鲁科版化学有机化学基础教案.doc

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1、有机化学基础第一章 第一节 认识有机化学有机化学的发展【教材分析】 通过高一必修2 的学习学生已具备了有机化学初步知识的基础上，以有机化学发展历程为线索，以日常生活中接触到的有机物为着眼点，使学生认识有机物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。本节整体介绍有机化学发展历程、社会功用、研究方法的一个专题，其目的主要是让学生对有机化学产生全局性的认识，感受该学科重要的社会价值，以引起学习有机化学的兴趣；让学生初步了解研究有机化合物的步骤和方法，从中体验研究或生产有机化合物的过程。【学习目标】1. 了解有机化学的发展过程。2. 掌握有机化学物的一般分类方法。3. 培养学生的化学素养以及学习有机化学的

2、兴趣。【教学流程】一. 有机化学和有机化合物1、有机化合物 含碳元素的化合物 (注：碳酸盐，二硫化碳，氰酸（盐），硫氰酸（盐），氢氰酸（盐） 、碳的氧化物 、金属碳化物除外） 2、有机化学是研究有机化合物的来源、制备、结构、性质、合成、应用及相关理论的一门科学。【讨论】为什么有机化学要作为一门独立学科呢？主要原因：（1）种类繁多，结构复杂（超过3000万种）（2）性能特点3.有机化合物特点： （1）对热不稳定，易燃烧（极少数例外） （2）熔、沸点较低（一般在250oC以下） （3）易溶解于有机溶剂中，难溶于水。 （4）结构复杂4. 有机反应特点（1）反应速度较慢，通常需要加催化剂和加热（2）副

3、反应多产物复杂【讨论】有机物有何特点？种类繁多,分子组成复杂，多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂，熔点、沸点较低，容燃烧，受热易分解，反应速率比较慢，副反应较多。5.有机化合物的基本结构（1）有机分子中的化学键 共价键（2）碳是四价的C原子自身相互结合能力强（3）碳与碳之间可以成键，形成复杂化合物结合的方式多种多样（单键、双键、三键、链状、环状）（4）同分异构现象普遍【思考】我们在日常生活中遇到过的有机化合物有哪些？ 棉花、淀粉、纤维素和蛋白质、天然橡胶等。 各种材料： 合成纤维、合成树脂、合成橡胶等二.有机化学的发展【阅读】阅读课本25页然后回答下列问题1、有机化学成为一个独立的分支是始于谁

4、提出了有机化学的概念？18世纪瑞典化学家贝采利乌斯提出有机化学的概念（P2：图1-1）2、打破无机化学和有机化学界限的化学家是谁？他用什么物质的变化证明？1828年德国科学家维勒人工合成尿素打破了生命力论维勒说：“我应当告诉您，我制造出尿素并不求助于肾或动物无论是人或犬。” 1845年柯尔伯(Kolbe，H.)合成了醋酸， 1854年柏赛罗(Berthelot， M.)合成了油脂等 有机化学作为一门学科萌发于17世纪,创立并成熟于18、19世纪。20世纪这一学科已发展成一门内容丰富、涵盖面广、充满活力的学科，21世纪它又进入崭新的发展阶段。（一）萌发和形成阶段原始社会末期，古人利用谷物酿酒制醋

5、 我国周代使用靛蓝、茜草天然染料染布；公元前一世纪，我国使用天然气井；公元前一世纪，发展本草医学；西汉初期造纸。到17世纪，人类学会了使用酒精、醋、染色、植物和草药，了解了一些有机化合物的性质、用途和制取方法等。18世纪，人们对天然有机化合物进行了广泛而具体的提取工作，得到了大量的有机物。19世纪初，瑞典化学家贝采利乌斯首先提出“有机物”和“有机化学”这两个概念，1828年德国维勒合成尿素，19世纪欧洲经历技术革命，有机化学空前发展 生命论与早期的有机化学（1828年之前）生命论认为：“有机化合物只能由有机体产生。无机化合物则存在于无生命的矿藏中，同时也可由有机体产生。” “有机化学”这一名词

6、于1806年首次由贝采利乌斯提出。当时是作为“无机化学”的对立物而命名的。19世纪初，许多化学家相信，在生物体内由于存在所谓“生命力”，才能产生有机化合物，而在实验室里是不能由无机化合物合成的。1828年，德国化学家维勒从氰酸铵得到了尿素，打破了从无机物不能得到有机物的人为制造的神话。1824年人工合成了尿素，1828年发表论文论尿素的人工合成。此外他在化学上的成就有：1824年合成了草酸；1827年分离出了纯铝；发展了硅烷、硅氯仿；分析了大量的矿石，制备了多种稀有金属化合物；研究了醌、氢醌、醌氢醌等。他完成的实验研究工作数量多得惊人。维勒临终遗言：丧事从简，墓前不树纪念碑，只在石头上刻：弗里

7、德里希维勒。（二）发展和走向辉煌时期进入20世纪，随着人类对物质结构认识的不断深入和现代分析技术的不断发展给有机化学注入了新的活力.1965年我国合成结晶牛胰岛素三.有机化学的应用人类的衣食住行离不开有机物。现在人们不仅合成自然界中存在的有机物，而且合成自然界中不存在的有机物，满足人们的生产、生活的需要，如：三大合成材料、合成药物、一些特殊性能的有机材料（1）医用高分子材料的应用人造心脏硅橡胶 聚氨酯橡胶人造血管聚对二甲酸乙二酯人造气管聚乙烯 有机硅橡胶人造肾醋酸纤维素 聚酯纤维人造鼻聚乙烯 有机硅橡胶人造骨.关节聚甲基丙烯酸甲酯人造肌肉硅橡胶和涤 织物人造皮肤硅橡胶 聚多肽人造角膜、肝脏、人

8、工红血球、人工血浆等人工心脏瓣膜 人造心脏25万美元可买几个月生命 据报道，美国卫生部官员裁定，预期只剩下一个月寿命而且不适合移植心脏的严重心脏病患者，可以移植一种永久性的人造心脏。 用钛和塑胶制成的人造心脏，可能让心脏病人多活几个月，但花费约为25万美元 人造肾脏（2）高吸水性树脂尿不湿这是用有高吸水性的高分子材料制作的，可吸收自重几百倍的水，但仍保持干爽（3）导电功能的高分子材料 【当堂检测】1.在人类已知的化合物中，种类最多的是 ( C )A、过渡元素形成的化合物 B、第A族元素形成的化合物C、第A族元素形成的化合物 D、第A族元素形成的化合物2.下列物质不属于有机物的是 ( A )A.

9、碳酸 B.汽油 C.蔗糖 D.合成纤维3.我国近年来许多城市禁止汽车使用含铅汽油，其主要原因是( C )A.提高汽油燃烧效率 B.降低汽油成本 C.避免铅污染大气 D.铅资源短缺 4.碳的氧化物、碳酸及其盐被划为无机物的原因是( C )A.结构简单 B.不是共价化合物 C.组成和性质与无机物相近 D.不是来源于石油和煤 5.在科学史上中国有很多重大的发明和发现，以下发明和发现属于化学史上中国对世界的贡献的是 ( B ) 指南针 造纸 火药 印刷术 炼铜、炼铁 合成尿素 人工合成具有活性的胰岛素 提出氧化学说 提出原子分子学说A、 B、 C、 D、6.用石灰水保存鲜蛋是一种化学保鲜方法，这种保鲜

10、的方法的原理是：( A )石灰具有强碱性，杀菌能力强 氢氧化钙能与鲜蛋呼出的的二氧化碳反应生产碳酸钙薄膜，起到保护作用 石灰水是电解质溶液，能使蛋白质变性石灰水能渗透到鲜蛋中和酸性物质反应A. B. C. D.7.面粉的生产车间必修禁止吸烟，主要目的是( D )A.避免烟尘混入面粉 B.保护工人健康 C.防止环境污染 D.防止发生爆炸8.下列过程不涉及化学变化的是( A )A.甘油作护肤剂 B.明矾净水 C.炒菜的铁锅放置出现红棕色斑迹 D.烹鱼是加入少量的料酒和食醋可减少腥味，增加香味9、石油是一种重要的能源，人类正面临着石油短缺、物价上涨的困惑。以下解决能源问题不当的是 （ A ）A、用木

11、材作燃料 B、用液氢代替汽油 C、开发风能 D、开发地热【教学反思】 学生在必修2的学习中已经对有机化学有了一定理解，在本节学习中，又将知识进行了深化拓展，让学生对有机化学有更深入的理解，同时也为下一步研究有机物的结构性质做好铺垫。在授课过程中结合学生已有知识逐步深入，温故而知新，循序渐进的进入一个新的高度。 第一章 有机化合物的结构与性质 烃第1节 认识有机化学 第2课时 有机化合物的分类 课型：新授课 时间： 教学手段：多媒体课件教学目标：1.了解有机化合物的分类方法。 2.理解官能团的含义，能识别常见的官能团。重点难点：有机化合物的分类方法教材分析：本章教材以“结构有机化合物性质”为线索

12、首先展现有机化学的发展历史与发展前景，引发学习兴趣，其次在已有的物质结构知识的基础上从碳原子的结构入手，分析有机化合物的机构特点以及结构与性质的关系，引导同学们从分类的角度对各种烃的结构、性质、应用以及不同类别烃之间的转化关系进行探究，衔接必修课知识，为烃的衍生物的学习打下基础。 学习本章注意对各种概念和性质进行比较、整合。通过有机物分类方法的研究，能够对有机化合物的结构从多角度进行分析，对比和归类。理解“结构决定性质，性质反映结构”，掌握有机物的分类、命名，比较它们在组成、结构、性质上的差异，了解苯和苯的同系物的结构特点合化学性质。同系物、同分异构体、基团、官能团等，能够识别结构式（结构简

13、式）中各种原子的连接次序和方式。能够辨认同系物合列举同分异构体。 教学过程【引言】有机化合物因碳的四价，存在同分异构现象等因素导致其种类繁多，数量巨大。为了便于认识和研究有机化合物，有必要对有机化合物进行科学地分类和命名。【板书】二、有机化合物的分类CH3【交流研讨】P6，按不同的分类依据对下列有机化合物进行分类CH4 CH3CHCH2CH3 CH2=CH2 CH3CH=CHCH3 （1） （2） （3） （4）CH CH CH3C CH CH3Cl CH3CH2Br C O （5） （6） （7） （8） CH3OH CH3CH2OH CH3COH CH3 OCH2CH3CH2CH2CH2C

14、H2CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH3（9） （10） （11） （12）（13） （14） （15） （16）【板书】1、按碳骨架分类链状化合物（脂肪族化合物）CH3【举例】CH3CH2CH2CH3 、 CH3CH2OH 、 CH3CHCH3【板书】 碳环化合物【强调】特点：有环、环上原子都是由碳组成。【板书】 a.芳香族化合物（含有苯环）【举例】 、 、【板书】 b.脂环族化合物（含有碳环、但无苯环）【举例】 、 、【提问】同学们还能否提出其他的分类依据来对这些有机化合物进行分类？【学生】交流讨论后回答烃【板书】2、按元素组成分类烃的衍生物烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被有关原子

15、或原子团取代后的产物。【补充】除烃以外的有机化合物都是烃的烃的衍生物【板书】3、按官能团分类【提问】那什么叫官能团呢？【板书】官能团：有机化合物分子中，比较活泼、容易发生反应并反映着某类有机化合物共同特性的原子或原子团。【投影】类别官能团典型代表物类别官能团典型代表物烷烃甲烷酚羟基苯酚烯烃双键乙烯醚醚键乙醚炔烃叁键乙炔醛醛基乙醛芳香烃苯环苯酮羰基丙酮卤代烃卤素原子溴乙烷羧酸羧基乙酸醇羟基乙醇酯酯基乙酸乙酯有机化合物烃烃的衍生物醛醚醇酯羧酸酮卤代烃烃的含氧衍生物链烃芳香烃脂环烃环烃炔烃烷烃烯烃【重点强调】卤代烃和酚的官能团【投影小结】【练习】用图示表示有机物的类别，并对问题P6交流研讨中16种有

16、机物进行以上分类。【练习】1、指出下列有机物各属于哪一类别OHHOC2H5COOHHCOC2H5O CH2=CHCOHO CHO H COCH3OOH【迁移应用】判断下列两种有机物名有哪些官能团并书写名称HCCH = CHCHCOHClOO【交流研讨】观察下列有机化合物的结构简式，试说出各类物质在结构上有什么特点？ CH4 CH3OH CH2=CH2 CH3CH3 CH3CH2OH CH3CH=CH2 CH3CH2CH3 CH3CH2CH2OH CH3CH=CHCH3CH3CH3CH3CH2H2CH3 CH3CHCH2CH3 CH3C=CHCH3【学生】各类物质分子结构相似，在组成上相差若干个

17、CH2原子团。【板书】4、同系列和同系物 （1）概念：分子结构相似,组成上彼此相差一个CH2或其整数倍的一系列有机物称为同系列。 同系列中的各化合物互称同系物。（2）判断同系物时要注意：同：(1)碳骨架的形状相同 (2)官能团的种类和数目相同 (3)相同通式异:分子组成相差若干个“CH2”【教师】在这里我们了解一下几类有机化合物的通式【板书】（3）几类有机化合物的通式 烷烃：CnH2n+2 烯烃：CnH2n 炔烃：CnH2n2 芳香烃：CnH2n6（n6） 饱和一元醇、饱和一元醚CnH2n+2O 饱和一元醛、饱和一元酮CnH2n2O【练习】1、判断它们是否属于同系物CH2=CHCOOH CH2

18、CHCOOH HOCH2CH2OHCH3CH2CH2COOH CH2=CHCH2COOH (HO)CH2CH(OH)CH2OH 2、下列的物质一定是同系物吗？ C9H20 C4H8 C9H20CH4 C2H4 C5H12【变式练习】1、CH3CH2Br、甘油、苯酚的官能团各是什么？OHCOOHCH2OHCO H3CO 2、 官能团有哪些？写出官能团的名称。课堂检测：1.下列有机物是按照碳的骨架进行分类的是()A.烷烃B.烯烃C.芳香烃D.卤代烃答案C解析根据有机物分子中碳骨架的形状分为链状有机物和环状有机物，环状有机物中含有苯环的称为芳香族化合物，芳香烃属于芳香族化合物。故正确答案为C。2.

19、下列物质中，属于酚类的是()A.B. C. D.答案B解析本题考查了酚类的判断。酚类是羟基直接连在苯环上所形成的化合物，故A、C、D均不是酚，只有B符合。故正确答案为B。3.下列所给的几种有机化合物中，都含有多个官能团：根据所给的物质结构，你认为：（1）可看做醇类的是。（2）可看做酚类的是。 (3)可看做羧酸类的是。 (4)可看做酯类的是。(均填编号)答案(1)B、C、D(2)A、B、C(3)B、D(4)E解析本题考查了有机物的分类。物质的分类通常是较复杂的，特别是含有多个官能团的物质在分类和命名时都比较困难，但还是要把物质规范的分类和命名规则记住并能够熟练应用。4.下列说法中，正确的是()A

20、同系物之间互为同分异构体B.两个相邻同系物的式量相差14C.所有的烷烃都一定互为同系物D.同系物具有相似的化学性质答案BD解析本题主要考查了同系物的概念。同系物之间至少相差一个“CH2”原子团，因而其分子式一定不相同，不可能互为同分异构体，两个相邻同系物之间相差一个“CH2”原子团，其式量必相差14，分子式相同的不同烷烃之间互为同分异构体，分子式不同的链烷烃之间互为同系物;同系物的结构相似，使其化学性质也相似。故正确答案为BD。5.下列各组物质中，肯定是同系物的是()A. B.CH2=CH2和C.C2H2和C4H6D.正戊烷和2-甲基丁烷答案A板书设计作业布置：教材第13页第2题课堂反思：本

21、节课以课本第6页的“交流研讨”和第8页的表格为基础，了解有机物一般的分类方法，理解各类有机物官能团的结构，记住官能团的名称，由于学生的形象思维能力相对较弱，通过多媒体课件的展示及对应的变式练习，使学生在头脑中构建碳链和碳环，加强学生的形象思维能力。有机化合物的命名教材分析：烷烃的系统命名是其它有机化合物命名的基础，是本节的重点、难点，也是高考的常考内容。它不仅是学生学习烷烃所必须的知识，也是今后进一步学习其它有机物的重要基础。教材通过交流研讨的方式，较全面地讲述了系统命名的方法和步骤，并提供了两个课堂练习题，最后又通过戊烷的同分异构体，简单介绍了习惯命名法。教材中所举例子偏少一些，为了便于学生

22、全面掌握烷烃系统命名原则，要适当增加相应的课堂练习，使学生在练习中熟悉烷烃命名的步骤，规范书写。学情分析：学生在化学必修二中已经学习了重要的有机化合物，对丁烷和戊烷同分异构体的书写和习惯命名以及甲烷、乙烯和苯分子的空间结构、性质有了初步认识，具备了一定的有机化学知识基础，并初步掌握了探究学习的基本方法，具备了一定的自主学习的能力，现在又学习了有机物的分类，知道有机物已有几千万种之多，习惯命名已无法满足继续学习有机化学的要求，急需认识一种新的命名方法。而本节知识与以前学过的知识联系不太大，应重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。教学目标：1知识目标：(1) 认识烃基和常见烷基的意义。(2) 复习

23、烷烃的习惯命名，掌握烷烃的系统命名法，能根据该命名法对简单的烷烃看到结构式或结构简式马上写出名称，并能根据名称写出结构式或结构简式。2能力目标：(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握4到7个碳原子的烷烃同分异构体的书写及命名。3情感、态度和价值观：(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体也越多，体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。教学重点难点： 重点：有机物的系统命名法。难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。

24、教学方法：合作探究，讲练结合，训练建构教学手段：多媒体课件辅助教学设计思路：了解常见烷基的结构学习烷烃的系统命名训练建构课堂小结达标拓展复习烷烃的习惯命名教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问2min检查学案上的课前预习填写情况1.给下列烷烃命名 CH3CH2CH2CH2CH3 CH3CCH3 CH3CH3 CH3CHCH2CH3 CH3据学案上的课前预习填写来回答三种物质分子式都是C5H12，不能都叫戊烷，在命名的时候要区分开来，一个名字只能给一种物质习惯命名：正戊烷异戊烷 新戊烷复习旧知识建立新知识的生长点板书讲练2min讲评1min1习惯命名法分子式为C7H16的烷烃有9种同分

25、异构体，如何给每一种同分异构体准确命名呢？投影三种结构简式，讲习惯命名总结规律CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH3 CH3CHCH2CH2CH2CH3 CH3CH3CCH2CH2CH3 CH3CH3另外六种同分异构体如何命名呢？ 是不是：新新庚烷；新新新庚烷？还是再造新名词？回答：正庚烷异庚烷新庚烷原则：分子内碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：碳原子在110间，用“天干”表示：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸。碳原子在10以上的则以汉字“十一、十二、十三”表示。 CH3CHCH3习惯命名法中，通常把无支链的烷烃称为“正某烷”，把具有 结构的烷烃称为“异

26、某烷”； 把具有CH3CCH2 CH3CH3 结构烷烃称为“新某烷”。总结习惯命名法的命名原则，发现局限性导入新课1min随着C原子数的增多，烷烃的同分异构体更多，又应该如何来命名呢？显然，习惯命名法，有一定的局限性。要有一种更完善的命名方法才能解决这些问题。感受到新的挑战，渴求新知识，跃跃欲试激发学生求知欲板书讲授2min二、有机化合物的分类和命名（二）有机化合物的命名2系统命名法烷烃的分子结构相对简单，可以看做其它烃及烃的衍生物的母体，因此有机物的命名一般以烷烃命名为基础。今天主要学习烷烃的系统命名。首先要有一些准备知识，阅读课本第10页知识支持填写学案什么是烃基？什么是烷基？书写常见烷基

27、的结构简式和名称阅读课本填写学案，准备回答问题，认识常见的基团1烃分子失去一个或多个氢原子之后剩余的原子团叫烃基。2烷烃分子失去一个或多个氢原子之后剩余的基团叫烷基。常见的烷基有：CH3 甲基 CH3CH2乙基 CH3CH2CH2 丙基CH3CHCH3异丙基 了解常见烷基的结构简式和名称自主学习3min引导自学：在系统命名法中，对于没有支链的烷烃是如何命名的？与习惯命名比较【过渡】对于分子中有支链的烷烃，采用系统命名法时要经过选主链、定编号、写名称三步对于没有支链的烷烃是根据分子中所含碳原子数目来命名的，碳原子在110之间，用“甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸”来表示碳原子在10以上的则

28、以汉字数字“十一、十二”表示。如CH3(CH2)14CH3 称为十六烷与习惯命名相比较，少了一个“正”字学生自己能学会的，放给学生自己解决。交流研讨3min请阅读课本第10页【交流研讨】各位组长组织讨论，找出难点、疑点巡回指导、点拨分组进行研讨、交流，找出难点、疑点培养学生认识问题解决问题的能力课堂展示研讨成果1min请各组派代表举手回答，力求一语中的抓住要点，各组推选代表回答，逐步揭示烷烃系统命名的原则 选主链、定编号、写名称培养学生组织语言和表达的能力板书讲解2min【结合例题及课件讲解】烷烃系统命名法命名的步骤:选主链，称某烷-最长原则,最长碳链有多条时-最多原则，选支链最多的那个做主链

29、CH3CHCHCHCH2CH2CH3CH3 CH2 CH3CH3（1）选主链 选含碳原子数目最多的碳链为主链，将连在主链上的原子团看做取代基（支链 ），按主链上碳原子的个数称为 “某烷”。 观察思考回答：该烷烃分子中最长碳链有7个碳原子，在屏幕上：下面蓝线标注的碳链有三个支链，上面红色折线标注的碳链有两个支链，蓝线标注的为主链，主链名称为庚烷。抓关键字词长多板书讲解2min编碳号，定支链-最近原则；支链同近时-最简原则，当主链上不同支链距各自最近端距离相等时，应从简单支链一端开始编号.CH3CHCHCHCH2CH2CH3CH3 CH2 CH3CH31 2 3 4 5 6 7支链同近同简时-最小

30、原则当相同支链离各自最近端的距离相同时，以支链位次和最小为正确。 回答：（2）定编号 从距离支链最近的一端开始，用阿拉伯数字给主链的碳原子依次编号定位以确定支链的位置。同近看简同近同简看小抓关键字词近简小指导编号定位的方法练习3min1 2 3 4 5 6 7CH2CHCH2CHCH3CH27 6 5 4 3 2 1CH3CH2CHCHCH2 CH2CH3CH3CH3请同学在黑板上画线选主链并编号1 2 3 4 5 6 CH26 5 4 3 2 1CH3CH2CHCHCH2CH3CH3CH31 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1CH3CH2CCH CH2CH3CH3CH3CH3CH3C

31、HCHCH2CHCH3CH3 CH2 CH3CH31 2 3 4 5 6 练习选主链：可以在所给的结构简式上画线标最长链，然后再标上编号，采用不同的方式编号，并选择正确的主链左端开始最近原则右端开始最简原则，同近看简最小原则 ，同近同简看小当相同支链离各自最近端的距离相同时，以支链位次和最小为正确，：甲基同近看数目，从左端开始编号。：当有多条最长链时，应选支链最多的那个做主链，甲基同近同数看乙基，从左端开始编号。 练习选主链并编号，掌握编号方法；抓五个关键字：长多近简小总结归纳整合2minCH3CHCHCHCH2CH2CH3CH3 CH2 CH3CH31 2 3 4 5 6 7写名称，支名前，

32、阿拉伯写前边，注位置短线连。2，4二甲基3乙基庚烷强调规范书写，记忆步骤口诀要点不同基简在前，相同基合并算。点逗号数数间，数与字隔短线。（3）写名称 将支链的名称写在烷烃名称的前面，在支链名称的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并用短线“”将数字与支链名称隔开。若主链上有相同的支链，可以合并起来用二、三等汉字数字表示支链个数，用“，”将表示相同支链位置的阿拉伯数字隔开；主链上有不同支链，要把简单的写在前面，复杂的写在后面。 指导书写烷烃名称的规则和方法归纳整合2min课件展示：烷烃命名图解CH3CHCHCHCH2CH2CH3CH3 CH2 CH3CH31 2 3 4 5 6 72，4二

33、甲基3乙基庚烷支链数目和名称主链名称支链位置整合烷烃命名知识，感知命名的方法，初步具备给烷烃命名的能力，突出要点，利于学生模仿练习练习2min1 2 3 4 5 6 7CH2CHCH2CHCH3CH27 6 5 4 3 2 1CH3CH2CHCHCH2 CH2CH3CH3CH3用系统命名法给下列烷烃命名1 2 3 4 5 6 CH26 5 4 3 2 1CH3CH2CHCHCH2CH3CH3CH31 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1CH3CH2CCH CH2CH3CH3CH3CH3CH2CH3CH2CHCH3CH3练习：让三位学生分别在黑板上板书一种已编号烷烃的名称4甲基3乙基庚烷3

34、甲基4乙基己烷3，3，4三甲基己烷模仿练习写名称典例与跟踪练习4min例：CH3CH2CHCH2CH3CH3碳碳单键可自由旋转，结构简式可写成：系统命名名称为：3甲基戊烷可直接在所给的结构简式上画线标主链，写编号。请看屏幕上的标注，然后做练习【讲述】练习熟练以后，不必画线标注，也不必写编号，直接命名就行了。1 2 3CH2CH3CH2CHCH3CH34 5 听，记，总结规律，练习在所给的结构简式上画线标注主链并编号命名练习命名课件展示题目，学生在黑板上画线标注主链，板书该烷烃的名称5 6 1 2 3 4CH2CH3CH3CH3CHCH2CHCH3系统命名：2，4二甲基己烷讲练结合巩固新知总结1

35、min课件展示：支链烷烃命名要点选主链称某烷，编碳号定支链，写名称支名前，阿拉伯写前边，注位置短线连。不同基简在前，相同基合并算。点逗号数数间，数与字隔短线。提炼升华训练建构12minCH3CHCHCH2CHCH3CH3 CH2 CH3CH31用系统命名法给该有机物的命名正确的是（ ）A. 2甲基4异丙基己烷B. 2，5，2甲基3乙基己烷C. 2，5二甲基3乙基己烷D. 2，5二甲基4乙基己烷点评总结：分析回答：A.选错主链，当有多条最长链时，应选支链最多的那个做主链B.多基合并时要用二、三等汉字数字表示取代基的个数，并与前面表示位置的阿拉伯数字用短线隔开C.正确D. 当相同支链离各自最近端的

36、距离相同时，以支链位次和最小为正确，甲基同近同数看乙基。判断正误，掌握简单烷烃命名的方法，深化对烷烃命名的认识，建立知识结构训练建构22minCH3CCH2CHCH3CH3CH3CH32用系统命名法给下列烷烃命名CH3CH3CH2 CH3CH2CH2CHCH2CHCH32，2， 4三甲基戊烷2甲基4乙基庚烷巩固练习，拓展不同类型烷烃的命名方法训练建构32min3写出下列烷烃的结构简式 2，3，4，4四甲基己烷 2，3二甲基4乙基己烷练习CH3CHCHCCH2CH3CH3 CH3 CH3 CH3 CH3CHCHCHCH2CH3CH3 CH3 CH2CH3让学生感知系统命名的优点，不仅可以据结构写

37、出名称，而且看名称知结构。总结1min系统命名有何优点？名称和结构式一一对应，即一种有机物只有一个结构式，也只有一个系统命名的名称，一个名字只对应一种物质。感知学习系统命名的必要性课堂小结1min通过本节课的学习你有何收获？投影烷烃命名图解、整合知识。回答收获烷烃系统命名的步骤：选主链、定编号、写名称。总结提炼升华提高课堂达标4min1用系统命名法给下列烷烃命名CH3CCHCH2CH3 CH3CH3CH3 CH2 CH3CH3CH3CH3CCH2CH2CHCHCH3CH3 CH3CHCHCH2CH2CH3CH2CH3 CH32写出下列烷烃的结构简式2，3，5三甲基己烷投影答案，有目标的抽查达标练习2，2，3三甲基戊烷2，2，6三甲基5乙基庚烷2甲基3乙基己烷CH3CHCHCH2CHCH3CH3CH3CH3同位互评定时检测当堂达标布置作业完成自主学习第6-7页当堂达标和能力提升的题目5 6 1 2 3 4CH2CH3CH3CH3CHCH2CHCH3记录布置的作业板书设计二、有机化合物的分类和命名（二）有机化合物的命名1习惯命名法2系统命名法