英语教育专业建设工作总结报告.doc

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1、江苏省高等学校品牌、特色专业建设点英语教育专业建设工作总结报告泰州师范高等专科学校外语系二九年十月二六日 一、专业简介英语教育专业（小学教育方向设立于2000年9月，英语教育专业初中教育方向设立于2002年9月）。该专业2004年被学校确定为校级重点建设专业。2006年遴选为江苏省普通高等教育特色专业建设点。至今共招收9届学生。截止2009年7月已有毕业生7届，共1000多名，目前在校生483人。 本专业通过优化课程设置，更新教学内容，采用先进的教学方法，加强教学实践环节，形成了“注重实践教学，突出能力训练，用先进的课程改革理念服务并引领地方中小学英语教学”的专业特色，办学条件日趋完善，办学水

2、平显著提升。毕业生得到用人单位的广泛认可，具有建设省级特色专业的良好条件。二、 建设目标1.办学指导思想传承师范优良传统，坚持以人为本的教育理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，注重“知识、能力、素质”的综合协调发展，以培养“笃学善思、创新致用”的学生为目标，以师资队伍建设和教学质量监控为保障，以优秀的实验实训基地为依托，以教学改革和创新为动力，走产学研合作的办学之路，培养高素质的义务教育阶段的英语师资。2.专业建设总体目标以中小学、幼儿园教师需求为导向，以培养和培训中小学、幼儿园英语教师为目标，以全面提高英语教师综合能力为核心，创建“学教交替”的专业课程

3、英语教学体系，探索“英语教学+技能”科学结合的高职高专英语技能型人才培养模式和“零距离”上岗的就业途径，打造全省乃至全国一流的小学英语教师培训基地，建立多功能、多形式口译、语音等实训中心，用三年的时间建成特色及示范专业，推进全省及全国高职高专英语教育发展，成为小学及初中英语教师的高素质人才的培养基地。立足江苏，辐射全国。三、建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革1.人才培养模式改革遵循高职高专英语教育专业人才培养的规律和特点，围绕国家英语新课程标准和基础教育教学改革对本专业人才培养在知识、能力、素质结构需求的变化，坚持务实与创新，采用“学教交替”的人才培养模式，即将教学分成两大板块，一个板块

4、完成专业必需的专业基础课和专业课的教学，第二板块为培养职业技能而开设的师范技能课，通过课程学习和教学实践，反复进行“学”与“教”的交替，理论与实践教学有机结合，使得学生在完成以英语师范教育为主线的学习之后，拓展英语实践运用能力，从而获得更多的择业和就业机会。2. 课程体系改革建立和完善“突出专业核心能力培养，变知识教育为技能培养为主”、“校内实训与校外实践相结合”的“学教交替”的英语教育专业课程体系，以增强毕业生的工作应用能力、社会适应能力及就业的竞争力。（1）在课程设置方面，除必修的语言专业基础课程和师范技能课程外，增加综合实践、就业指导等课程，使学生在语言素质、专业素质、核心职业能力等方面

5、得到提高，形成由语言能力、专业知识及职业技能三大板块构成的知识结构，从而使本专业的学生真正实现“零距离”上岗。（2）课程整合体现整体优化的原则。按“注重公共课、强化基础课、缩短必修课、扩大选修课、突出实践课、体现时代性、加强应用性”的原则整合课程内容。强化主干课程，减少理论课程，将更多的课时让位于实践教学。如将听力和口语课程整合为英语视听说，并由原来的专业基础课调整为专业技能课，注重对学生语言技能的培养；将英美文学调整为英美文学作品选读，减少其课时，增加英语教学法、综合实践、就业指导等课时，以加强学生职业关键能力的培养。（3）强化教育实践课程。为了培养本专业学生从事教育教学工作的实际能力，开足

6、开好教育实践课程，注意实践内容的系统性，层次性，采取参观学习、试教、说课、教育观摩、教育见习、实习等多种形式，使学生从分散到集中，从校内到校外，获得多层次、多方面的实践锻炼，同时让担任教学法的教师及来自于中小学的兼职教师从理论与实践上给予有效的指导。3.核心课程建设综合英语作为专业基础课，是一门集听、说、读、写、译等多种技能于一身的综合性英语基础课程，是英语教育专业主干课程之一，贯穿于学生专业学习始终，是学生学习其他科目的基础，它直接影响到学生专业素养的形成。针对本专业人才培养目标的特点，本课程建设的重点是提高教学质量，突出教学效果，采用“教学做”一体化的教学方式，自主研发教学课件，现开课程已

7、由校级精品课程建设成为国家教指委级精品课程。以综合英语课程建设带动其他课程的建设，改革传统的英语教学模式，体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念，既运用传统的启发式教学，又根据英语教学的特点，采用“模拟情景交际法”、交互式的“双向、互动”等课堂教学模式，提高学生语言综合运用能力。2008年英语教学法与中小学英语新课程标准被评为校级精品课程，阅读、翻译等课程2009年被评为校级精品课程。建立网络教学平台。建立特色专业网站，内容主要包括课程大纲、授课计划、电子教案、网络课件、教学录像、教学指导、考核评价等。2008年9月建成了综合英语课程网站。阅读、翻译、写作等课程将完成网上教学平台的建设。通

8、过网络平台的建设进一步规范教学要求，实施互动教学，实现资源共享，提高教育教学质量。4.教材建设按照人才培养目标和要求，优先选用省部级以上获奖的高职高专教材及十一五规划教材，加强各课程辅助教材的建设，现已初步建立“统编教材+参考教材”、“文字教材+音像教材+多媒体课件”相结合的系列化、立体化教材体系，并制作了与教材配套并有助于促进课堂教学效果的课件，2008年底完成了综合英语课堂教学配套课件；2004年自编教材大学英语阅读与理解；2007年新编大学英语口语教程获省教育厅精品教材立项，2007年灵通高职高专英语获江苏省精品教材，报刊英语被评为校精品教材，并推荐申报省级精品教材，范建华主任参与主编的

9、办公英语成为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。采取“产学结合，校校合作”，充分发挥我系教师与中小学教师的各自优势。我系教师了解高校教学规律、熟悉教学内容，编写教材符合规范要求，而中小学第一线教师熟知新课程标准的新理念、新标准，掌握大量教学实例，两者结合，进行教材编写，让教材内容更贴近教学实际。由许沪霞老师主编的综合实践校本教材已正式使用，同时建立了职业技能训练试题库。（二）师资队伍建设具备一支素质过硬、专兼结合、结构优化、梯队合理、具有创新意识和团队精神的师资队伍对教学质量的提高至关重要，经过不懈努力，目前已经形成了一支以专业带头人为龙头，以中青年学术骨干为主体，具有可持续发展能力的专业教

10、学团队。扬州大学外国语学院兼职副教授，硕士研究生导师范建华主任，2008年被聘为教育部高职高专英语类专业教学指导委员会分委员。本专业现有专兼职教师39人，高级职称比例占43.6%，35岁以下的青年教师研究生学历或硕士的比例占64.7%，其中教授1人，副教授16名，讲师15名，助教及其他7名，双师素质教师比例为82%，有国外留学经历教师6人，外籍教师3人。在本校2008年度师资队伍建设评比中我系荣获先进集体。1. 实施“人才工程”，多渠道、多形式聘任知名教授、专家、特级教师以及外籍专家担任本专业客座教授、兼职教师，开设讲座、开展学术交流，指导青年教师等，使师资队伍高层次化，多元化。2. 骨干教师

11、培养。通过出国培训、参加学术研讨、到中小学挂职锻炼以及参与产学研合作等形式，多渠道地培养和提高教师的业务水平，造就一支知识博、能力强、素质高的骨干教师队伍，成为课程建设、学术服务及产学研结合的主力军。现已有1名市级、2名校级学科带头人、2名校级青年骨干教师，10名系级名师培养对象，1名教师被评为本校师德标兵。3. 双师型教师培养。通过选派教师到中小学挂职锻炼、参加职业技能培训等手段提高教师的多种教学实践能力，培养一支知识和技能过硬的“双师型”师资队伍，成为理论及实训教学的主要力量，目前双师型教师比例达82%以上。4. 实行“人心工程”，营造师资队伍成长的良好环境。强化“教师是学校办学主体”意识

12、切实确立教师三个地位：“在教职工中的中心地位、教育中的主导地位、分配中的优先地位”，努力创造“政策引人，感情留人，事业稳人”的氛围，完善管理机制。通过分配制度的改革，大幅度地提高学科带头人和骨干教师的待遇，稳定学术骨干，吸引高层次人才，对做出突出贡献的教师实行重奖。（三）校内外教育实习基地及实验实训条件建设为进一步满足实践教学需要，提高学生实习和社会服务质量，大力发展校外固定实习基地的建设，现已有30家较稳定的能满足学生顶岗实习需求的校外实习实训基地。1. 编辑相关实训指导书及实训手册，完善校内实训管理办法和成绩考核办法，完成实训指导教师业务培训，确保学生能熟练运用教学技能，具备灵活运用现代

13、化教学设施的能力。2. 加强校内教学实验室建设。根据社会发展需要,及时更新完善实验室设施。现已建有语音实验室5个，多媒体教室8个，微格教室4个和1个西方文化风情体验室，实践类课程开出率达100%。3.不断开拓新的实习基地，满足全体学生顶岗实习要求，采取切实措施，明确实习目标和要求，增强学生的实习效果，做到规范管理、严格检查和考核。（四）经费投入及使用学校高度重视英语教育专业的建设，每年有专项经费投入专业教学与建设，为本专业发展提供了良好的政策环境和经费支持，同时外语系自筹经费，用于本专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设及现代教育技术等，近五年经济投入逐年增长。下表为近三年专业经费的

14、投入使用情况。单位：万元专业名称英语教育专业建设内容2006年度2007年度2008年度合计合计80 90110280人才培养模式1.人才培养模式研究33410小计33410课程体系建设1. 课程体系构建与改革433102.精品课程与核心课程建设456153网络教学、教材与课件建设45615小计12131540师资队伍建设1.专业带头人556162.骨干教师668203.“双师”队伍建设458154引进人才34815小计18203068实训条件建设1. 语言实验室3540451202. 实验实训基地建设55717小计404552137人才培养质量控制1.人才质量标准制定11132.人才质量监控

15、保障体系0.5112.53.人才质量评价体系0.5112.5小计2338资源中心建设纸质图书资料电子图书资料56617小计566171. 建立组织领导机制。成立专业建设项目领导小组，设立专项建设委员会，加强对建设项目的统一领导，由范建华主任担任组长，许沪霞、单文华、石莉莉、崔金燕等专业骨干教师为成员。2. 建立领导责任制。实行系部“一把手”负责制，明确职责范围；实行“项目主任负责制”，遴选项目主任，明确项目参与人，分项建设目标与要求，建设步骤与完成时间，保证各项工作有条不紊地进行。3. 建立项目监控机制。成立专家委员会，聘请主管部门、行业的专家组成专家委员会，针对项目的实施开展咨询研究和业务指

16、导，及时检查各项建设项目进展度，对项目实施全程跟踪。（五）服务经济社会能力根据中小学对英语教育专业人才的需求，主动承担人才的培养与培训；中小学课程改革项目的研究与开发；教学研究成果的应用与推广；加强学校与学校合作，坚持“互惠互利、相互参与、相互依存、共谋发展”的方针。1. 充分发挥本专业在师资水平、学科建设、设备条件等方面的潜力和优势，主动承担全市中小学教师学历提升与骨干教师培训任务，与南京晓庄学院联办本科函授、与江苏大学联办专接本、承办省教育厅暑期中小学教师引智培训、省农村义务教育阶段小学英语教师培训、泰州市教育局教师职务提高班、新教材教法研讨会等，拓宽中小学教师视野，用终身教育思想构建起职

17、前职后贯通的中小学英语教师教育新体系，在培训地方中小学英语教师工作中发挥积极的作用。2. 本专业坚持走教学、教育科研、教育改革相结合的路子，把培养基础教育师资与基础教育的科研、教改实践结合起来，组成教师调研小组，深入中小学教学第一线开展调查研究，与中小学联合开展课题攻关，参与课程改革项目的研究与开发，应用与推广教学研究成果，提升地方基础教育义务教育阶段的英语教学和科研水平。四、取得的成效1. 课程建设通过几年的不懈努力，综合英语由校级精品课程建设成为国家教育部教指委级精品课程, 英语教学法与中小学英语课程标准2008年被评为校级精品课程，阅读、翻译2009年被评为校级精品课程。教师近3年在省级

18、以上刊物和学报发表教学研究论文62篇，核心期刊 6篇，承担各类课题科研项目10项，其中国家级2项，省级2项，校级6项，编写出版教材和自编教材6部。2007年范建华主任主编的新编大学英语口语教程获省教育厅精品教材立项，2007年灵通高职高专英语获江苏省精品教材，报刊英语教程被评为校级精品教材，并被推荐申报江苏省2009年高等学校精品教材，办公英语为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。2. 师资队伍建设外语系在英语教育专业师资队伍建设方面推出了一系列切实可行的办法和措施，大力推进“传、帮、带”制度，逐步形成一支以课程责任教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。我系荣获校2

19、008年度师资队伍建设先进集体。（1）05年我系与扬州大学外国语学院联合举办了“英语语言文学”硕士学位班，该专业已有70% 的专任教师获硕士学位；（2）每年选派1-2名教学骨干赴国外进修，我校已先后选派范建华、单文华、丁莉、姜颍婷、王万荣等6位教师到加拿大、英国、澳大利亚、德国等国家进修深造；（3）定期安排教师外出学习、参加国内外学术会议等，开阔视野，提高业务水平；选派教师深入中小学挂职锻炼，了解中小学教育教学改革，为培养双师型教师创造条件。（4）建系自2006年以来，我系先后聘请了9名外籍教师，主要担任口语、听力、口译课程的教学，师生的语言交际能力明显提高。（5）“精彩一课”以及青年教师教学

20、大奖赛是外语系每学期组织的“以教学改革”为主题的教研活动，为青年教师搭建了施展才华的平台，许多青年教师在活动中脱颖而出并成为教学科研型教师，2008年陈晨老师荣获省高校青年教师英语授课竞赛三等奖；丁莉、石莉莉等8名老师在学校举行的青年教师优质课竞赛中荣获一、二等奖。2009年丁莉老师荣获学校师德标兵。（6）为了推动现代教育技术的应用，展示多媒体教学课件制作水平，加快课程建设步伐，我系先后举行6次多媒体课件比赛，通过比赛许多青年教师的课件制作和运用能力大大增强。课堂教学中使用多媒体等现代教育技术教学的比例占85%以上。（7）聘请南大、扬大教授、省特级教师、泰州市英语教育界的专家、名教师为兼职教师

21、通过做讲座、上实践课使学生更好地掌握本专业的前沿知识和发展趋势，对本专业有更深的认识和理解，对前途充满信心。3. 学生的培养大学英语四、六级、计算机等考试通过率逐年提升，近2届学生累计大学英语四级通过率 98%；大学英语六级通过率 87% 。我系现正在积极申请专业英语四级考点。近几年，专升本、专接本人数也逐年增加，178名学生考取南京晓庄学院英语本科函授，另有15名学生考上硕士研究生，为本科院校输送了许多优秀学生。同时我系近年来自考、专接本也探索出了一条较为成熟的办学路子，取得了丰硕成果，实现了学生在校三年专科和本科同时学习，文凭同时取得的愿望，得到了省主管部门的高度评价。本专业近3年毕业生

22、初次就业率平均为98.6%。在近几年泰州市四市两区教育局举行的小学英语教师招聘考试中，本专业毕业生取得骄人的成绩，2006至2009年他们基本囊括了泰州、泰兴、姜堰小学英语教师招聘考试的前一至五名。05届毕业生蒋晓丽、封婷在泰州市英语教师技能大赛中荣获一等奖。同年，蒋晓丽还在江苏省小学英语教师教学技能大赛中荣获一等奖。在江苏省其他地区招聘考试也取得了较好成绩。06级英语教育（3）班陈贤明同学荣获20072008年度国家奖学金。2008年6月被评为泰州市首届“十佳大学生”。在泰州市2006年4月承办的“博鳌论坛亚洲医药产业大会”中，本专业有三十多名学生被选派参与了接待、服务、翻译、导游等工作，他

23、们出色的表现，得到大会组委会的高度评价。4. 产学研合作教育本专业不仅注重实践教学，突出能力训练，而且能用用先进的课程改革理念服务地方中小学英语教学。主要体现在：充分利用本专业师资、外教等优质资源，积极参与中小学基础教育新课程改革，采用“走出去”和“请进来”的方式开展互惠合作，互聘互兼，资源共享。本专业单文华等4位教师长期担任泰州市中小学兼职教师和科研项目指导老师，帮助并指导青年教师备课、课题讲座等。多次邀请中小学教育专家、特级教师沈峰、张纯等开设示范课、观摩课、做专题讲座等，为培养适应时代需要的毕业生夯实基础。该专业连续6年与泰州市教育局联合举办中小学教师新三项基本功培训班、暑期中小学英语骨

24、干教师培训班、江苏省中小学教师引智培训班、省农村义务教育阶段小学英语教师培训等，受训教师达2500多人。我们还为本市多家企事业单位和个人翻译了大量的中英文资料，为地方经济建设和对外文化交流做出了贡献。 五、特色优势1. 建设思路清：根据社会需求和学校办学条件设置专业，确定人才培养和专业建设目标，加强课程、师资队伍、教学设施和实践教学的建设，构建人才培养的高地，严格按照人才培养目标和用人单位需求培养人才。2. 专业定位准：围绕市场调整培养目标，细化培养规格，完善培养计划，创新培养模式，切实加强实践教学环节，培养适应新形势下中小学新课程改革所需要的应用型人才。3. 人才培养模式新：采取“学教交替”

25、的人才培养模式，即将教学分成两大板块，一个板块完成专业必需的专业基础课和专业课的教学，第二板块为培养职业技能而开设的师范技能课，通过课程学习和教学实践，反复进行“学”与“教”的交替，使理论与实践教学有机结合，从而突出“专业知识职业技能”的应用型人才的培养。4. 毕业生就业率高：初次就业率平均为98.6，用人单位对毕业生的评价高、反映好，30%毕业生已成为中小学英语教学的骨干和中坚力量。5. 辐射作用强：充分利用优质资源，积极参与中小学基础教育新课程改革，用先进的课程改革理念服务地方中小学英语教学，为地市中小学英语教育教学质量的提高作出了积极的贡献。六、存在的问题及改进措施尽管我们在英语教育专业

26、诸多方面付出了辛勤的劳动和汗水，取得了一定的成绩，英语教育专业取得了长足发展，但我们深感有些方面还需要进一步加强和提高：1科研水平有待进一步加强。科研水平的高低也是一个专业综合实力的重要体现，虽然经过几年的努力，我们取得了一定的成绩，但是和一些知名高校相比，还存在着不小的差距，成果还不够显著，教学研究还需向纵深发展，科研力度有待加大，科研成果还要向更高的目标迈进。2学生语用能力和实践能力有待进一步提高。随着基础教育新课程改革的进一步深入，英语课堂教学对中小学英语教师提出更高的要求，因此，我们的学生在语言综合运用能力及授课能力方面需要进一步加强。以上是我们在特色专业建设点英语教育专业方面所做的工作总结，我们将勇于探索、改革创新、锐意进取，争取更大的进步。2009年10月26日10