祖父的园子课件.ppt

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1、 祖父的园子祖父的园子7课题解读：课题解读：园子：在本文指的是作者的祖父的园子，园子：在本文指的是作者的祖父的园子，在这里有作者与祖父的最美好的回忆。在这里有作者与祖父的最美好的回忆。萧红萧红：(1911(19111942)1942)，中国现代著名女作家。，中国现代著名女作家。原名张乃莹。原名张乃莹。19331933年萧红自费出版第一年萧红自费出版第一本作品合集本作品合集跋涉跋涉。在鲁迅的帮助和。在鲁迅的帮助和支持下，支持下，19351935年发表了成名作年发表了成名作生死场生死场，开始使用笔名，开始使用笔名萧红，蜚声文坛。萧红在不到萧红，蜚声文坛。萧红在不到1010年的创作生涯中，为祖国年的

2、创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。具有广泛而深远的影响。主要作品有主要作品有孤独的生活孤独的生活砂粒砂粒马伯乐马伯乐呼呼兰河传兰河传。毛嘟嘟毛嘟嘟()()倭倭()瓜瓜蚌蚌()壳壳 左右结构：左右结构：ddwwb b n ng g蚱、嗡蚱、嗡 、啃、啃 、樱、樱 、蚌、蚌 、嘟、嘟 、倭、倭 、瓢、瓢蚂蚱蚂蚱 嗡嗡嗡嗡 啃咬啃咬 樱花樱花 蚌壳蚌壳 嘟囔嘟囔 倭瓜倭瓜 瓜瓢瓜瓢晃晃累累hunhung g（晃眼）（晃眼）huhu n ng g（晃动）（晃动）尽尽l l i i（累赘）（累赘）l

3、ili（积累）（积累）l l i i（劳累）（劳累）j j n n（尽善尽美（尽善尽美 尽力）尽力）jnjn（尽早（尽早 尽管）尽管）闪烁：闪烁：瞎闹：瞎闹：存心：存心：倭瓜：倭瓜：圆滚滚：圆滚滚：(光亮光亮)动摇不定，忽明忽暗。动摇不定，忽明忽暗。(说话说话)稍微露出一点儿想法，但不肯说明确；吞稍微露出一点儿想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。吞吐吐。没有来由或没有效果地做；胡闹。没有来由或没有效果地做；胡闹。怀着某种念头。本课指怀着要追上蜻蜓的念头。怀着某种念头。本课指怀着要追上蜻蜓的念头。文中指南瓜。文中指南瓜。形容非常圆。文中指蜜蜂的样子很圆。形容非常圆。文中指蜜蜂的样子很圆。闪烁闪烁 闪耀

4、闪耀都有都有“光亮忽明忽暗、若有若无光亮忽明忽暗、若有若无”的意思。的意思。“闪烁闪烁”侧重光亮摇晃不定，忽明忽暗，明亮程度侧重光亮摇晃不定，忽明忽暗，明亮程度不太高。不太高。“闪耀闪耀”侧重指光亮耀眼，明亮程度较高。侧重指光亮耀眼，明亮程度较高。1.1.晴朗的夜空群星闪烁。晴朗的夜空群星闪烁。2.2.夜幕降临，长安街华灯闪耀。夜幕降临，长安街华灯闪耀。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：通过写祖父的园子，作者表达了什么感情通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？串珠问题：串珠问题：1.1.园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子里有什么景物？祖父的园子

5、是个怎样的园子？园子？2.2.“我我”在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么？3 3.祖父是个怎样的人？祖父是个怎样的人？4.4.作者为什么怀念祖父的园子？作者为什么怀念祖父的园子？1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。5、用瓢舀水往天空扬。6、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。7、用草帽遮脸睡觉。在在在在祖祖祖祖父父父父的的的的园园园园子子子子里里里里玩玩玩玩耍耍耍耍的的的的情情情情景景景景第一部分第一部分(第第13自然段自然段)从昆虫和树两方面写出了记忆中从昆虫和树两方

6、面写出了记忆中的园子，是那样应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷。的园子，是那样应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷。第二部分第二部分(第第415自然段自然段)写写“我我”跟着祖父在园子里干跟着祖父在园子里干活、玩耍。活、玩耍。第三部分第三部分(第第16、17自然段自然段)园中的一切都是活的，都是自园中的一切都是活的，都是自由的。由的。第四部分第四部分(第第1820自然段自然段)写写“我我”在园中玩累了，可以在园中玩累了，可以快乐地入梦。快乐地入梦。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树在园子的西北角上，来

7、了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。先冒烟。本句运用了本句运用了拟人拟人拟人拟人、比喻比喻比喻比喻的修辞方法。榆树很大，树大的修辞方法。榆树很大，树大招风。只要一刮风，榆树先得风，树就会呜呜响，像人在招风。只要一刮风，榆树先得风，树就会呜呜响，像人在叫；下雨时，水雾向下涌，榆树先得雾，好像青烟缭绕。叫；下雨时，水雾向下涌，榆树先得雾，好像青烟缭绕。仿写：仿写：我会写一个拟人句。我会写一个拟人句。_这玫瑰花在房子的前面，来了客人，这玫瑰花在房子的前面，来了客人，玫玫瑰先点头，来了蝴蝶，玫瑰先微笑。瑰先点头，来了蝴蝶，玫瑰先微笑。祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，祖父发现我铲的那块地还留着一

8、片狗尾草，就问我：就问我：“这是什么？这是什么？”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：我：“你每天吃的就是这个吗？你每天吃的就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到你不信，我到屋里拿来给你看。屋里拿来给你看。”在这段对话里，出现了几个在这段对话里，出现了几个“笑笑”？说明祖父是怎？说明祖父是怎样的祖父？样的祖父？在这段对话里，出现了三个在这段对话里，出现了三个“笑笑”，“祖父大笑起祖父大笑起来，笑够了来，笑够了”“”“还在笑还在笑”。祖父在和。祖父在和“我我”说话的时

9、候说话的时候从头到尾一直在笑，说明祖父是一个从头到尾一直在笑，说明祖父是一个慈祥、耐心、宽容、慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父童心未泯的祖父。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它

10、若愿意长上天去，没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。这几句话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语这几句话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语中你能体会到什么？中你能体会到什么？这几句话中这几句话中“愿意愿意”一词出现的频率最高，从这个一词出现的频率最高，从这个词语中我体会到了自由。这段话表面上描写倭瓜上架上词语中

11、我体会到了自由。这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞，这些都自由房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞，这些都自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，的童年生活，借景抒情借景抒情借景抒情借景抒情，清新自然。，清新自然。阅读方法解密：阅读方法解密：认识借景抒情认识借景抒情概念：概念：借助于对自然景物或生活场景的描写，来抒发感借助于对自然景物或生活场景的描写，来抒发感情的抒情方式。情的抒情方式。注意：注意：“

12、情情”与与“景景”的和谐关系，要在的和谐关系，要在“景景”中融情、中融情、寓志，在寓志，在“情情”的基调中写景，切不可的基调中写景，切不可“情情”“”“景景”游游离，更不能相悖。离，更不能相悖。答题模式：答题模式：此处借助对此处借助对景物的描写，表达了作者景物的描写，表达了作者的心情。的心情。通过通过写祖父的写祖父的园子，作者表达了什么感情？园子，作者表达了什么感情？作者作者通过写祖父的园子，表达了她对童年美好生活的眷恋和通过写祖父的园子，表达了她对童年美好生活的眷恋和对亲对亲人的人的怀念。怀念。1 1.园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？园

13、子园子里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。祖父的、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。祖父的园园子是子是一个一个明丽漂亮、充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子明丽漂亮、充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子。2.2.“我我”在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么？在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么？“我我”在园子里模仿祖父的动作，跟祖父学栽花、拔草、在园子里模仿祖父的动作，跟祖父学栽花、拔草、铲铲 地、浇地、浇莱。从中能感受到莱。从中能感受到“我我”的童年生活

14、自由、快乐、的童年生活自由、快乐、幸福、无幸福、无拘无束。拘无束。3 3.祖父祖父是个怎样的人？是个怎样的人？祖父祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的人。是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的人。4.4.作者为什么怀念祖父的园子作者为什么怀念祖父的园子？因为因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，在她心在她心中是美好中是美好、温馨、难以忘怀的。但更让她、温馨、难以忘怀的。但更让她难以忘怀的是给予她快乐难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父，怀念园子也是怀念祖父童年的祖父，怀念园子也是怀念祖父。祖祖父父的的园园子子自由、自由、快乐、快乐、幸福的幸福的乐

15、园乐园园子的印象园子的印象 院子里的活动院子里的活动昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱树木：樱桃树、李子树、大榆树树木：樱桃树、李子树、大榆树 栽、拔、种、铲、摘栽、拔、种、铲、摘吃、追、采、捉、浇吃、追、采、捉、浇本文通过对祖父的园子里的景物和本文通过对祖父的园子里的景物和“我我”在其中在其中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。怀念。一、读句子选择正确的字，用一、读句子选择正确的字，用“”标出来。标出来。1.1.（剧（

16、剧 据）说这花园，（从据）说这花园，（从 丛）前是一个果园。丛）前是一个果园。2.2.太阳光（茫太阳光（茫 芒）四射，亮得使人（睁芒）四射，亮得使人（睁 挣）挣）不开眼睛。不开眼睛。二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。（）花）花 （）草）草 （）地）地 （）菜）菜 （）黄瓜）黄瓜 （）蜻蜓）蜻蜓 （）蚂蚱）蚂蚱 （）倭瓜花）倭瓜花栽栽拔拔铲铲种种吃吃追追捉捉采采三、照例子用叠词填空三、照例子用叠词填空 例：花园里边（明晃晃）的，红的红，绿的绿，例：花园里边（明晃晃）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。新鲜漂亮。1.1.蜜蜂满身绒毛，（蜜蜂满身绒毛，（），（），（），就像一），就像

17、一个小毛球。个小毛球。2.2.狗尾草（狗尾草（）的，很像狗尾巴。）的，很像狗尾巴。3.3.天空（天空（）的，又高又远。）的，又高又远。毛嘟嘟毛嘟嘟胖乎乎胖乎乎圆滚滚圆滚滚蓝悠悠蓝悠悠2.2.找出下列词语中不同类的词语，用找出下列词语中不同类的词语，用“_”标出来。标出来。A A蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢 蜜蜂蜜蜂B B杏树杏树 榆树榆树 松树松树 杨树杨树 柳树柳树C C倭瓜倭瓜 黄瓜黄瓜 玉米玉米 冬瓜冬瓜 西红柿西红柿D D追蜻蜓追蜻蜓 铲地铲地 拔草拔草 浇菜浇菜 栽花栽花_4.4.用带点的词写句子。用带点的词写句子。(1)(1)其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。其实哪

18、里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。_ _(2)(2)拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。的土墙都会回答。_ _(3)(3)有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。_他哪里是在做作业，不过是在应付罢了。他哪里是在做作业，不过是在应付罢了。跺一跺脚，好像土地都会发抖颤动。跺一跺脚，好像土地都会发抖颤动。小明考试没考好，妈妈不但没责怪他，反而和蔼地帮他小明考试没考好，妈妈不但没责怪他，反而和蔼地帮他分析没考好的原因。分析没考好的原因。5.5.写出下列句子所使用的修辞方法。写出下列

19、句子所使用的修辞方法。(1)(1)蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。乎，圆滚滚，就像一个小毛球。()(2)(2)蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？()(3)(3)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。就栽花；祖父拔草，我就拔草。()比喻比喻反问反问排比排比四、指出下面句子运用了什么修辞手法。四、指出下面句子运用了什么修辞手法。1.1.蜜蜂则嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎蜜蜂则嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎 乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。圆滚滚，就像一个小毛球。（）2.2.蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？（）3.3.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长天上去，也没玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长天上去，也没 有人管。有人管。（）比喻比喻反问反问拟人拟人