猫说课课件.ppt

《猫说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《猫说课课件.ppt（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、1515、猫、猫老舍老舍一一、教教材材分分析析二二、教教学学目目标标三三、教教学学方方法法四四、教教学学过过程程五五、板板书书设设计计一、说教材一、说教材猫猫是人教版小学语文四年级上册第三单是人教版小学语文四年级上册第三单元第元第15课。是课。是“作家笔下的动物作家笔下的动物”这一专题这一专题的文章。的文章。猫猫是一篇需要精读的状物抒情散文。老是一篇需要精读的状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与学习这篇课文的目的，一是让学生感

2、受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。表现动物特点的描写方法。二、说教学目标二、说教学目标 根据四年级学生的实际情况和课程标准的要求，我设计根据四年级学生的实际情况和课程标准的要求，我设计了三个教学目标：了三个教学目标：（一）、知识与能力（一）、知识与能力：掌握掌握13个生字，并有感情地朗个生字，并有感情地朗读课文。读课文。（二）、过程与方法（二）、过程与方法：通过创设情境、角色体验等，通过创设情境、角色体验等，让学生体会让学生体会“猫的性格实在有些古

3、怪猫的性格实在有些古怪”这一特点这一特点;（三）、情感态度与价值观（三）、情感态度与价值观：体会人与猫之间的相互体会人与猫之间的相互情谊。情谊。根据教材的内容和教学目标的要求，我确定本课的重难根据教材的内容和教学目标的要求，我确定本课的重难点如下：点如下：教学重点：教学重点：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学难点：教学难点：在阅读中体会在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪猫的性格实在有些古怪”这这一特点。一特点。三、说教学方法三、说教学方法为了取得良好的教学效果，突出重点，突

4、为了取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用如下教法：破难点，我采用如下教法：（1）创设情境法）创设情境法（2）朗读，默读，小组合作读，）朗读，默读，小组合作读，欣赏读等欣赏读等四、说教学过程四、说教学过程（一）、导入：创设情境，谈话交流（一）、导入：创设情境，谈话交流1、自然界中有各种各样的动物，那么同学们喜欢、自然界中有各种各样的动物，那么同学们喜欢哪种动物呢？哪种动物呢？2、那么温顺可爱的猫大家喜欢吗？我们今天就来、那么温顺可爱的猫大家喜欢吗？我们今天就来和大家一起看看老舍先生笔下的猫是怎么样的；和大家一起看看老舍先生笔下的猫是怎么样的；3、简单介绍作家、简单介绍作家老舍。老舍原名

5、舒庆春，我老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言 大师，代表作品有大师，代表作品有四世同堂四世同堂、龙须沟龙须沟、茶馆茶馆、骆驼祥子骆驼祥子等。等。(板书：板书：15、猫）、猫）（二）、默读课文，初悟感情（二）、默读课文，初悟感情 思考：老舍先生笔下的猫给你留下思考：老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象（要求：用一句话概括）。了什么印象（要求：用一句话概括）。小组合作：找出描写猫特点的句小组合作：找出描写猫特点的句子，读给你的伙伴听。子，读给你的伙伴听。（三）、再读课文，细悟感情（三）、再读课文，细悟感情再通读一遍课文，抓重点句再通读一遍课文

6、抓重点句“猫的性格实猫的性格实在有些古怪在有些古怪”。让学生思考：课文中的哪几个自然段写了让学生思考：课文中的哪几个自然段写了猫的古怪，猫的淘气又在哪里体现。猫的古怪，猫的淘气又在哪里体现。本环节设计意图：让学生初步体会总分式本环节设计意图：让学生初步体会总分式结构；引导他们注重文中关联词语、反问结构；引导他们注重文中关联词语、反问句式以及对比的写作手法的关注。句式以及对比的写作手法的关注。全班朗读第一、二、三自然段，注意感情全班朗读第一、二、三自然段，注意感情和停顿和停顿（三）、再读课文，细悟感情（三）、再读课文，细悟感情接下来是教师具体句子的指导：接下来是教师具体句子的指导：句子句子1：

7、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！来不可！A.谁来说说谁来说说“屏息凝视屏息凝视”是什么意思？是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B.我们一起来体验一下我们一起来体验一下“屏息凝视屏息凝视”，请大家先，请大家先找好找好“凝视凝视”的目标，的目标，“屏息凝视屏息凝视”10秒钟。秒钟。（师生体验）（师生体验）C.交流感受。让学生发挥想象，大胆地说出自己交流感受。让学生发挥想象，大胆地说出自己的感受与想法。的感受与想法。D.师：我们才体验了师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个秒

8、钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的钟头，可见猫是多么的（尽职）。（齐读相（尽职）。（齐读相应的句子）应的句子）（三）、再读课文，细悟感情（三）、再读课文，细悟感情句子句子2：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。也一声不出。句子句子3：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么它什么都怕，总想藏起来。

9、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。斗一斗。找一找表现猫找一找表现猫高兴高兴、不高兴不高兴、胆小胆小、勇猛勇猛时候的时候的字词字词（四）、实践学习，拓展延伸（四）、实践学习，拓展延伸 体会：猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的体会：猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的 句子句子4：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几

10、朵小梅花。体会体会“梅花梅花”：比较句子：比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。（四）、实践学习，拓展延伸（四）、实践学习，拓展延伸 句子句子5：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。粗细各异，变化多端。品味品味“丰富多腔丰富多腔”：A、猫刚刚吃饱喝足的时候、猫刚刚吃饱喝足的时候B、猫听到主人叫唤、猫听到主人叫唤C、猫生气了，想要打架、猫生气了，想要打架D、猫正伸出脖子来给主人抓痒、

11、猫正伸出脖子来给主人抓痒E、猫不想叫了、猫不想叫了大家来结合自己的想象，学学猫会怎么叫大家来结合自己的想象，学学猫会怎么叫呢？呢？（四）、实践学习，拓展延伸（四）、实践学习，拓展延伸A、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生：齐叫足地长叫一声（生：齐叫“喵喵”）B、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声落地短应一声（生：齐叫（生：齐叫“喵喵”）C、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（生：齐叫声地吼一声（生：齐叫“喵喵”）D、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也

12、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫“喵喵”）E、如果猫不想叫了，它也许就会发出、如果猫不想叫了，它也许就会发出“咕咕噜咕噜噜咕噜“的声音（生：的声音（生：“咕噜咕噜咕噜咕噜”）（五）、课下作业，个性展现（五）、课下作业，个性展现 写一篇小随笔，描写你喜欢的一种动写一篇小随笔，描写你喜欢的一种动物，要求写出新意。物，要求写出新意。五、说板书设计：五、说板书设计：我认为这一板书设计由师生共同完成，从文字上我认为这一板书设计由师生共同完成，从文字上看简明易懂，紧扣文意，能使学生直观地抓住线看简明易懂，紧扣文意，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心索，理清思路，体会中心。15、猫、猫 高兴：高兴：温柔可亲温柔可亲 猫的古怪性格猫的古怪性格 不高兴：不高兴：一声不出一声不出 胆小胆小：藏藏 勇猛：勇猛：斗斗我的说课到此结束我的说课到此结束谢谢！谢谢！