认识钟表单元分析.doc

《认识钟表单元分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识钟表单元分析.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、认识钟表单元分析单元学习目标1在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。2初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动。3在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。单元学习内容的前后联系考虑到学生的认知特点、生活经验与知识储备，本套教科书将“认识钟表”内容按照“整时、半时”“几时过几分（差几分到几时）”以及“时、分、秒”三段分层次编排。在“整时、半时”的学习中不必涉及钟表“分”的具体刻度。本单元是有关钟表的第一次学习，能

2、整体把握时间就可以了。单元学习内容分析本单元的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不一定是熟知的。有研究者做过这样的研究：在学生学习认识钟表之前，让学生画出心目中的“钟表”。下面是学生画出的错误作品部分示例。图1中，学生受与钟表无关的因素影响太多，反而没有关注钟表上的核心要素，如112各数及其排列、表针等。图2和图3中，两位学生没有关注到钟表上的指针，没有指针的刻度数是无用的。图4、图5、图6中，这三位学生都没有按照顺时针顺序排列钟表面上的各个数，但图6

3、只是排列顺序错误，而对于钟表上其他要素的认识非常准确，如表上有时针、分针和秒针，112各数比较均匀地分布在“圆周”上，并能够准确地表示出“整时”。学生对钟表的认识可以分两步：对钟表的整体感知和对钟表的进一步认识。（1）对钟表的整体感知钟表的形状是什么样？对钟表的关注点有哪些？（例如，卡通形状、各种装饰。）是否关注到钟表上的数？有多少个数？各个数排列的顺序与方向如何？是否关注到表针？有多少根表针？（2）对钟表的进一步认识钟表上的各数是从几开始的？是否关注到钟表上的精细刻度？是否能关注到钟表指针的准确位置？（圆出“整时”还是其他时刻。）是否关注到钟表上各数的均匀分布与“关键点”（指3，6，9，12

4、这四个数的位置）的对称分布？在一年级上学期，主要是对钟表的整体感知及在整体感知的基础上认识整时和半时。教科书通过“小明的一天”展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在交流中掌握相应的知识和技能。结合我说你拨的活动，让学生发现半时和整时的区别，学会认识整时和半时的方法。这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。同时要引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。课时安排建议本单元建议学习课时数为1课时。知识技能评价要点1.评价学生整体认识钟表的情况，可以采取说一说的方式（参见样题1）。2评价学生认识整时和半时的情况，可以采取填一填、连一连、画一画等形式（参见样题2，3）。3评价学生对时间的认识，可以用说一说的方式（参见样题4）。样题1说一说，钟表上有什么？（对钟表的整体认识：表盘上有12个数并会按顺时针方向数，有时针和分针并能说出它们的区别。）样题2写出钟表上的时间。样题3笑笑的周末。连一连。样题4说一说，你一天的时间是怎么安排的？合理吗？ 4 / 4