护、帮助。7/10/202527学习洋思经验学习洋思经验二是尊重学生学习的主体地位，让每个学生二是尊重学生学习的主体地位，让每个学生都能自主学习、自主探索、自主发展。老都能自主学习、自主探索、自主发展。老师的任务师的任务“是把学生引上自学的高速路是把学生引上自学的高速路”。教师真正把学习的权利还给了学生，他们教师真正把学习的权利

21、还给了学生，他们总结的总结的“先学后教、当堂训练先学后教、当堂训练”八个字教八个字教学模式是对传统的教育教学模式的一场深学模式是对传统的教育教学模式的一场深刻革命。蔡校长说他们为此而坚持不懈地刻革命。蔡校长说他们为此而坚持不懈地奋斗了奋斗了2020多年。多年。7/10/202528学习洋思经验学习洋思经验三是着力建设一支高素质的教师队伍，帮助三是着力建设一支高素质的教师队伍，帮助教师和学生共同发展。教师和学生共同发展。学校特别重视，不学校特别重视，不惜代价地培训提高教师。他们为教师提供惜代价地培训提高教师。他们为教师提供尽可能好的生活和工作条件，采取各种办尽可能好的生活和工作条件，采取各种办法

22、途径帮助教师提高师德修养和教育教法、途径帮助教师提高师德修养和教育教学能力，迅速锻炼和培养了一支年轻而富学能力，迅速锻炼和培养了一支年轻而富有朝气的教师队伍。他们特别敬业、特别有朝气的教师队伍。他们特别敬业、特别热爱学生，坚持并善于学习，富有创新和热爱学生，坚持并善于学习，富有创新和创造精神。创造精神。7/10/202529学习洋思经验学习洋思经验四是严格细致而又人性化的管理。四是严格细致而又人性化的管理。在洋思中学，校长是管理者，教职在洋思中学，校长是管理者，教职工是管理者，学生也是管理者。学工是管理者，学生也是管理者。学校有一整套严格的管理制度，要求校有一整套严格的管理制度，要求人人自觉

23、执行并互相影响监督。这人人自觉执行并互相影响监督。这些管理突出地体现了对人的尊重、些管理突出地体现了对人的尊重、关心和爱护。关心和爱护。7/10/202530学习洋思经验学习洋思经验五是学习洋思教学对学生严格要五是学习洋思教学对学生严格要求：洋思教学要求学生做到堂求：洋思教学要求学生做到堂堂清，课课清，天天清，周周堂清，课课清，天天清，周周清；本小组有的同学清不了，清；本小组有的同学清不了，大家要帮助他清；夯实基础，大家要帮助他清；夯实基础，不打欠条。不打欠条。7/10/202531学习洋思经验学习洋思经验六是因为上述这一切取决于有一个好校长六是因为上述这一切取决于有一个好校长-蔡林森蔡林森,

24、他的教育理想他的教育理想教好每一个学生；教好每一个学生；人生哲学人生哲学吃苦就是享受；座右铭吃苦就是享受；座右铭要教师做到的，自己首先做到；要教师不要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做；口头禅做的，自己首先不做；口头禅怎样干怎样干好，就怎样干；管理理念好，就怎样干；管理理念奖优罚劣，奖优罚劣，优胜劣汰；用人标准优胜劣汰；用人标准让最能教学的人让最能教学的人当教导主任。当教导主任。7/10/202532学习洋思经验学习洋思经验一要有卧薪尝胆的精神一要有卧薪尝胆的精神二要有强烈的团队精神二要有强烈的团队精神三要有很强的奉献精神三要有很强的奉献精神四要有严格的科学精神四要有严格的科

25、学精神五要有充满关怀的人文精神五要有充满关怀的人文精神六要有坚忍不拔的奋斗精神六要有坚忍不拔的奋斗精神7/10/202533学习杜郎口中学经验学习杜郎口中学经验课改的关键是改变教师陈旧的思想观念，把以教为课改的关键是改变教师陈旧的思想观念，把以教为主的传统课堂教学模式向以学为主的课堂模式转主的传统课堂教学模式向以学为主的课堂模式转变。变。有人曾戏言，杜郎口的课堂是有人曾戏言，杜郎口的课堂是“学生反了、课堂散学生反了、课堂散了、老师不管了了、老师不管了”。实际上，这是他们充分相信。实际上，这是他们充分相信学生，把课堂的话语权、主动权还给了学生之后学生，把课堂的话语权、主动权还给了学生之后所呈现出

26、来的课堂教学表现形式，这恰恰是杜郎所呈现出来的课堂教学表现形式，这恰恰是杜郎口的课堂教学同传统教学模式最大的不同，也恰口的课堂教学同传统教学模式最大的不同，也恰恰是新课改所提倡的自主探究、合作交流式学习恰是新课改所提倡的自主探究、合作交流式学习的具体体现。的具体体现。7/10/202534学习杜郎口中学经验学习杜郎口中学经验充分相信学生、发动学生，想方设法挖掘学充分相信学生、发动学生，想方设法挖掘学生的潜能，激发学生的自信心，增加学生生的潜能，激发学生的自信心，增加学生的成功体验，让每个孩子都坚信：我能行，的成功体验，让每个孩子都坚信：我能行，我会行。杜郎口给来访者留下印象最深的我会行。杜郎口

27、给来访者留下印象最深的恐怕就是每个孩子脸上洋溢着的自信的笑恐怕就是每个孩子脸上洋溢着的自信的笑容，最让来访者震撼的，就是这些普普通容，最让来访者震撼的，就是这些普普通通农村孩子小小年纪那种舍我其谁、傲视通农村孩子小小年纪那种舍我其谁、傲视群雄的气概。群雄的气概。7/10/202535学习杜郎口中学经验学习杜郎口中学经验 杜郎口的成功秘诀在于：让学生动起来，让课堂活杜郎口的成功秘诀在于：让学生动起来，让课堂活起来。这是杜郎口教学模式的灵魂所在。起来。这是杜郎口教学模式的灵魂所在。打破我们的课堂死气沉沉、只有老师一种声音的状打破我们的课堂死气沉沉、只有老师一种声音的状况。我们的课堂教学也应该坚持况

28、我们的课堂教学也应该坚持“三不讲三不讲”原则，原则，即：学生已经懂的不讲；学生自己探究后能掌握即：学生已经懂的不讲；学生自己探究后能掌握的不讲；教师讲了学生也不懂的不讲。的不讲；教师讲了学生也不懂的不讲。学习杜郎口模式，应该首先想方设法让学生说起来、学习杜郎口模式，应该首先想方设法让学生说起来、动起来。一个孩子不动的课堂是失败的课堂，一动起来。一个孩子不动的课堂是失败的课堂，一个听不到孩子声音的课堂还是失败的课堂。个听不到孩子声音的课堂还是失败的课堂。7/10/202536学习杜郎口中学经验学习杜郎口中学经验适合的才是有效的，要因地制宜的学习适合的才是有效的，要因地制宜的学习和借鉴杜郎口的教

29、学经验和借鉴杜郎口的教学经验 今天我们学习杜郎口经验并不等于一今天我们学习杜郎口经验并不等于一切推倒重来，盲目的照抄照搬很容易切推倒重来，盲目的照抄照搬很容易导致邯郸学步、东施效颦，画虎不成导致邯郸学步、东施效颦，画虎不成反类犬。对于我们以往教学中的一些反类犬。对于我们以往教学中的一些成功做法，我们不但不应摈弃反而应成功做法，我们不但不应摈弃反而应该继续发扬光大。该继续发扬光大。7/10/202537学习杜郎口中学经验学习杜郎口中学经验杜郎口模式并非是百病皆治的灵丹妙药，今天的杜杜郎口模式并非是百病皆治的灵丹妙药，今天的杜郎口中学在发展过程中也同样面临着许多亟待解郎口中学在发展过程中也同样面临

30、着许多亟待解决的问题。譬如，开放的、随机生成性的课堂教决的问题。譬如，开放的、随机生成性的课堂教学就对教师提出了较高的要求，要求教师在对教学就对教师提出了较高的要求，要求教师在对教材知识进行较为全面深刻的挖掘、把握的基础上，材知识进行较为全面深刻的挖掘、把握的基础上，能够高屋建瓴的对学生的自主学习进行精辟的总能够高屋建瓴的对学生的自主学习进行精辟的总结、点拨与升华；另外，因特网接入教室，拓展结、点拨与升华；另外，因特网接入教室，拓展了学生获取知识的来源，但让国人头疼不已的青了学生获取知识的来源，但让国人头疼不已的青少年网瘾问题会不会在杜郎口的土地上重演？少年网瘾问题会不会在杜郎口的土地上重演？

31、7/10/202538学习杜郎口中学经验学习杜郎口中学经验总之，改变是一个极痛苦的过程，尤其总之，改变是一个极痛苦的过程，尤其是让我们改变多年来甚至是十几年、是让我们改变多年来甚至是十几年、几十年养成的教学习惯。改变会给我几十年养成的教学习惯。改变会给我们带来很多的痛苦与不适应，但我们们带来很多的痛苦与不适应，但我们唯有不断调整、改变自己的思想观念唯有不断调整、改变自己的思想观念和教学模式，才能适应孩子和现代教和教学模式，才能适应孩子和现代教育的不断发展，我们的教育才能创造育的不断发展，我们的教育才能创造出一个又一个精彩！出一个又一个精彩！7/10/202539鹿泉一中教改简介鹿泉一中教改简介

32、八环节学案型教学模式：八环节学案型教学模式：确定目标确定目标转化转化问题问题设计检测设计检测完成预案，完成预案，学生自学学生自学展示交流展示交流师生总结师生总结巩固发展。巩固发展。一案二单四色笔：教案，问题导学单、问题一案二单四色笔：教案，问题导学单、问题评价单（训练单）。评价单（训练单）。学生用四色笔来完成学案，即用蓝色笔书写学生用四色笔来完成学案，即用蓝色笔书写自学会做的内容，用黑色笔完成小组互相自学会做的内容，用黑色笔完成小组互相研究完成的学习内容，用红色笔来书写班研究完成的学习内容，用红色笔来书写班内师生互动完成的内容，用绿色笔书写教内师生互动完成的内容，用绿色笔书写教师或同学个别指导

33、和帮助完成的内容。师或同学个别指导和帮助完成的内容。7/10/202540四川双流棠湖中学教改简介四川双流棠湖中学教改简介三段式有效教学模式：三段式有效教学模式：创境设问：创设情境、创境设问：创设情境、呈现目标、呈现目标、问题展示（问题生成单）问题展示（问题生成单）互动解疑：合作探究、展示学习、引互动解疑：合作探究、展示学习、引发讨论、相互评价、合作指导发讨论、相互评价、合作指导归纳拓展：归纳知识、收获展示、知归纳拓展：归纳知识、收获展示、知识应用、拓展提升（拓展训练单）识应用、拓展提升（拓展训练单）7/10/202541通辽市奈曼旗青龙山中学模式通辽市奈曼旗青龙山中学模式“先学后导、当堂训练

34、先学后导、当堂训练”教学模式教学模式1 1、集体备课，设计问题导学单、导学、集体备课，设计问题导学单、导学方案、问题训练单方案、问题训练单2 2、课前，利用问题导学单进行预习、课前，利用问题导学单进行预习3 3、课上，利用导学方案、问题训练单、课上，利用导学方案、问题训练单进行学习进行学习4 4、课后，通过周清考试、月考进行巩、课后，通过周清考试、月考进行巩固固7/10/202542乌丹五中模式乌丹五中模式教育理念：教育理念：有效教学、有效德育、有效体育有效教学、有效德育、有效体育教学模式：教学模式：先学后导、自主合作、问题评价先学后导、自主合作、问题评价7/10/202543学校教学现状呼唤

35、教学改革学校教学现状呼唤教学改革应当说，我省各地许多学校到外地学习应当说，我省各地许多学校到外地学习取经是有一定成效的，但效果总还不取经是有一定成效的，但效果总还不够理想。够理想。为什么收效不大呢？因为别人的经验是为什么收效不大呢？因为别人的经验是别人理念与实践的结果、心血和汗水别人理念与实践的结果、心血和汗水的结晶，可以学习借鉴。但要变成自的结晶，可以学习借鉴。但要变成自己的成果，还需要针对自身问题，真己的成果，还需要针对自身问题，真正进行改革，练好内功。正进行改革，练好内功。7/10/202544学校教学现状呼唤教学改革学校教学现状呼唤教学改革教学改革要本土化、本校化，不可教学改革要本土化

36、本校化，不可“拿拿来主义来主义”。一种理论产生了多种模式，。一种理论产生了多种模式，一种模式变化出多种课型。对别人适一种模式变化出多种课型。对别人适用的模式和课型，对自己不一定都适用的模式和课型，对自己不一定都适用。这就需要结合实际进行创新。用。这就需要结合实际进行创新。我在学习理论，了解实践的过程中，对我在学习理论，了解实践的过程中，对有效教学有几点认识和体会。有效教学有几点认识和体会。7/10/202545学习的点滴体会学习的点滴体会我也当过十六年教师，后来虽然不当教我也当过十六年教师，后来虽然不当教师了，但去过许多学校，和许多教师师了，但去过许多学校，和许多教师交流过，我们共同的认识和

37、体会是：交流过，我们共同的认识和体会是：学生喜爱的教师的教学会更有效学生喜爱的教师的教学会更有效教师之间真诚合作的教学会更有效教师之间真诚合作的教学会更有效真正能让学生充满信心地自主合作探究真正能让学生充满信心地自主合作探究学习的教学会更有效学习的教学会更有效师生能够合作教学的教学会更有效师生能够合作教学的教学会更有效7/10/202546学生喜爱的老师的教学会更有效学生喜爱的老师的教学会更有效一次，我到一所初中开学生座谈会，我问学一次，我到一所初中开学生座谈会，我问学生，你们最喜欢上什么课。学生回答，我生，你们最喜欢上什么课。学生回答，我们最喜欢上语文课。我问为什么，学生说，们最喜欢上语文课

38、我问为什么，学生说，语文老师对我们可好啦，他对我们总是和语文老师对我们可好啦，他对我们总是和和气气的，他讲课又生动又有趣，我们做和气气的，他讲课又生动又有趣，我们做得不对的地方，他总是耐心地教育我们，得不对的地方，他总是耐心地教育我们，从来都不发火。我们最喜欢听语文老师讲从来都不发火。我们最喜欢听语文老师讲课，他一来我们都很高兴。课，他一来我们都很高兴。7/10/202547学生喜爱的老师的教学会更有效学生喜爱的老师的教学会更有效我又问，你们最不喜欢上什么课，学生我又问，你们最不喜欢上什么课，学生回答说，我们最不喜欢上地理课。我回答说，我们最不喜欢上地理课。我问为什么，学生说，地理老师上课经

39、问为什么，学生说，地理老师上课经常骂我们，动不动就骂我们是木头，常骂我们，动不动就骂我们是木头，一群木头。我们一看到地理老师就讨一群木头。我们一看到地理老师就讨厌，我们最不喜欢他啦！厌，我们最不喜欢他啦！7/10/202548学生喜爱的老师的教学是有效教学学生喜爱的老师的教学是有效教学俗话说，小孩嘴里讲实话。这些孩子告诉我们，什俗话说，小孩嘴里讲实话。这些孩子告诉我们，什么样的老师的教学会是有效教学。他们喜欢的语么样的老师的教学会是有效教学。他们喜欢的语文老师有以下几个特点：文老师有以下几个特点：热爱学生热爱学生-对我们可好啦对我们可好啦尊重学生尊重学生-他对我们总是和和气气的他对我们总是和和

40、气气的会讲课会讲课-他讲课又生动又有趣他讲课又生动又有趣宽容、耐心宽容、耐心-我们做得不对的地方，他总是耐心地我们做得不对的地方，他总是耐心地教育我们，从来都不发火教育我们，从来都不发火教学效果好教学效果好-我们最喜欢听语文老师讲课，他一来我们最喜欢听语文老师讲课，他一来我们都很高兴。这样的老师上课效果一定会很好我们都很高兴。这样的老师上课效果一定会很好7/10/202549学生喜爱什么样的老师呢学生喜爱什么样的老师呢学生喜爱师德高尚的老师（德）学生喜爱师德高尚的老师（德）学生喜爱有远见卓识的老师（识）学生喜爱有远见卓识的老师（识）学生喜爱很有才能的老师（才）学生喜爱很有才能的老师（才）学生喜

41、爱学识渊博的老师（学）学生喜爱学识渊博的老师（学）学生喜爱器量宽宏的老师（量）学生喜爱器量宽宏的老师（量）学生喜爱教学艺术精湛的老师（艺）学生喜爱教学艺术精湛的老师（艺）做一个好老师，要在德、识、才、学、量、做一个好老师，要在德、识、才、学、量、艺六个方面下真功夫艺六个方面下真功夫7/10/202550学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师做学生喜爱的老师，首先必须立师德。做学生喜爱的老师，首先必须立师德。“师德师德”是教师和一切教育工作者在从事教是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质

42、以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。体现。在学生心目中，教师是社会的规范、在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。7/10/202551学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师师德主要体现在以下几个方面：师德主要体现在以下几个方面：一要做到一要做到热爱每一个学生。热爱每一个学生。孔子倡导孔子倡导“有教无有教无类类”，学生不论贵贱、贫富、长幼、智愚，他都，学生不论贵贱、

43、贫富、长幼、智愚，他都“平等相待平等相待”、“一视同仁一视同仁”，他以他的教育实，他以他的教育实践体现了践体现了“教育公正教育公正”。陶行知先生认为陶行知先生认为“爱是一种伟大的力量，没有爱便爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育没有教育”。当老师要有当老师要有“爱满天下爱满天下”的胸怀，的胸怀，热爱每一个学生，他提醒我们热爱每一个学生，他提醒我们“你的教鞭下有瓦你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”7/10/202552学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师在我省城乡的许多学校我看到在我省城乡的许多学校我看到许多老师把关心爱护

44、许多老师把关心爱护每一个学生当作自己的职责，无论是对干部子女，每一个学生当作自己的职责，无论是对干部子女，还是对平民子女、留守儿童、农民工子女，老师还是对平民子女、留守儿童、农民工子女，老师们都一视同仁。们都一视同仁。看到他们成长了、进步了，老师看到他们成长了、进步了，老师们都及时给予赞赏，鼓励他们继续努力，争取更们都及时给予赞赏，鼓励他们继续努力，争取更大进步。看到有的孩子行为偏离正常轨道了，他大进步。看到有的孩子行为偏离正常轨道了，他们的学习遇到障碍了，或者是产生较严重的思想们的学习遇到障碍了，或者是产生较严重的思想问题时，老师们都及时以平等的态度，友善的话问题时，老师们都及时以平等的态度

45、友善的话语，和他们倾心交流，引导和帮助他们克服困难，语，和他们倾心交流，引导和帮助他们克服困难，改正缺点。改正缺点。这些老师很受学生喜爱，教学都很有效。这些老师很受学生喜爱，教学都很有效。7/10/202553学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师在有的学校，有个别老师对干部子女、平民在有的学校，有个别老师对干部子女、平民子女、留守儿童、农民工子女，不能一视子女、留守儿童、农民工子女，不能一视同仁，对请吃饭、送礼品的家长的孩子，同仁，对请吃饭、送礼品的家长的孩子，往往另眼相看，他们在学生心目中的形象往往另眼相看，他们在学生心目中的形象往往会大打折扣，他们的教学效果往往也往往会大打折扣，

46、他们的教学效果往往也会大打折扣。这也是不争的事实。会大打折扣。这也是不争的事实。也有个别老师对学生就像前面说到的地理老也有个别老师对学生就像前面说到的地理老师一样，动不动就责备、体罚或变相体罚师一样，动不动就责备、体罚或变相体罚学生，他们的教学效果怎么会好呢！学生，他们的教学效果怎么会好呢！7/10/202554学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师一位西方教育学家说：一位西方教育学家说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融情也会消融。”7/10/20255

47、5学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师二要做到二要做到以身作则，率先垂范。以身作则，率先垂范。孔子说：孔子说：“其身正，不令而行；其身不其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。正，虽令不从。”他当老师非常重视他当老师非常重视注重自身修养，严于律己，终生向善注重自身修养，严于律己，终生向善,在学识、道德、思想和言行等方面成在学识、道德、思想和言行等方面成为学生楷模。他的学生都非常敬重他，为学生楷模。他的学生都非常敬重他，佩服他。佩服他。7/10/202556学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师陶行知先生主张陶行知先生主张“教师应当以身作则教师应当以身作则”，他认为教师的一举一动，一

48、言一行，他认为教师的一举一动，一言一行，都会对学生产生重大而深远的影响。都会对学生产生重大而深远的影响。他一生用自己的行为展示高尚的道德，他一生用自己的行为展示高尚的道德，树立了崇高的威望，受到学生发自内树立了崇高的威望，受到学生发自内心的尊敬，他生前和身后一直受到世心的尊敬，他生前和身后一直受到世人的景仰。人的景仰。7/10/202557学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师我们的校长在校本培训会上对老师们说过：我们的校长在校本培训会上对老师们说过：“对学对学生而言，教师是一本打开的书生而言，教师是一本打开的书”，从孩子一年级，从孩子一年级入学开始，天天就在入学开始，天天就在“读读”你

49、而且别无选择。你，而且别无选择。我们所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。我们所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。要让你的学生六年要让你的学生六年“读读”你都不厌倦，你都不厌倦，“读读”你你的感觉像春天。要使教师这本书丰富而有价值，的感觉像春天。要使教师这本书丰富而有价值，需要我们教师终身去思考，去修炼，首先需要我们教师终身去思考，去修炼，首先“自化自化”，而后，而后“化人化人”。多年来，在校长的带领下，。多年来，在校长的带领下，我校老师都努力在修身正己上下功夫，凡是要孩我校老师都努力在修身正己上下功夫，凡是要孩子们做到的，我们的老师都努力首先做到。子们做到的，我们的老师都努力首先做到

50、7/10/202558学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师在现实中，我们也看到有个别老师不能在现实中，我们也看到有个别老师不能严于律己，以身作则。严于律己，以身作则。有的讲话不够文明，有的在教室门前抽有的讲话不够文明，有的在教室门前抽烟，有的上课迟到、拖堂，有的批改烟，有的上课迟到、拖堂，有的批改作业马虎草率；有的体罚或变相体罚作业马虎草率；有的体罚或变相体罚学生学生这样的老师教学效果会好吗这样的老师教学效果会好吗？7/10/202559学生喜爱师德高尚的老师学生喜爱师德高尚的老师三要淡泊名利，无私奉献三要淡泊名利，无私奉献孔子一生淡泊名利，安贫乐教，他说：孔子一生淡泊名利，安贫乐教