蒙台梭利发现孩子读后感课件.ppt

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1、新说新说窦娥冤窦娥冤发现孩子发现孩子,倾听孩子的声音。倾听孩子的声音。1.我们还未发现孩子我们还未发现孩子 成人与孩子的矛盾冲突成人与孩子的矛盾冲突2.我们不知如何去发现孩子我们不知如何去发现孩子 了解和爱孩子的新方法了解和爱孩子的新方法？你无理取闹！你有多动症！你恶意破坏！你欺骗撒谎！成人控诉：你无理取闹！你无理取闹！案情回顾：案情回顾：你喂的饭我就不吃。你喂的饭我就不吃。小外甥今年两岁。到外婆家做客，小外甥今年两岁。到外婆家做客，中午大家开始吃饭。外婆疼爱外孙，兴中午大家开始吃饭。外婆疼爱外孙，兴冲冲盛饭要喂孩子。结果，孩子冲冲盛饭要喂孩子。结果，孩子把饭推把饭推开，马上大吼大闹：不吃不吃

2、我要妈开，马上大吼大闹：不吃不吃，我要妈妈喂。妈喂。并且并且坚决排斥坚决排斥外婆已盛好的这碗外婆已盛好的这碗饭。饭。事情圆满解决必须是：事情圆满解决必须是：拿掉原来的拿掉原来的饭，由妈妈盛好饭，妈妈亲自喂，饭，由妈妈盛好饭，妈妈亲自喂，他才他才平静下来，乖乖吃饭。这让孩子外婆很平静下来，乖乖吃饭。这让孩子外婆很是恼火：这孩子是恼火：这孩子无理取闹无理取闹！冤冤枉枉啊啊！孩子喊冤：我在秩序敏感期孩子喊冤：我在秩序敏感期秩序敏感期是指幼儿对秩序（具体表现形态有秩序敏感期是指幼儿对秩序（具体表现形态有均衡、比例、均衡、比例、对称、节奏、韵律对称、节奏、韵律等）极端敏感的一个非常重要和神秘的时等）极

3、端敏感的一个非常重要和神秘的时期。期。秩序敏感秩序敏感安全建立需要安全建立需要自我意识发展自我意识发展早期道德奠基早期道德奠基你有多动症！你有多动症！案情回顾：案情回顾：手放好，不准乱动！手放好，不准乱动！我在幼儿园见习的时候经常听见老我在幼儿园见习的时候经常听见老师会说：师会说：XXX，把手放好了，不准，把手放好了，不准动！动！孩子条件反射马上挺直腰杆，孩子条件反射马上挺直腰杆，把手放在膝盖上。老师都喜欢这种把手放在膝盖上。老师都喜欢这种整齐的静止。整齐的静止。那些喜欢乱动的孩子那些喜欢乱动的孩子甚至被怀疑：甚至被怀疑：会不会是多动症？！会不会是多动症？！冤冤枉枉啊啊！孩子喊冤：我在动中思考

4、孩子喊冤：我在动中思考。成人们总是有这样的偏见和固化的逻辑：成人们总是有这样的偏见和固化的逻辑：心智活动心智活动和身体活动和身体活动是两回事儿。他们认为心智活动就应该安静是两回事儿。他们认为心智活动就应该安静坐在椅子上，而身体活动就应该把心智摆在一边。这等坐在椅子上，而身体活动就应该把心智摆在一边。这等于孩子切成两半。于孩子切成两半。孩子天生好动，他们孩子天生好动，他们“在做中学在做中学”，在动中思考。为，在动中思考。为什么不允许他们的什么不允许他们的思考与动作同时进行思考与动作同时进行。就像亚里士多。就像亚里士多德的德的“散步教学散步教学”？！？！成人成人孩子孩子你无理取闹！你无理取闹！我

5、在构建自己的我在构建自己的王国王国，在我的，在我的 暂时王国里，这是我的暂时王国里，这是我的法律法律。“任性任性 ”是我对法律的是我对法律的维护维护方方式式 你有多动症！你有多动症！我喜欢像我喜欢像古希腊哲学家古希腊哲学家一样，在自一样，在自由的游走中，去学习，去思考。由的游走中，去学习，去思考。你恶意破坏！你恶意破坏！这是我的这是我的“工作工作”，我只是想知道，我只是想知道它是怎么做成的，它还有什么用处。它是怎么做成的，它还有什么用处。你说谎不诚实！你说谎不诚实！我发现你无法理解我。我没有你我发现你无法理解我。我没有你的权力。的权力。这是我为数不多的武装这是我为数不多的武装利器。利器。他来到

6、这个世界上，这个世界由他组成，他来到这个世界上，这个世界由他组成，但是这个世界不了解他。但是这个世界不了解他。他成为了他自己，然而，他却不接待他他成为了他自己，然而，他却不接待他自己。自己。成人与儿童成人与儿童 矛盾与冲突矛盾与冲突我们能做什么？我们能做什么？我们能做的不多。我们能做的不多。老庄思想：老庄思想：圣人处圣人处无为无为之事。之事。“无为无为”不是不作为，而是不强不是不作为，而是不强为，不妄为。为，不妄为。是充分尊重孩子发展自然规律是充分尊重孩子发展自然规律“有所为有所为”。我们成人的不幸就在于，当有人告诉我们，那些将我们我们成人的不幸就在于，当有人告诉我们，那些将我们压得喘不过气来的责任其实与我们无关，我们却还自欺压得喘不过气来的责任其实与我们无关，我们却还自欺欺人地认为，我们正在为完善它而倾尽所有欺人地认为，我们正在为完善它而倾尽所有。你只能是孩子的协助者：你只能是孩子的协助者：给孩子适宜的成长环境给孩子适宜的成长环境 -给他爱给他爱让孩子成为自己的主人让孩子成为自己的主人 -给他自由给他自由