陕旅版四级英语上册教学工作总结共8篇.docx

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1、陕旅版四级英语上册教学工作总结（共8篇） 第1篇：陕旅版四年级英语下册教学总结陕旅版四年级英语下册教学总结这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。一、充分利用教材的优势，进行情景教学。我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环

2、境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。二、激发参与意识，活跃课堂气氛。兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学_兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将

3、这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学_兴趣，变要我学为我要学。三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学_中让学生体会到学_的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，

4、背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。.5.5第3篇：陕旅版四年级上册英语全册教案Unit 1 What is your father -He/She is a.-What about.-No,shent.She is a.3.-What is he/sheHe/She is a.”日常用语。教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学准备：1、教师准备：（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。

5、2）录音机、磁带。（3）农场、医院等图片或课件。 教学过程：一、课程导入1、课前问答教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。2、新课导入教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。 I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。二、Lets learn21、学_单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学_单词

6、driver.4、学_单词policeman,worker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读Lets learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。Dirv_ _work_ _doct_ _farm_ _第二课时 教学目标：1、能听懂Lets talk对话中表示职业的词汇。2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。（1）What is your.He/She is a.（2）Is

7、your mother a.She/He is a.教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学_，培养学生的会话能力，增加学生的学_兴趣。 教学难点：Lets learn more的熟练运用。 教学准备：1、教师准备：（1）有关职业的图片。 （2）录音机、磁带。2、学生准备家庭成员的照片。 教学过程：一、课程导入教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother及回答She is a.二、课程展示活动和过程。

8、41、Lets talk(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练_本上。（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。 （4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练_对话。2、教师和一位学生看关键词进行对话练_。3、学生分组看关键词进行对话练_。四、Le

9、ts chant1、教师展示PartB Lets chant部分的内容，学生一起表演。2、学生分组表演。3、根据本节课所学内容改编chant。5第三课时教学内容：Lets learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a.来表达各自的理想，能运用I want to be a.来表达各自的理想。 教学目标：1、能听懂Lets learn more对话中表示职业的词汇和句型。2、能运用What is he/she？He/She is a.谈论其他人员的职业。3、能运用I want to be a.来表达各自的理想。 教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确

10、2、通过对对话的学_，培养学生的会话能力，增加学生的学_兴趣。 教学难点：1、Lets learn more的掌握及充分运用。2、能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学准备： 1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。2学生准备家庭成员的照片。 教学过程：一、课程导入(Leading In) 1.课前复_。6（1）复_单词（2）猜谜语 2新课导人教师通过师生互动引入I want to be a.对话1：T:What is your grandpa 单元知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂

11、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：1What are theyThey have.3.What does Colin have Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.11 (2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。（3）教授cow,sheep的读音和拼写。 5.学_单词horse。教师可以播放骑马舞，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。三、操练活动

12、的设计与实施1、你来表演我来猜（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:What is miing谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farmWhat is your motherwhat are theyWhat is your grangmaWhat are theyT/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,f

13、our pigs and three sheep.2、听力理解Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Lets go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1Question 1:Who is a farmerAnswer:We can see pigs,ducks在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。4、教师播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话。（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）、学生分角色朗读对话，教师

14、及时进行评价。三、操练活动的设计与实施 1看图片表演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。 （2）教师和一位学生先进行示范练_。 （3）教师分组进行对话练_。 2Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练_，然后随机选取学生读出答案并加以核对。15第三课时教学目标：1能听懂Lets learn more对话中表示动物的词汇和句型。 2能理解并运用What does he/she haveIf you are right,I can g

15、ive them to you as gifts.二、课程展示活动和过程 Part B:Lets learn more1、对话新授（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。T:Look,I have a big box.Do you know what is in it(教师引导学生一起说)T/Ss:He/She has cars.But he/she doesnt have a kite.Does he have shipsSs: Planes/tra/buses/ships/(教师请一位学生打开盒子)17Ss: Planes.T:The planes are for

16、 you,S2.S2:Thank you.2、听力理解（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。 回答问题：Does Colin have a knife第一课时教学目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。教学重点：能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词教学环节：一.学_目标（2分钟）（一）出示学_目标：能

17、听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词二.自主学_（15分钟）（一）温故知新1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。3.复_询问时间和表达时间的句型。（二）学_新知1、对照课本第18页的单词卡片学_breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并练说句子I havefor brea

18、kfast/lunch /dinner.2、学_食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。（四）探究出招同桌间练_书写，可以互相检查拼写。三.展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练_用英语汇报自己一日三餐常吃什么。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。四.点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。五.课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写sp 汤

19、br_ kfast 早餐r_ ce 米饭n_ dles面条l_ nch 午餐m_t 肉d_ mplings 饺子ch_ cken 鸡肉2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面条汤3.配套练_21 1题.Read and tick.2题.Look and write “=”or “不等于” 6题.Read and match22第2课时教学目标：学_Letstalk内容，掌握以下句型：-Whatsforbreakfast/lunc； -We/Ihaveforbreakf

20、ast/l； 教学重点：；掌握以下句型：- Whats for breakfast/lunch/dinner学生答：Its eight oclock in the morning.教师说：Oh! Its time for breakfast.Whats for breakfast -I have for breakfast/lunch/dinner.2、学生交流展示。三、合作探究Step3:合作学_Lets talk内容：1、自己读课文，尝试翻译。2、小组交流，理解课文内容。3、班级展示：两人对话展示24Unit4 when do you have claes Whats for breakf

21、ast Do you like English songs 2.做Look and write.（二）阅读方法对照课本，边看图边连线。（三）互助释疑1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2个别学生展示，教师及时评价。3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四）探究出招通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。 三.展示交流（一）小组展示通过课本第26页Lets learn 部分的主图或课件26 展示词汇。（二）班级展示1指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。2教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学_活动。 四.点拨升华（一）教师引导学生仔细观察每组图片。（二

22、听录音，完成选择。 五.课堂作业作业当堂清1.英汉互译起床上课吃午饭 2.完成Think and Match.做游戏看电视睡觉27 第二课时 教学环节：一学_目标（一）出示学_目标：1.学生多说多练，为学_对话做好铺垫。 2.用所学单词和句型进行问答练_。（二）学生齐读学_目标，明确本节课任务。 二自主学_（一）温故知新教师做动作让学生猜词。（二）阅读方法让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。（三）互助释疑教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。（四）探究出招结合这几幅图片反复练_句型，让学生熟练并慢慢掌握。 三展示交流（一）小组展示将全班学生分为三人一组，小

23、组件进行对话练_。（二）班级展示1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。 2.请准备充分的小组上台表演对话。 四点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。28（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。 1.When does Li Shan have claes 五课堂作业（一）作业当堂清 Look and Write gohave a go tohavego toget29Unit5 Our school第 1 课时知识目标: 1,以学_Lets learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, booksto

24、re, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。, 3，培养学生热爱公共场所的意识 教学重点:单词的听说读写一、Leading In (1)课前问答I.师生问答，复_以前学过的描述日常活动的词汇：T: Hello, everyone! Its nice to see you here.What do you often do on Monday S1: Yes, I do./ No, I dont.(2)新课导入教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： T

25、 What do you often do on the weekend Ss: Cinema./ 电影院。 T: Yes.We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。4.新授词汇bookstore和buy a story book。T: I like to read books.Do you like to read books, too Ss: Yes, I / we do.教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。 T: Lets buy a story book.(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”) 教师可多重复几遍该单词

26、然后板书buy a story book并领读该短语。5.新授单词shop和hospital。 教师假装很渴，想要喝水：T: Im thirsty.I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, its a shop.Lets buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-o-p-p。之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片) Lets go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，

27、其间注意纠正学生的错误发音，32 尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。(2)教师播放录音，让学生听并跟读Lets learn部分的词汇。三、Practice Activities (1)Simon says 本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。 (2)Part C Read and complete 教师在指导学生完成本部分练_的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练_的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为

28、下节课的内容作铺垫。33第2课时学_目标1、我会朗读P39课文并理解课文思意。2、我会说句子:Is there .Yes,there are./No,there arent.3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一边读。 教学过程1、补全单词。 l_br_ r_ g_rd_ _ playgr_ _ _d t_ _letg_ t_teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r2、我能通过听录音，学_P39的课文。我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。 （2）同

29、伴互查课文的朗读与理解。 （3）组长带领组员翻译课文。（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。2、朗读课文我最棒。 （1）老师领读课文。34 （2）小组长领读课文。 （3）同伴分角色朗读课文。 （4）朗读比赛。3、运用句型：Is there . Yes, there are./No, there arent.（1) 利用图片学说句子并写出。（同伴对学） （2) 每组5号展示句子。（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。 练_： 我们是一家。 1.our are these claroom. _ 2.is small a there library. _ 3.a there is office

30、 teachers _ 35第3课时教学内容: Our school partc 教学目标: 学_介绍建筑物里的设施。 教学准备: 一些建筑物里的设施图片。 教学方法:高效课堂模式。 教学过程:一、热身导入教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is.Those are.二、新课展示 1.Lets learn more.(P40) This is.There is.Whats in the. B:There is/are.A:Is there a .B:Yes/No,.A:Are there any .in it第1课时教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject，

31、 Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学_理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。 情感、态度与价值观：1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学_的好_惯。2、鼓励学生与他人交流学_心得，培养学生不偏科的学_态度。 教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。 教学准备： 教师准备：1.各科目的书。 2.单词卡片。 3.书包及学_用品。 学生准备：1.各科目的书。 2.

32、水彩笔。 教学过程:一、热身导入1、Sing a song .2、Geetings.( Free talk.)3、Lets chant.4、Tick the books you have(P45)6、Look and think(P45)38二、新课展示1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。 T：Look! I have a bag.Whats in my bag 学生自由回答。教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问： What books are they Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art cla五、课后作业。1、抄写本课四会单

33、词：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。2、根据实际课程，每人制作一张课程表。六、板书设计: Leon 6 What Subjects Do They Have This Morning 教学目标:1、学_询问所上的科目。2、通过练_，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。 教学重点：1、How many subjects do you have.3、What subjects do they have this morning We have.二、新课展示1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论

34、所学科目。422、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型： A:How many subjects do you have.B:They are.3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型： What subjects do they have this morning （2）听第二段对话，回答问题2.Question 2: What subjects do they have this morningYes,I do./No, I dont.2、Im good at 教学难点：能用所学句型和别人做自由对话 教学过程:一、复_上节课的对话，检查预_情况。1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组

35、然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。2、口语练_：此环节目的在于复_本单元所学句型。二、新授1、Lets learn more(P48)A:Whats in your handB:Yes, I do./No, I dont.Im good at.45三、Practice Activities Part C Lets do quickly1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问， T: Do you like.-In the morning,we have.-What do you have in the afternoon47 I

36、ts Monday.(出示图片学_新单词) (1) T: Its Sunday.What day is today Please practice in pairs.A: What day is today B: Its 以此方法教学week， Tuesday，Wednesday，Thursday，FridaySaturday，Sunday2、Practice （1）、教师叫学生表演白雪公主的故事。（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。3、利用七个小矮人来复_新单词。三、巩固练_1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。2、在游戏中练_新单

37、词。3.自制单词卡片。四、课后作业48第2课时教学目标:继续学_有关星期的单词并学_询问星期几。 教学重点:学_如何询问今天星期几：-What day is todaySs:Im going to T:Are you going to ？复_上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的 学_效果。49二、新授1、教师询问今天星期几，并引出新句型： -What day is it todayB:Its.A：We have .today.A:What day is it today”这个句型，介词in,on,under时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“Is it

38、 in/on/under”、找卡片等，为学生营造一个比较宽松的学_氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学_兴趣，从而积极快乐地投入到学_中去。二、关注学生的学_状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练_外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难_题，提高教学质量。三、充分利用教材的优势，进行情景教

39、学。本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于claroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Lets learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。德国家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

40、每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。五、注重过程评价，调动学生积极性在对学生的评

41、价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学_英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。六。今后努力的方向1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学_，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。3、对教材的把握不够，很多

42、优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学_新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学_中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学_。而且，在教法方面，也要多向有经验的老师学_，努力提高自己的课堂效率。陕旅版五年级英语上册教学工作总结（共5篇）陕旅版英语下册教学工作总结（共3篇）陕旅版六下英语教学工作总结陕旅版五年级下册教学工作总结新陕旅版四年级教学工作总结（共4篇）