陈佳慧哲学与人生教案.doc

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1、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式哲学与人生教案2016 2017 学年 第 2 学期 主 讲： 陈佳慧 职 称： 教学部： 公共基础教学部 福建第二轻工业学校课程：哲学与人生 授课教师：陈佳慧授课章节第一单元 第1课 客观实际与人生选择授课班级15工艺美术、15平面授课课时2教学目标1.理解从实际出发、客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提和基础。2.认识物质世界的多样统一性为人生选择提供多种可能性，树立脚踏实地的人生态度与观念。德育目标运用本课知识把握客观

2、规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生道路选择的基本能力重点难点重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路；正确选择适合自己发展的人生道路。难点：正确理解人生的客观实际、人生发展的现实性与可能性。教学方法讲授法、案例分析法、讨论法教具使用多媒体投影教学内容教学活动理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？一、客观实际是人生选择的前提和

3、基础案例一：公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己

4、亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。问题思考 （1）上述案例对我们正确进行人生选择有什么启示？（2）让我们先看一下教材P2中案例王莉丽的选择。学生阅读教材王莉丽的案例。合作学习思考问题一：（1）有

5、人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？（2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？学生回答，教师总结，得出下列结论：人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志和愿望，体现了人的价值追求。人生选择具有自主性。但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。案例二：一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠

6、来打扮我。”秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”学习思考问题：（1）结合案例一，说明宋襄公为什么会失败？案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里？给我们什么启迪？（2）归纳上述两个案例的结论，其哲学依据是怎样的？学生回答，教师总结。归纳出以下结论：把客观实际

7、作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观；从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。教材“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。一切从实际出发是做好各项工作和处理人生问题的基本要求，其哲学依据是物质与意识的辩证关系。思考问题三：（1）钱学森和鲁迅在人生选择上有什么相同点？（2）他们能够根据客观实际的变化做出新的人生选择对你有什么启迪？学生回答，教师总结：钱学森和鲁迅在人生选择上的相同点是：要做出正确的人生选择，就要自觉地服从社会和人民的需要，使我们的选择符合社会历史发展的趋势。要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。人生的客观实际，首先是指人生具体的

8、客观的社会历史条件。人生的客观实际，还包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。人生的客观实际还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。不同的人生阶段的选择，就要符合不同人生阶段的特点。要做出正确的人生选择，还要正确认识自己的过去和现在，才能把握好自己的未来。【体验导行生活践行做出正确选择】1在人生的道路上，总会有很多岔路口摆在我们面前，是向左走，还是向右走，只有做出正确的选择，才能顺利到达胜利的终点。请列举你在生活中处在十字路口，甚至是“米字路口”时，你做出了怎样的选择？你这样选择的理由是什么？思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。（1）你的专业选择是什

9、么？（2）你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素？我拥有的优秀品质体质学业基础家庭我可以依靠的技能和才能专业的社会需求2某中职学校积极组织学生进行“圆梦未来”规划职业人生活动。老师在引导学生规划职业人生时先举了一个例子。瑶瑶从小的愿望就是做一名模特儿，初中毕业后到职业学校上了模特班。可她发现同学们的个头儿都比自己高，并且比自己漂亮。她想：“我拿什么与人家比呢？”考虑到自己心灵手巧，对色彩和款式比较敏感，于是她改学了服装设计。由于发挥了自己的优势，瑶瑶屡次在校内外举办的比赛中获奖，毕业后供职于一家服装设计公司，工作得很开心。结合上述材料，运用从实际出发的知识，谈谈如何规划自己的职业生涯。二、物质

10、世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？让我们先看两个故事。 （1） 两个人外出打工，从上述情境中可以看出人生道路的选择具有什么特点？（2）结合上述事例，说明物质世界的多样性和统一性、事物发展的可能性和现实性与人生选择有怎样的关系？ 学生回答，教师总结，得出下列结论： 人生道路不是只有一种选择，有多种可能性。物质世界多样性的统一为人生选择提供了多种可能性的客观基础。事物发展是可能性向现实性不断转化的过程。但在一定条件下，多种可能性中只有一种可能性会转化为现实性，且必须要具备一定的根据和条件。阅读教材第11页： （1）张

11、立勇成才的道路上都有哪些不利的因素和有利的因素？ （2）张立勇是怎样创造积极条件使人生发展中的可能性转化为人生发展的现实性的？ （3）结合张立勇的事例说明“天无绝人之路”的道理。 学生回答，教师总结，归纳出以下结论：在现实生活中，我们每个人都要根据客观实际，这些客观实际状况对我们成长利弊皆有，要善于选择，学会正确的取舍，没有条件要积极创造条件，使人生发展当中最好的可能性转化为现实性。“天无绝人之路”说明了天生我材必有用，总有一条道路适合你。 阅读教材第13页案例： （1）孔子、陈景润和鲁迅的故事共同说明了我们在选择人生道路时候应注意什么？你怎样理解“适合的就是最好的”这句话？ （2）总结两个打

12、工人中去上海的打工人成功的因素有哪些？学生回答，教师总结：孔子、陈景润和鲁迅在人生选择上的相同点是：充分发挥出了自己的优势，选择了适合自己的人生道路，从而创造出了精彩的人生。去上海的打工人善于选择，在选择中学会了正确的取舍，勤劳勤奋，充分发挥自己的主观能动性，积极创造条件，充分发挥出自己的优势，找到了适合自己的人生发展之路。【体验导行生活践行做出正确选择】思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。并思考：1你的专业选择是什么？2你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素？我拥有的优秀品质体质学业基础家庭我可以依靠的技能和才能专业的社会需求 学生回答，教师总结。学生选择学科专业时要有两个标准，

13、一个是我，一个是社会，看看社会需要什么？国家需要什么？自己的兴趣、特长如何？青年学生根据社会需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会提供的成才条件，努力掌握知识和技能，加强思想修养，就能成就一番事业。结语：物质世界是统一的、多样的，它为人生选择提供了多种可能，所有人生选择都只能建立在客观对象的多样性基础上，在这个基础上我们去做选择。任何一种选择和决断最后都是由人作出的。不同的人由于不同的人生价值观、人生理想，以及人的理性、意志力、自尊心、文化素质等社会因素的不同，决定了人生选择的不同。人生选择是人的自我觉醒的表现，是对自身价值的肯定。能不能做出正确的人生选择，是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素

14、关键时期的选择对一生的发展具有重大的影响，甚至起着决定性的作用。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确，迈好人生每一步。板书设计：一、客观实际是人生选择的前提和基础1、人生选择不能只靠主观意志2、想问题做事情必须从客观实际出发3、根据客观实际选择人生道路二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性1、人生道路不是只有一种选择2、物质世界的多样性和统一性3、人生只有一条道路适合你作业布置：教材P14体验与探究：第1题，第2题。教师讲授、提问学生讨论、回答授课章节第一单元 第2课 物质运动与人生行动授课班级15工艺美术、15平面授课课时2课时教学目标1了解人生的发展在于积极行动，理解人生

15、与行动的关系。2认识到运动是物质的存在方式，充分发挥人生行动的目的性和自觉性。德育目标运用所学的知识，把握客观规律善于行动，勇敢走出自己的人生之路。重点难点重点：物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。难点：运动是物质的固有属性和存在方式。教学方法讲授法、案例分析法、讨论法教具使用多媒体投影教学内容教学活动前面第一课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生道路。知道了客观实际是我们走好人生路以及对自己的人生进行选择的前提和基础，并且明白了我们这个世界是统一于物质的，而物质世界又是多样性和统一性的。而正是物质世界的这种多样性和统一性决定了我们人生多种选择的可能性。俗话说，“海阔凭鱼跃

16、天高任鸟飞”，我们每个同学的人生道路都是广阔的，我们每个同学都可以拥有灿烂的人生、光明的前途。而我们这种灿烂的人生、光明的前途的实现，不仅需要我们选择好，更要行动好。 当我们在面对人生多种可能性时，做出正确的选择，固然重要，但只有选择是远远不够的，我们还需要付诸行动，才能实现人生的目标。 （播放邓亚萍的故事） 由此可见，人生行动，对我们的人生之路是非常重要的，是具有决定性作用的。要深刻懂得这一道理，就要学习第二课物质运动与人生行动。第二课 物质运动与人生行动一、积极行动实现人生发展我们共同看下面的名言和诗句：你能否说出空白的地方？刘希夷：年年岁岁花相似，；子在川上曰：逝者如斯夫，；赫拉克利特

17、说：人不能两次踏进；赵翼：李杜诗篇百口传，； 江山代有才人出，！马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种才得以存在、生活”。学生回答，教师总结，得出下列结论：世界上一切事物都是运动的，运动和物质是不可分的。一方面，运动是物质的固有属性和存在方式，物质都是运动的物质，没有不运动的物质。另一方面，运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。凡是运动，都有物质作为它实在的基础和承担者，没有物质的运动和没有运动的物质都是不可思议的。 这个故事就是说明一个道理，物质是运动的，而运动是物质的运动，因为物质是主体，而运动是物质的固有属性和存在方式。所以说，没有不运动的物质，也没有脱离物质的

18、运动。因而，物质和运动是不可分的。离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。 物质在运动中生存和发展，人也一样在运动中存在和发展。人的存在和发展都离不开人生行动，人在行动中塑造自己，在行动中获得发展，在行动中实现人生理想和人生价值。因此，我们应该珍惜自己的生命，珍惜人生的有限时间，积极行动。合作探究二： 这幅漫画的哲学寓意是怎样的？给我们什么启迪？学生回答，教师总结，归纳出以下结论：人生贵在行动，积极进取，敢于行动，不怕失败。上述名言和漫画强调了行动的重要性，人只有在行动中实现人生理想和人生价值。材料：杨澜的故事结合杨澜的人生事迹，说明人生贵在立即行动的意义？总结怎样正确做到立即行动、敢

19、于行动？学生回答，教师总结： 珍惜自己的生命，珍惜人生的有限时间，积极行动，立即行动。要立即行动，就要敢于行动，不怕失败。 敢于行动，就要做到选择决断之勇、克服困难之勇和坚持到底之勇。只有积极进取，敢于行动，人生才能发展，人生之路才能不断延伸。 敢于行动，还要求我们做到善于行动，即发现事物运动的规律，掌握行动的方法，才能使行动获得成功。【体验导行人生贵在立即行动】如果你想锻炼身体让身体更加强壮，请从今日开始，立即行动！如果你想读一本文学书籍提高文学修养，请从今日开始，立即行动！如果你想成为一名营销专家，请从今日开始准备，立即行动！如果请从今日开始，立即行动！结语：播种一个行动，你将收获一种习惯

20、播下一种习惯，你将收获一种性格；播种一种性格，你将收获一种成功。建功立业的秘诀就是:立即行动！只要你活着，当“立即行动”这个暗示从你的下意识心理闪现到你的有意识心理，要你去做你所应当做的事时，你就该立即行动，并坚持到底，这可以使你成为一位卓越的成功人士。成功的秘诀就是“行动”。自我发动法则实际上就是一句自我激励警句：“立即行动！”无论何时，当“立即行动”这个警句从你的下意识心理闪现到有意识心理时，你就该立即行动。板书设计：一、积极行动实现人生发展1、人生发展不能光说不动2、运动是物质的存在方式3、人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1、敢于行动不等于成功行动2、物质运动是有规律的3、把握

21、规律，善于行动作业布置：教材P25体验与探究：第1题，第2题。教师讲授、提问学生讨论、回答授课章节第一单元 第3课 自觉能动与自强不息授课班级15工艺美术、15平面授课课时2课时教学目标自觉能动性的观点及其对人生发展的指导意义，积极发掘自我潜力，自强不息，奋斗不止。德育目标积极发掘自我潜力，自强不息，奋斗不止。肯定自己、关爱自己，增强自信自强意识，坚定走好人生每一步。重点难点重点：自觉能动性的特点及其作用；客观规律与自觉能动性的辩证关系。难点：尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一；增强自信自强意识。教学方法案例教学法、讨论法、启发式教学法教具使用多媒体投影设备教学内容教学活动一、人生是自觉

22、能动的过程材料：马云说：“创业不是空想，如果你不去把这事情变成现实，那么什么都是浮云。如果你愿意从今天开始改变自己，一点一滴去做，那就不是浮云。”“我希望大家既要有激情，更要有耐性。我们既要有像兔子一样的速度，但要有像乌龟一样的耐力。”问题思考：结合材料，谈谈我们该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？学生：略 1、人生发展不能“等靠要” 课件呈现漫画：问题思考：这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？结论：人生发展不能等靠要，自己的路只能自己去走，要充分发挥人的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。课件展示资料：2、自觉能动性的特点及其作用（1）自觉能动性的特点视频：

23、自强不息的美丽女孩：刘岩看视频，思考刘岩的故事给我们什么启示？学生：略归纳：自觉能动性的特点 思想意识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能动的。 人可以在认识的指导下能动地改造客观世界。 人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。课件展示资料： 问题思考：阅读材料，运用自觉能动性的特点的知识，思考 “天河二号”团队为什么能够取得如此巨大的成就，这给我们什么启示？学生：天河二号团队之所以能创造如此巨大的成绩，是因为他们付出了巨大的努力，大家群策群力，潜心研究，集智攻关，才使得他们一步步迈向成功。这启示我们，只有充分发挥人的自觉能动性才能取得事业和人生

24、的成功，才能创造出属于自己的精彩！（2）自觉能动性的作用 阅读材料，思考材料中的事例对我们的人生发展有何启示？学生：在自己的人生路上，只有充分发挥自觉能动性，才能实现自己的理想，成就一番事业！归纳：自觉能动性的作用 人生的存在和发展都是自觉能动的过程。 人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。要充分发现和挖掘自身的潜能，就必须充分发挥自觉能动性。 人生意义也是在发挥自觉能动性的过程中实现的。3、自强自立，创造人生课件展示材料结合材料谈谈，我们应如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？学生：材料一启示我们，人生的发展不能等靠要，要独立生活；材料二启示我们要自强不息，不懈努力方可取得成功；材料三启示

25、我们要有创新精神，勇于探索，与时俱进！归纳：如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？（1）要创造自己的人生，就要学会独立生活。（2）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，就要积极进取、自强不息。（3）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，还要不断解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新。 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。人生需要发挥自觉能动性，不断积极进取，树立远大理想。人的自觉能动性的发挥要从实际出发，好高骛远会使人不切实际，难以取得人生的成功。2、客观规律与自觉能动性的辩证关系课件展示雾霾天气的图片及资料：2013年10月30日，沈阳市区的建筑物矗立在浓雾中。10月30日早晨，沈阳市气象局发布大

26、雾橙色预警，沈阳市区出现能见度低于200米的浓雾。大批高楼在浓雾中只露出楼顶，宛若“空中楼阁”。结合材料，分析雾霾现象的出现给我们什么哲学启示。启示：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。课件展示资料：2013年6月20日上午，神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在远离地面300多千米的天宫一号为全国青少年带来神奇的太空一课。太空授课之“太空称重”：哲学启示：客观规律与自觉能动性是辩证统一的。一方面，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提；另一方面，发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。离开客观规律发挥自觉能动性是盲目的，而在客观规律面前否定人的自觉能动性的作用，则是消极

27、的。举例：认识规律、利用规律，正确发挥自觉能动性。3、脚踏实地，积极进取，走好人生每一步课件展示资料：结合材料，谈谈我们该如何脚踏实地，走好人生路？归纳：如何脚踏实地，走好人生路？（1）要走好人生路，既要有远大的理想，又要脚踏实地，切忌好高骛远。（2）要走好人生路，还需要有强大的精神力量的支撑，做到自信自强。体验导行1.视频：小矮哥的财富传奇问题思考：结合视频中“小矮哥”的致富故事，谈谈我们该如何走好人生路。2. 我国每年开展由团中央、全国学联组织的“大学生自强之星”评选活动。2013年，为深入学习、贯彻、落实党的十八大精神，激励广大青年学生自立自强，奋发成才，进一步挖掘、宣传在校大学生积极进

28、取、拼搏奋进的感人事迹，在青年学生中树立一批勤奋学习、不畏困难、勇于进取的先进典型，引导更多的学生向身边的榜样学习，努力成长为中国特色社会主义建设者和接班人，继续开展此活动。收集整理大学生自强之星的人物事迹。并讨论交流：他们是如何自强不息走好人生路的？开一次主题班会，并将上述内容呈现在班级板报上。板书设计： 一、人生是自觉能动的过程1、人生发展不能“等靠要”2、自觉能动性的特点及其作用3、自强自立，创造人生二、自强不息，走好人生每一步1、人生发展不能好高骛远2、客观规律与自觉能动性的辩证关系3、脚踏实地、积极进取，走好人生每一步作业布置： 教材P39体验与探究：第1题教师讲授、提问学生讨论、回

29、答授课章节第二单元 第4课 普遍联系与人际和谐授课班级15工艺美术、15平面授课课时2课时教学目标掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。德育目标学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。重点难点重点：学会用普遍联系的观点看待人际关系；营造和谐的人际关系。难点：联系具有普遍性和客观性；联系的多样性和复杂性。教学方法讲授法、案例分析法、讨论法教具使用多媒体投影设备教学内容教学活动复习第一单元的内容导入新课一、用普遍联系的观点看待人际关系1、人不能孤立封闭地生存和发展师：有一首叫朋友的歌中唱到：“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向，

30、谁能够离开好朋友，没有感伤”亚里士多德说：“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。” 现代生活中的每一个人，都需要与人交往，都要和他人发生各种各样的联系。任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在，人生的成长与发展、成功与幸福，无不与他人的交往密切相连。今天让我们首先来认识一对好伙伴、好朋友，她们相互扶持的感人事迹，被拍成了电影不能没有你。镜头：讨论：请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。生：略。师归纳：人际交往是个人身心健康的需要。通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加人

31、的挫折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列不良的情绪反应。而不良的情绪作用于生理活动，将会成为各种疾病的催化剂。展示材料：师：三位关键人物在盖茨的成功过程中起了什么作用？请谈谈你的感想。归纳：人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。每个人都不可能靠单打独斗把事情做好。建立良好的人际关系是在社会上取得成就的非常重要的一个条件。心理学家们做过一次调查，发现那些在人生发展中能够取得很大成就的人，不仅有超强的个人能力，他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等积极情绪，容易与别人交往，受到大家的拥戴，善于使用集体的力量取得成功。有的人虽然个人能力很突出，但往往有着偏执、

32、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点，不仅很难取得成就，还会因为处理不好人际关系，不被别人理解，郁郁不得志。2、联系的普遍性、客观性师：刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的，这是一种什么样的关系呢？生：相互影响、相互制约、相互作用。归纳：（1）联系的含义联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。师：你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例？生：整个自然界是一个复杂联系的生态系统，我们生物课上学过生物链。师：是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物有相互关系呢？同学们还能举其他例子说明吗？生：地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人类的生存，一个地方

33、发生了灾情，牵动着全国人民的心。洪水是一种自然灾害，容易造成山体滑坡，阻碍交通，影响人们的出行安全，同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。师: 怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的？生：人作为一个有机体，是由内部各个器官组成的，如果重要的器官出现疾病，纵使有充足的阳光、水分等，也无法存活。计算机由主机、键盘、显示器、鼠标等组成，离开其中的一部分，就没法正常运行。（教师注意把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三个角度；注意引导学生寻找事物的内部联系，而非仅仅停留在现象的联系。）刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的具体事例，那么，我们能不能找到一个事物，它与周围任何

34、事物都没有联系的？归纳：（2）联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（外部）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部）世界是一个普遍联系的有机整体。（整体）师：联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？归纳：方法论用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。师：我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢？ 你能否举例说明呢？生：略。（问）：为什么会出现全球变暖？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？生：人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等，引起了全球变暖。师：全球气候变暖带来的直接后果就是极端气象事件发生得越来

35、越频繁，越来越严重，这个结论是被国际上广泛认可的。我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系又有什么特点呢？（3）联系是客观性的：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。问：现实生活中还有哪些类似的现象？我们应该如何看待这些现象？生：电脑算命，幸运数字等等。师：联系是事物本身固有的，是客观的，刚才我们分析的那些是人主观臆造的，违背了联系的客观性原理。问：事物按照与实践的关系来说，分为自在事物和人为事物。自在事物先于人类存在，它们中的种种联系在人类产生前就存在了，不以人的意志为转移，但人为事物的联系呢？是主观还是客观的？展示运动场图片问：我们很多同学喜欢参与健身运动，

36、为什么运动赛场的设计东西向跑道短，南北向跑道长呢？生：略。师：这是因为运动赛场具有方向性的缘故。正规的足球场，一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。 假设足球场是东西走向，如果在上午比赛，日出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼睛照得眼花缭乱；如果在下午比赛，日落西山，则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花，运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的比赛。 因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照射过来的，运动员才能避免受到太阳直射，不至于影响到比赛。

37、同样的道理，田径运动场也应该是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避免运动员在东西方向上受太阳光的影响。 另一方面，如果运动赛场是南北走向，那么东西方向看台观众的视线是均衡的，因为观众可以均衡地看到两端的比赛情况，所以在东西方向应该布置更多的座席，而南北方向的座席应该相对布置少一些。这样一来，东西两个方向留出来的空间就肯定多些，南北两个方向自然留出来的空间就少些。另外，东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大程度地减少太阳光对运动员的干扰。师：从运动场的设计来看，人为事物的联系也是客观的。因为人与事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独

38、立于人的意识之外。归纳：（4）自在事物和人为事物的联系都是客观的。师：联系具有客观性，人们是怎样坚持联系的客观性的呢？生：2011年3月28日，世界自然基金会倡导的“地球一小时”活动得到全世界80多个国家和地区响应，该活动旨在呼吁更多的人关注地球气候变化。我国的北京、上海、香港等许多城市也加入到这一活动中。这是我在网上查阅的图片。这张拼版照片显示的是鸟巢、水立方关灯的过程。归纳：（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。师：我国政府已经采取了发展可再生能源、提高能源效率、植树造林等一系列政策措施，减少温室气体排放。对于我们来说，随手关灯、纸张双面使用、尽量少开车等

39、良好习惯，都可以减少温室气体排放，为减缓气候变化做出贡献。 问：联系是客观的，不以人的意志为转移，所以我们不能主观臆造并不存在的联系去代替事物的真实联系。那么是不是人们在联系面前就无能为力、无所作为了呢？生：不是的。事物的联系是客观的，不以人的意识为转移，但并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。在经济发展造成资源环境等问题后，人类重新审视人与自然的关系，提出科学发展观，实现经济社会的协调、可持续发展，统筹人与自然的和谐发展，实现经济又好又快的发展。今天提倡的生态经济、循环经济等模式充分说明了这一点。归纳：（6）联系是客观的，并不意味着人对事

40、物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往镜头三：师：为什么专业成绩突出的李明在实习单位并不顺利呢？请你分析原因并帮他出出主意。生：略。师：用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。既要重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。在对待人际关系上，用联系的、全面的观点看待人际关系，就会形成积极的人生态度。反之，以孤立的、片面的观点看待人际关系，就会形成消极的人生态度。不同的人生态度会对人际关系造成不同的影响

41、师：请试着分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？生：略。师：用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。良好的人际关系，对个人的日常生活和人生发展具有积极的促进作用，反之，会产生消极影响。人与人之间的社会交往联系与一般自然物的联系不同，人具有自觉能动性，能够主动进行选择。人际交往关系渗透着人的目的性、能动性。人不是完全被动地接受社会交往关系，而是可以能动地选择与什么人交往，不与什么人交往，从而促进和推动自己人生的健康发展。它对我们从哲学上研究人际关系和社会交往有什么启发？人际交往关系作为物质世界普遍联系的最高形式，它可以

42、改变、决定身处这种关系中的个人。要认识一个人，只看他的外貌等身体特征是看不出来的，可靠的办法是听其言观其行，全面考察他的社会交往、社会联系和社会关系。全面了解一个人的社会联系和社会关系，也就认识了这个人的本质。从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一个重要的方法。请课后选取自己QQ或微信中的3位好友，回顾并简要记录你们之间交往过程的美好点滴，和同学们分享。 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系展示各地“邻里节”照片小调查：你熟悉你们家的邻居们吗？你期待怎样的邻里关系？1、人生发展不能没有人际和谐多媒体展示：2008年奥运会开幕式上的“和”字。师：

43、对于“和”，同学们是怎样理解的？请列举出包含有“和”的思想俗语、成语。生：略。引导学生认识到：人际和谐是中国的宝贵文化传统。“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。讨论：有人认为“和谐就是没有差别和分歧”，你赞同这种观点吗？请你谈谈对人际和谐的认识。师归纳：（1）和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。一个乐队，想要演奏出和谐美妙的音乐，需要使用十几种乃至几十种不同的乐器，各奏其乐，各发其声，从而汇成宏大动听的交响乐。反之，如果乐队中都使用同一种乐器，其单调乏味

44、是可想而知的。再比如，用乱石砌墙、碎石铺路，一块块乱石奇形怪状，一块块碎石各不相同，但墙一旦砌成，风格和谐统一，路一旦铺就，犹如一体天成。现场采访：你认为受欢迎的人包含哪些品质？要求：学生在课堂上现场采访，对象是老师和同学。 讨论、思考得出人际和谐的特征：(1)平等相处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善与关爱。 在学生逐步总结的基础上，让学生审视我们现实生活中人际关系和谐的表现、不和谐的表现，面对不和谐的人际关系，我们应该怎样做？故事展示：微笑的力量思考与探究：主人公依靠什么使自己化险为夷？这个故事给我们的启示是什么？学生思考，教师总结：(1)人际和谐是个人心理健康发

45、展的需要。(2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他人的长处，自我完善；获得社会知识、经验和社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与人之间相互帮助和支持，自我价值的实现。2、联系的多样性和复杂性镜头：废品价格折射经济冷暖探究问题：我国居民卖废品和国外经济形势不好之间有什么关系？这一现象说明联系有什么特点？你还能举出什么事例来印证联系的这一特点？生1：国外经济形势不好，导致购买力下降出口企业产能过剩，产品卖不出去原材料生产企业没有了销路，产品大量积压降价抛售废品处理和回收企业卖不上价只得压价收购老百姓觉得废品不值得卖当垃圾扔掉。师：这位同学运用了相关的经济知识，分析得条理清晰、准确。这说明联系有什么特点呢？生2：事物的联系是多种多样的。事物的联系可以分类为直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。生3：无风不起浪；种瓜得瓜，种豆得豆；牵一发而动全身；城门失火，殃及池鱼；唇亡齿寒都能体现出联系的多样性和复杂性这一特点。师：联系的多样性和复杂性，对于我们认识事物有什么启示？生1：要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。比如，