Word中的自选图形教学设计.doc

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1、Word中的自选图形教学设计教 师：李振飞单 位：西宁市城北区花园小学时 间：10月Word中的自选图形科 目小学信息技术年级三年级授 课教 师李振飞课 时1学时一、教材分析Word中的自选图形是清华大学出版社出版的小学信息技术三年级下册第7课的内容，是在学生学会在Word中插入剪贴画的基本上而设立的学习任务。通过本节课的学习，能让学生学会在Word中插入自选图形，并能对自选图形进行简朴美化设立，从而可以应用自选图形制作美丽的图画作品，为后来学习制作图文并茂的电子小报做好铺垫。二、学情分析通过前一种单元的学习，学生已经掌握了一定的Word基本知识，如文本的修饰、插入剪贴画等操作，但对于应用Wo

2、rd中的自选图形绘图还比较陌生，因此本节课我通过展示应用自选图形绘制的作品，激发学生的发明欲望，从而开展教学。同步运用自主学习任务单，让学生通过自主探究、合伙交流等方式完毕本课教学目的。三、教学目的知识与技能：（1）学会在Word中插入自选图形； （2）可以设立自选图形的格式、叠放顺序等； （3）可以运用所学知识创作简朴、美丽的作品。过程与措施：通过对Word中自选图形的绘制与拼组的过程，提高学生的观测能力，动手操作能力和解决问题的能力。情感与态度、价值观：通过创设目的任务，激发学生求知欲，增强学的生自信心，让学生体验完毕任务的快乐。并通过完善作品，增强学生的环保意识。四、重点与难点重点：插入

3、自选图形并设立自选图形格式。难点：可以运用所学知识，创作简朴、美丽的作品。五、教法与学法教法：本课采用的教学措施是“情境教学-直观演示-任务驱动-师生讨论-综合评价”。教师运用情境教学激发学生的学习爱好，通过直观演示让学生初步理解插入自选图形的措施，并通过任务驱动让学生实际操练，巩固本课重点知识。当学生遇到困难时，可以通过观看微视频、师生讨论等方式突破难点。对学生提出的个别问题单独解决，对共性问题及时解说。最后，运用作品展示评价，进一步提高学生学习的积极性和热情。学法：本课给学生的学法是“接受任务思考讨论合伙操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，故在本课教学过程中，我精心设计，让学生带着一

4、种个任务通过思考讨论、小组合伙、实际操练，使学生在完毕任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。六、教学环境及资源准备教学环境： 多媒体教室资源准备： 课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）欣赏风景，导入新课1、学生欣赏图片，出示青海湖鸟岛的图画。你想懂得这些美丽的图形是用Word中的什么工具画出来的吗？ 2、在Word中可以画出美丽的画，这得归功于Word中一种神奇的工具自选图形。这节课我们就一起来学习Word中的自选图形。板书课题：Word中的自选图形观看青海湖鸟岛的图画，想一想这副图是用Word中的什么工具创作出来的。通过学生对自选图形作品的欣赏激发学生的创作欲望，从而实现导入新课

5、的目的。（二）直观演示，摸索新知提出问题，如何在Word中插入自选图形呢？以插入一种“笑脸”自选图形为例，演示操作措施。1、单击“自选图形”按钮，指向“基本图形”命令，选择“笑脸”图形，在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“笑脸”图形。2、选中自选图形，你看到了什么？请你拖动控制点试一试，看看都能发现些什么？白色控制点：调节图形的大小绿色控制点：调节图形的旋转角度黄色控制点：变化图形的形状提示：显示“绘图”工具栏视图工具栏绘图（打钩）。3、为小组添加“笑脸”作为奖励，让“笑脸”绽放在我们每个人的心中。（三）提出任务，巩固新知1、出示第一种教学任务：你能迅速插入这些自选图形吗？学生观看教学演示，学习新

6、知。学生观测发现，有10个控制点，8个白色的，1个绿色的和1个黄色的。 学生画出“笑脸”后，拖动控制点试一试，说一说各控制点的作用。学生动手操作，尝试插入自选图形。通过教学演示，让学生学会如何插入自选图形。 通过试一试，掌握控制点的作用。通过小组比赛完毕任务，培养学生的团队意识。（1）小组比赛完毕插入自选图形。（2）设立自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。（3）学生练习，完毕任务一。（完毕任务快的同窗还可以尝试变化图形色彩与线条，使它与教师设立的色彩相似）发现问题：如何变化图形的颜色？如何变化“线条颜色”和“线型”等。学生通过解决在操作过程中遇到的问题，从而完毕设立自选图形格式的教

7、学目的。2、出示任务二：你能用刚刚插入的自选图形拼出一只小鸟吗？（1）让学生运用刚刚插入的自选图形拼出一只小鸟，在拼组的时候，发现问题，如何解决这个问题。提示在自选图形中单击右键，会出来快捷菜单，仔细观测看有什么命令。你觉得可以用什么命令来解决这个问题？ （2）你用了什么措施解决了问题？请说说你的操作经验吧! （3）操作快的学生能不能复制一群小鸟？提示：运用自选图形拼出的作品最佳组合一下，这样以便对作品进行整体的移动、缩放、复制等操作。小组合伙尝试小鸟拼组的措施，在拼组的过程中，发现问题，想措施来解决问题。发现如何旋转图形？如何调节自选图形的叠放顺序。学生小组交流完毕学习任务，说一说自己的操作

8、经验。学生对作品进行组合、复制。通过小组合伙完毕任务，培养学生发现问题、解决问题的能力。让学生在讨论交流中突破调节叠放顺序这一难点。 实现分层教学的目的。3、出示任务三：你能用所学知识为小鸟建设美丽的家园吗？随着人类对环境的破坏，鸟儿已经没有栖息的空间，请同窗们运用所学知识为小鸟建设家园？同步可以添加倡导人类保护环境的标语。（提示：树木、白云等）（教师巡视指引，并予以评价）学生运用自选图形绘制作品通过自主创做活动，培养学生综合运用知识的能力。（四）欣赏评价，畅说收获1、评价学生完毕任务的状况，对体现突出的同窗予以表扬。2、学生对自己做总结评价？小结：（1）自选图形的插入与格式设立；（2）自选图形的调节和叠放；（3）自选图形中输入文字。3、典型作品欣赏互相看看，评一评，可在课后继续完毕作品创作。学生说一说收获。学生观测，课后再完善自己的作品。通过评作品，说收获，进行归纳总结。激发学生再发明的欲望。八、总结反思