經濟學史為途徑來深化經濟學教學.docx

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1、一程目才票本言十重之程目才票只有一项，即以湃史途彳昼来深化。造最先起源於二件事情：1 .基於晨久的教瞬中彝现目前商季院幺至湃教育琪境中悯漫着不自t的古典科;夬定看病，以致季生擘雪才亟度僵化，不能活用所擘。本文封此一情沆之才亟度不满及封其可能引生鄙粢湃擘冏,甚至引彝反智(anti-intellectualismM堵向的深沉1：意2 .基於晨久的湃季教中樊现以幺坐湃史来教授湃，有着出乎意料的僵良教季效果。:古典科夬定看病的MUte起源於看到ISaaCNeWtOn(1642-1727)到P.S.LaPlaCe(1749-1827甘勺一倜世幺己的牛顿力擘it系的完美用势展,而建立在化名勺主羲(red

2、uctionism)之上4寻自然现象(可能包含瓢限多值I燮数的冏魅)，化名勺卷有限倜、少数倜燮数，然彳复醇出道少数倜自燮数，因燮数之的统制方程式(governingequation)去描述或迤一步去控制自然现象。又有多人耦伽利略式科季方法。(其侵黑占缺黑占及迤一步之h病可t兄童年典解放，黄武雄，P.190-194；社曾科方法偷的摩史彝展及其押析，方永泉)由造二倜源始，feH寺的反省典探索季雪，很鹫言牙的、如同亵现新大l一般的，渐渐it悟出本文所樊现的可能是一倜尚未完整被亵现及的教季领域上之虞女地造?(固虞女地保指四倜部份。即是：1 .本文首意I(S史融入教法。本文辨言忍出一倜渠已存在、使用於多

3、倜科、但尚瓢文献做有系统研究的僵良教季法iL於遹常之命名史鬲虫入教擘法(Pedagogyofintegratinghistory)2 .以跨科系的科院整合(inter-disciplinary)角度来迤行目前自然科、社曹、人文科各不重科系之中，使用屣史融入教擘法之兄。或分析椀言寸它伊号用本教季法H寺未翥完美、可以改善之。3 .本文首副此教法在教育理上及哲季眉次上知优戢(epistemology)本il(ontology;firstPhiloSoPhy)上之理之病依摞之完整探f。4 .樊现屣史融入教季法使用於教季上，可以有效化解克服目前商教育中溺漫着古典科夬定看病所生之流弊。故可以探用史来深化季

4、的教。本言十重樊现探索的完整思考屣程冻攵述如下：1 .本文首副屣史融入教季法。本文辨言忍出一倜棠已存在、使用於多倜科、但尚瓢文献做有系统研究的僵良教季法。it於遹常之命名一f史融入教法(Pedagogyofintegratinghistory)2 .以科技整合(inter-disciplinary)的嵬潢视野来觐察本文首急J(史融入教季法在以下各德科中目前的愿用情况。it分析椀言寸它伊号建用本教法H寺未翥完美、可以改善之虞。(1)屣史融入教法在一HPM(2)屣史融入教季法在企棠管理一哈佛倜案分析法(CaSestudy)(3)屣史融入教擘法在物理力上(4)摩史融入教法在湃上3 .尊找本文首创屣史

5、融入教法的哲眉次及教育理依摞。而共有三方面之哲理支持;史融入教法。(1)哲主羲的依摞一人心霞建作技巧不能化名勺事舆规JU之合(2)现象、言全释季的支持一屣史、B、春吾言三脩通往真理的非方法大道(3)哲季家ImreLakatOS彝现的脏络的有力支持4 .屣史融入教季法哲教育理教育(屣史融入教季法)三德次之整合性理系的集幺息整理。於各才重教法引入Ii内，最彳发黑乎必然流於言交繁琐技彳行眉面，忘郤教季法本来的宗旨。故本文才亟力主张道三眉面须相互支持、相互印V登不可偏座否即必然史重演。5 .屣史融入教法如何克服古典科季;夬定看病的缺黑占6 .屣史融入教季法教例明(1)现行湃教科善的老祖先：Marsha

6、ll的4湃原理(2)200年杰希转病不断的Malthus人口的故事(3)百年迷惑：石舆水的值矛盾(4) EA.Hayek舆幺息的誓不立7 .小结七倜方面明如下。1.本文首肯J屣史融入教法。本文辨言忍出一倜棠已存在、使用於多倜擘科、但尚瓢文献做有系统研究的僵良教擘法。於遹富之命名一(fi史融入教季法(Pedagogyofintegratinghistory)首先基於晨久的幺至湃季教中樊现以幺坐湃季屣史来教授幺坐湃，有着出乎意料的僵良教效果。故管言式以跨科系的科院整合角度，来尊找各倜季科之中是否有相似之教法或教现象。津万渐地辨言忍出一倜棠已存在、使用於多倜季科的僵良教法。但目前尚瓢文献明石霍指出此

7、一现象。本文遂管官式辨别出此一教法iL给於遹富之命名一屣史融入教季法(PedagogyOfintegratinghiStory)。故本文首Jffi史融入教季法。2.以科技整合(inter-disciplinary)的视野来觐察本文首创的屣史融入教法在各倜科中目前的愿用情沆。iL分析椀言寸它优号建用本教法H寺未翥完美、可以改善之虞。回史融入教方的相文献探言寸，加管言式以科技整合(inter-disciplinary)的视野来觐察ft史融入教季法在各倜科中目前的鹰用情5兄限於篇幅，本文僮精蔺逗撵有代表性之季科来迤行分析。造些擘科包涵了履於自然科季的、力季以及匾於社曹科季的企棠管理.。她分析椀言寸它

8、优号建用本教法H寺未翥完美、可以改迤之虞。共言十四倜方面明如下。(1)摩史融入教法在一HPM(2)屣史融入教法在企棠管理擘一哈佛倜案分析法(CaSeStUdy)(3)屣史融入教季法在物理力上(4) (S史融入教擘法在湃上(1)屣史融入教法在一HPM屣史融入教法在教育之愿用最有名的即是HPM。HPM保源自1972年在英0爱塞特(EXeter,UK)所聚辨的第二届IS除教育(ICME-2)。2000年由洪离生教授引入Ii内。所方胃HPM(InternationalStudyGroupontheRelationsbetweentheHistoryandPedagogyofMathematics)是指

9、於除数季教育委具畲(ICMI)的一倜研究群，寡力推勤数季史典数季教之IlM於蔺罩地，它是史季!教育的一槿愿用，目的常然是利用数季史的研究成果、以及数季史典数季教育的互勤，来提升数季教自币的数擘品典季生的季雪成效。而於HPM之教内函洪离生教授主张：.h病HPMH寺教修币建用数季史至少可以分成三倜眉次：a.故事，量才季生的人格成晨曾有第攵彝作用；b.在ft史的服格中比敕数擘家所提供的不同方法，拓生的视野，培叠全方位的言忍知能力舆思考弹性；c.彳他屣史的角度注入数季知活勤的文化意羲，在数季教育遇程中多元文化时It的理想。(HPM随肇一，HPM通，ValumeI第二期)IS内亦已彝展出完整的数季史融入

10、教擘教室的一些know-how，供有心探用的教自市参考:a.屣史花絮(snippets)，譬如数季家的ifl率失事、题的起源以及古今方法的蔺罩封比等等；b.季生以fi史文献卷本的研究事案(ProjeCtWOrk)，譬如下列博一次方程式：史的回雇直、任意角三等分、何耦代敷擘?j以及欧黑里得vs.螫J徽等等，都可以生区且成小区旦，：W出事案研究幸艮告；c.数季史的原始文献(primarysources)譬如黑何原本典九章算彳行的研舆h信等等；d.(worksheets)其言殳言十通常幺兔著蔺短的)史逗粹(historicalextracts)，伴l著)史背景的明，再率甫以了解知1戢内容的冏题、所涉

11、数的h病、今昔解法或虞理的比敕，以及It些逗粹中的题解(SolVingPrOblemS)或它优号所引彝的类真似题解；e.可立即供2-3堂使用的魔史套装.(historicalpackages),譬如古代数碣典数系，古埃及算彳行，巴比偷的二次方程解法以及九章算彳行的分数言十算等等；f.恰常地使用;史上出的1蓼(errors)另类真概念(alternativeconceptions)、始注意到被(logicalpositivism)所忽略的彝的旅各(COnteXtofdiscovery)封知成晨的重要性，遂符史结合到哲的研究之中。此外，LakatoS也十分居日心数擘教育，他希望数季史融入数季哲所引

12、出的摄之病(quasi-empiricism)(最幺冬可以J数季教育作出贡献。(HPM随肇三：数季哲季舆史，洪离生，HPM通tfl,VolumeII第六期)另外，封於敦季史典数擘哲季雨者之IyI互卷醴用、相互弗转登的亦有明石雀之t明：-Lakatos改:W康德(LKant)jt7f被傅公直的一句番舌：数季史一旦缺少了哲的引醇，便是盲目的；至於敦擘哲季，要是封敷季史中最引人遐思的现象不理不睬,那麽,它便是空洞的。(thehistoryofmathematics,lackingtheguidanceofphilosophyhasbecomeblind,whilethephilosophyofmat

13、hematicsturningitsbackonthemostintriguingphenomenainthehistoryofmathematics,hasbecomeempty.)(出虑同上)而HPM在H内彝展的缺黑占，本文椀言才儒如下：a.引iMH内8年来，逐渐偏向於在HPM孰行面之技彳标性分析。吾人可以看到很多HPM的相文献使用冏卷京周查以及多燮量分析技彳后来fHPM教季法做效果的高登分析，造多少都偏蹄了HPM教法之原意。幺田究HPM教法Aft史融入教季法之哲理依#,可以知有：（八）哲季(b)哲季家ImreLakatos之彝现的旅名各理(c)350年以主羲看封人心霞建作技巧的4蜀特主5

14、造些哲季理基石楚有一倜共同的阳向，均是因卷封理性主羲者僵化的分析觐黑占之不满的一槿反摆。如今Ii内HPM教研究者又招HPM数擘法带回到理性主羲之分析式架横，是卷一项明之缺憾b.事注於HPM教法之部份，而崔才本文所强的三眉次理架情中(由哲言忍之戢/本飕教擘理教三槿眉次)的另外二魇次：HPM教季法在哲季眉次及教育理眉次的理之病基磁探言寸明的不足。摩史融入教法在企棠管理季一哈佛他案分析法(CaSeStUdy)企棠管理港7号擘冏中有德魔史悠久的使用屣史融入教法之例，即是赫赫有名彝源於哈佛大商院的企棠倜案分析法。1908年哈佛大立商院，由EdwinEGay搪任首任院fe。他有感於傅统商季院授方式的槿槿流

15、弊，参考了哈佛法院的一槿特殊教方法削立了倜案分析教法。加在1920年成立了倜案樊展中心。由於造槿教法的僵越性，使得哈佛的分案分析教季法潢卷流停，成卷现今世界各著名大擘管理擘院不可或缺的重要部份。在Ii内，政治大擘企棠管理系於1972年成立台湾企渠罩位管理他案研究言十重可需IS内倜案分析法之先河。幺坐30年来之努力，我Ii商擘院中之倜案研究法逵已十分普及的地步。企渠倜案分析教季法在教育理上、哲季眉次上的支持理之命卷何?令人鹫言牙的，虽隹然倜案分析法在Ii内商擘院已十分普遍，但有倜教季法在教育理上乃至哲季眉次上的理依摞，竟然很少有文献h病。卷弓雨衲it倜缺憾，本文企Sl蔺要的述他!案数擘法可能的教

16、季哲擘理依摞。重黑占在其教季哲的前题不同。在它之前，傅统教季法有着不自t的古典科夬定之命影警，假言殳企棠冏题可找出有限倜、少数的燮数或加以h病掌握。但哈佛的倜案教季法即假言殳除的商棠倜案愿包涵瓢限多值!燮数，故其主5是a倜案教季法没有才票型答案，每一次、每一不同的人h病均可能有不同的结果。b.基於同棣的理由，哈佛值!案的教擘上主固案言殳言十日寺，不能附上冏题。也不能附上舆冏题相似的h病、h病大铜等曾限制参舆h生想像空jy的柬西。更不能附上。哈佛造德不列冏题的作法是很值得重视及辞加h病的。造倜做法印登了本文封其教育原理上理之病依摞的h是正碓的。哈佛蓬?（固不列冏魅的作法也可以用来作倜明碓的椀瞬的

17、才票型，做固案编:W人是否真理解倜案教法的椀瞬才票型。因卷若能理解倜案教之真精神，面封商棠倜案畤曾自然假定真情况是包涵瓢限多值I燮数的；真理是瓢法被鳄翥的。（此虑皮直有董仲舒爵瓢逵京古的味道。即一首爵的意境永逮瓢法被患翥；一件蓼彳行作品的意羲永速瓢法被患翥）自然也曾理解哈佛倜案不列冏魅此一作法的真髓。反之若倜案编:W人列了冏魅（或相似意羲的h命大铜、之类真）即吾人可以判定其不懂倜案分析之真髓。愿用造倜本文所创立的椀瞬方法，洌器式第三届台湾本土企渠倜案亵表及研言才曾上的倜案36篇幺坐本文椀视36篇只有一篇符合此一椀瞬才票型，即只有一篇符合哈佛倜案编:W的才票型不列冏题，其绘35篇均不符檄型。及格

18、率僮2.7%。其椀瞬推之流程如下：a.基於J的;史融入教季法在三内上的It多缺黑占之一。即因未能掌握此一教季法在教育理及哲季眉次上的理依摞，故在教季中迷失的方向。不了解造倜教季法中不列冏题此一作法的理真羲，而至列冏t生不良彳麦果。（3）屣史融入教法在物理力季上目前加瓢明在物理力教季上之愿用例，但我凭可以由下列事看见道倜教季法在力教育中可能的彝展潸力。物理力中由古典牛顿力擘到爱因斯坦的特殊相H病是一倜副H寺代的傅燮退程，其中奉涉到有古典力季舆空看成是冬邑崔=!的一成不燮的，到特殊相h病樊现H寺舆空不是东邑封，而是相崔才的。曾随物it本身之速度而不同。我凭探究特殊相H病的彝明史便畲君正现：那倜最致

19、特殊相H病i生的最初思想，最初是在一本名卷力季樊展史的善上出现的。(ErnStMach,DieMechanikinihrerentwicklung:historisch-lcritischdargestellt,1883,由T.J.Mc-Cormack群成英文)故由上述史可以察t，目前在物理力季教育中虽隹然瓢明慕真摩史融入教擘法之使用，但造倜教法在物理教育中的愿用管言式，愿是才亟有潜力、才亟有值的。道也有待彳发t教法研究者之努力。(4)屣史融入教季法在湃上幺坐湃教擘上虽隹辗明相似於屣史融入教季法的教季方法命名，(其T屣史融入教法一券的明碓提出，可能卷本文所首削)，但研究相文献即可明白，此一教法

20、已在幺坐湃教育中大行其道，只差没有人明碓给予注意界定及命名而以。道裹聚2伐重要的例子来t明：a. JosephA.Schumpeter(1883-1950)在其名著共言十以四倜大方向t明湃屣史J潸季内涵了解之重要性。本文消化整理如下：（八）主5ft若不以摩史方法来研究湃擘，畲造成一手重缺乏方向舆意羲的感t，使擘彳行研究瓢以卷畿。(b)我便号的月窗很容易优幺坐湃史的研究中得到幺坐湃季的新霞感。封於湃史上之罩戈，瓢有幺吉果、没结果均曾带给我优号新的意羲舆醴畲。(c)幺型湃季史最珍贵虞是它告言斥我俯屣来人H坐湃事物所有思名隹的t3田IU亦舆彝现服胳。造槿IU亦舆服胳是我凭得以持绩研究探言寸幺坐之勤力

21、d)Schumpeter主5ft畿湃季逅7号季科在本上有著舆摩史季相似之虞。亦即主5湃擘题材本身就是一槿才蜀特的(史遇程。道一事足以使我优号加倍注意湃史了。b. 1974年1同豳湃樊得主F.A.Hayek(1899-1992)在其名著不要命的自:社畲主羲的不重不重j(Thefatalconceit:theerrorsofsocialism,1989)全Wrt述了延逮的次序(extendedorder,即HayekJ-AdamSmith以来自由主羲湃者1看不兄的手此一市埸檄制的更深入研言寸)全耆即以潢IM的摩史眼光仔幺田分析由AdamSmith富H之病(1723-1790)至UT.R.Mal

22、thus(1766-1834)人口看命至DavidRiCardO(1772-1823)的劳勤彳贾值t至KarlMarX(1818-1883)的资本看病,至lW.S.Jevons(1835-1882);CarlMenger(1840-1921);L.WalraS(1834-1910)三人共同彝展的遏除效用派，到矗S批三平J.M.Keynes(1883-1946)的幺息醴湃理。如此手法方式方能明碓明湃理的真羲此一:W作方法即可视卷崔寸屣史融入教季法在幺坐湃教育的明碓支持。3 .尊找本文首副的ft史融入教季法的哲季眉次及教育理依摞常注意到屣史融入教季法有Tf泛使用的事彳灸，更迤一步的，本文想要尊找可

23、以完美解释此一教法何以曾有僵良效果的教育理上之支持依摞，以及更深入的在哲擘眉次上知之戢、本上支持此教季法的理依摞。幺息结而共有三方面之哲季理支持魔史融入教法。(1)哲l主羲的依摞一人心霞建作技巧不能化名勺卷事舆规兄J之s合。(2)现象、看全释季的支持一屣史、蓼彳行、言吾言三脩通往真理的非方法大道。(3)数季哲擘家ImreLakatoS彝现的服络的有力支持。三德方面明如下。(1)哲季l主羲的依摞一人心霞建作技巧不能化名勺卷事舆规JU之三合屣史融入教法在哲上之理基磁可以在哲擘上理性主羲(rationalism)vs.超瞬主羲(empiricism)的看病罩戈中找到解答。ReneDescartes(

24、1596-1650)的理性主羲可以渊逮流房地上溯到希腌哲家Socrates(BC469-399),Plato(BC427-347)向下见第攵GottfriedLeibnitz(1646-1716),ImmanuelKant(1724-1804)等人的畿展，她一直到持到今天。理性主羲的科季方法，或更才亟端的古典科夬定看病的方法，Iy虞了常代西方大部分的知戢领域。理性主羲舆主羲发十绛相封、尖突的t黑占，其在於封人类真心窥建作方式的主5不同。理性主羲者主f知道如何j(knowinghow)可以藉由知道什麽(knowingthat)来解释；心窥建作技巧也可以化名勺卷事舆规剧之幺且合；也就是言忍卷整it

25、可以由情成部份来完整的解释但法H*坐，膝主羲先哲季家BlaisePascal(1623-1662)的名言：心自有理性所不知道的理由中嘲笑反封的，正是It不重笛卡完主羲所主张的理性觐。半倜世幺己彳发，英Ii哲家DaVidHUme(1711-1776)，道位主羲的大招更是反封茶布尼寻知!戢奠基於原划典理上)而言忍卷愿看亥以得来的雪惯卷知的基磁。换句言舌瞬主羲所持封人心霞的建作分式不同於理性主羲。SA知道如何it不能化名勺卷知道什麽；人心霞的作技巧不能化名勺悬事舆规Ju的合。DaVidHUnle之彳灸，理性主羲量寸畿瞬主羲之反撰又是一晨串的;史：彳他幺隹也幺内派舆暹病(Viennacircleand

26、logicalPoSitiViSm)到20世幺己彳发半世幺己企Sl仿裂人心霞建作檄器的人工智慧(artificialintelligence,AI)信:大工程管官式帚於失败(Goodbye,Descartes:theendoflogicandsearchforanewcosmologyofthemind,KeithDevlin,1997)造耗日寺50年有着全it人规模空前人力物力投入的失败,逼迫人凭重新回思考椀视瞬主羲者350年以来的空谷回音：知道如何iL不能化名勺A知道什麽!本文所夏虑反卦的商院中悯漫的古典科夬定看病，即明是理性主羲所演生的流弊。企!於裱J隹的象中抽出有限的燮数来蔺罩的解理湃

27、事矜全貌。即是管言式用知道什麽来彳敢底取代知道如何，造是封人心霞的建作方式之重解。而本文所首急J的;史融入教法即十分切合於l主羲!人心t作方式的主张。即知道如何她不能由知道什麽来彳敢底取代；人心作的技巧不能化名勺事舆规即地区且合。筒罩地，(史融入教季法比敕能符合人心霞建作方式。故才能有僵良的教季效果，才能解;夬目前Ii内商院溺漫而不自t的古典科夬定看病所生之槿不重流弊。(2)现象季、看全释季的支持ft史、BW、言吾言三脩通往真理的非方法大道由EdmUndHUSSerI(1859-1938)的现象至l)MartinHeidegger(1889-1976);H.-G.Gadamer(1900-20

28、02)之言全释季可以卷屣史鬲虫入教季法在哲季上之理基本。本文以言全集大成的哲季家Gadamer之巨著真理典方法明之。冢所遇知，本善害名中的方法一官可，有飘剌意味，Gadamer除要表逵的是方法(此虞的方法其意羲似於本文中之古典科夬定看病)不是通往真理的途彳至。Gadamer由他J塞美的批判始，探究通谩蓼彳府才差得真理的,彳他而正视珍惜道槿，因而反封那槿被科季(此虞科之意羲相似於本文之古典科季;夬定)弄得十分独窄的追求真理的理。畿而分别出ft史、BW、言吾言三脩通往真理的非方法大道。道事可以看出Gadamer言全整倜追求真理之理典本文中主张以魔史融入教季法，愿用於湃季之教中彳他而改善目前商擘院教

29、育中古典科夬定看病所生之流弊。二者之l是可以相互呼愿的。而Gadanler主5一件蓼彳行作品的意羲是永逮瓢法被鳄翥的亦舆本文之屣史融入教法中主5在真世界中吾人所研究的主题是具有瓢限多的燮成的主张相符合。而封追求真理的道路，Gadamer之言全释季典本文之ft史融入教季法也都同意使用史是追求真理的道路。(3)数季哲季家ImreLakatOS彝现的脏络的有力支持数季哲季家ImreLakatos追lKarlPopper始注意到被暹卓茸高登t(logicalpositivism)所忽略的彝的服各(contextofdiscovery)!知1戢成晨的重要性，遂符史结合到数季哲的研究之中。此外，Lakat

30、os也十分修日心教育，他希望数季史融入数季哲所引出的口疑j(quasi-empiricism)簪国)最可以空才数擘教育作出献。倜彝琨的服各的原理即是f(史融入教法才亟有力的理看病支持。4 .屣史融入教法哲擘-教育理教育(屣史融入教法)三代次之整合性理系的集幺息整理常教自币俱借了上述!i生手段舆目的本末倒置的情兄。於各槿教季法引入Ii内，最彳灸黑乎必然流於言交繁琐技彳行眉面，忘郤教法本来的宗旨。故本文才亟力主？&道三眉面须相互支持、相互印言登不可偏；t。否见J必然屣史重演。5 .本文首意的屣史融入教季法如何克服古典科季;夬定看病的缺黑占迤一步而言，也唯有形成一倜由哲季-教育理教育(屣史融入教法)

31、三伐次之整合性理系。川直著人心霞的自然思考建作法划，才能有效的克服目前溺漫於商擘教育中，瓢是老自币、生、教材中不自f的古典科夬定的缺黑占，重新噢起季生的热情，探究湃道一咒深邃迷人的冏。6 .本文首意的屣史融入教季法教例明卷精硅明本文首意1(史融入教季法H至湃教育的僵臭效果，可以解除溺漫於商季教育中不自t的古典科夬定看病才重槿流弊。本文例聚4值教例来明之：(1)现行湃教科善的老祖先：Marshall的湃季原理(2)200年杰希捐病不断的Malthus人口看病的故事(3)百年迷惑：石舆水的值矛盾(4) EA.Hayek舆幺息醴湃季的誓不立四倜方面明如下。(1)现行湃季教科善的老祖先：Marshal

32、l的湃季原理AlfredMarshall(1842-1924)量寸於(史融入教法在授畿湃擘的重要性而言,是一4固才亟重要而典型的例,其原因如下：a. Marshall於1890年初版的侬湃擘原理(PrinciplesofEconomics)仍是首次蜀使用畿湃(economics)一弱，而非他之前季者所惯用的政治湃一官司(politicaleconomics)。其内容而言，更是近代湃教科害基本架情之靶本。b. 三jEj(positiveeconomics)的典(西洋湃思想史，p.267，林卷童雄，三民)彳他此引入了主羲方法的言午多好虑例如：筒瀑明朗、使用数季公式、数量化、可以畿t抽象演3睾。但也

33、同畤引入言登主羲的言午多缺黑占例如：前文所述不自t之古典科季；夬定看病之流弊。c. Marshall探用有名的局部分析法，即言忍湃现象裱J隹、燮数冢多不易掌握。仍建立假言殳，俄可能消去燮数，以降低燮数的数目，使冏题得以蔺化。其好虑是使人很快掌握湃现象的大略才妻子。缺黑占即是先前之假言殳一不小心才亟易疏忽出，使理前舆事重脱。故以研究不全完兢事出名的JOhnRobinSOn(1903-1983)曾感慨t,谩：卷找出MarShaU所Il藏的假言殳，常花去了一代幺坐湃家的畤启?。d.故MarShaU的冢多假鼓1，值得吾人逐一椀祝，小心h信其理舆的差累，聚例而言：（八）局部分析法。你畲用要现是倜才亟度筒

34、略之模型，蔺化的太谩了，随意引用此一假言殳下之是不明智的。(b)静熊定型社(StationaryState),MarShau虽隹有此一假定、但竟然封此假定一直V吾焉不辞。(c)封商品的定羲，其MarShaU亦始未提出令人满意的定羲。但世人郤不仔幺田分辨造些前提假言殳之不足，封其理之影警而直接地、蔺罩化地引用其。幺息之，吾人愈fMarshall湃理之深入探苴寸，愈能明暗封比出目前教科害上吾人所疏漏的地方，就愈能得到一倜完整全貌、符合祭湃现象之湃理。吾人可以:每一偏Marshall所Il藏的假ISi都值得仔幺田探言才，都曾有巨大的收狸，找到目前我伊号所皆慢幺坐湃教科善中之盲黑占(2)200年来希捐

35、病不断的MaIthUS人口看病的故事T.R.Malthus(1766-1834)的人口之病(EssayonthePrincipleofPOPUIation,1789)中以常H寺的魔史数摞基E出入口是以每25年增加一倍的等比级数增加；而食物郤最多只能以每25年增加一次的算数级数(等差级数)增晨。道二倜级数的差昊是如此的巨大，立刻推簿出令人鹫恐的结看病：各槿流行病、罩戈事、瘟疫舆觥饿是必然彝生的。1也因Malthus而蒙上夏修科季(dismalscience)之名但事上呢?幺田察1789年至今MalthUS的理是乎不f，;1200年来人口是等比级数增晨，但食物竟也是等比级数增晨而非原先MaIthU

36、S于琳期之等差级数增加，道其中那兄出呢?原来MaIthUS在人口看命的推中使用了劳勤要来素卷均性的造项假言殳，造项假言殳在Malthus的年代凄是没有的,也因此而推溥出那倜年代裹,古典派所承言忍的一4固法洌幸艮酬遮减法演j(thelawofdiminishingreturns)但是200年来劳勤要素已渐渐因事棠分工而斡燮卷巽化，同畤也造成用艮酬遮减法即有可能改建成卷用艮酬遮增法即。4三200年杰希捐病不断故事的最新彝展可以到2003年榻小凯所急建的超遏除湃(inframarginaleconomics),深入研究事棠分工、jS幺我舆幸艮酬遮增法兄J。道是使用史融入教法介貂Malthus人口看病

37、的例子典傅统教科害相比敕)可以有下列之侵黑占：a.故事曲折，可以引彝擘生典趣。b.在故事中了解幸艮酬遮减法即此一古典幺里湃之主5，到今日郤有可能改建卷幸艮酬遮增法兄J，可潸法剧的安定性如何。c.劳勤因素的性可由200年前的均性到今天因寡棠分工而燮化性。可兄璟境燮iaM坐湃假言殳之影警。d.直到今日卷止，Malthus人口看病引彝的菊捐病遐绘波谩漾。直到最新的超遏除。(3)百年迷惑：石舆水的值矛盾1776年AdamSmith在阈富看病中始悟出值有二不重：一卷使用(ValueinUSe)即使用此物所带来的满足，一交换值(Valueinexchange)(即此物市埸上的格。Smith指出了很有名的箱

38、1石典水的值矛盾：石在市埸上很贵，但是好像攵有什麽用途；水在市埸上很便宜，但!人用途瓢限。其造J三冏题晨逵100年都瓢法解;夬。1867年KarlMarX(1818-1883)在其名著资本之命中言忍，使用值只是每倜人的主觐感f，故不在*至湃的IS，而交换值的来源，Marx主张即是物品在生t谩程中投入了多少劳勤来;夬定道即是赫赫有名的劳勤值之病，它情成焉克斯主羲湃理的重要部位，但现在已没有什麽幺坐湃季家如此主张了。也就是春兑，造槿值是失败的。直到1870年代，才由三位湃家分别彳蜀自凌展出遏除效用擘派湃季才真正解;夬了道倜百年迷惑。畿由遏除效用季派的努力，逐渐使得一般耦之卷奥派的现代理得到普遍的接

39、受。正由於此，晶真得在造之前的言午多幺生湃季片段彝现得以统一起来，成卷首尾速！的系统。子隹然古典幺坐湃季1於一般兢事谩程，以及IS除贸易如何迤行的道理，早以有些可取的分析。但只有遏除效用理才K我便号真正了解，需求舆供给是怎才Q夬定的，各不重i品的数量又怎棣随著人优的需要而整，以及人人互勤、彼此i生的槿不重物资之稀有性指才票如何回谩来引醇每倜人参舆互勤的谩程。於是我便号才了解整倜市埸遇程可以一倜特别的资方孔停遮谩程,它令我优号享受到槿不重我任?自己伐别瓢法取得、瓢法想像的资言孔舆技巧。由造倜百年迷惑：石舆水的值矛盾，展值的教季，符可有才亟佳的效果。(4) EA.Hayek舆幺息季的誓不雨立。r奥

40、地利派、1974年同得主F.A.Hayek(1899-1992)反U息醴幺坐湃季!根本不言忍同幺息it幺坐湃季是倜有效的擘冏，常今商季院生祝湃必然幺田分固、幺息湃二者。但Hayek身反空寸JohnM.Keynes(1883-1946)以来的幺息醴，其主要原因即在於效用的主觐性，效用是千千离离倜别的心窥封消费的主觐上满足，Hayek主？不存在一伐全知全能的心窥可以全面的掌握它(Thefatalconceit:theerrorsofsocialism,EA.Hayek,1989)由造倜哲季基石楚出彝，奥地利季派樊展出一假fi内商院生特别陌生而鹫言牙的表逵方式：在本上不使用任何一脩公式、任何一张曲形来授畿湃!依摞晨久的教示：每生得知此一事Y至常的反鹰是瞠目幺吉舌、鹫肯牙不已。而It不重擘生鹫肯牙的反鹰、心霞上的巨烈震憾正是本文首急J(史融入教法特有的、令人鹫瘢迷的教季媚力所在！7. 程目本票小结因此，本言十重之程目才票完整内涵可以幺息幺吉如下：本言十重最先起源於二件事情：1 .基於晨久的幺坐湃教幺至瞬中樊现目前商院幺至湃教育璟境中悯漫着古典科季;夬定看病。本文空才此一情5兄才亟度不满。2 .基於晨久的湃教中樊现以史来教授