高考物理答题规范表达公开课.ppt

《高考物理答题规范表达公开课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考物理答题规范表达公开课.ppt（40页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、规范答题规范答题 高分秘籍高分秘籍高考物理答题规范表达高考物理答题规范表达良好的习惯才能让你走得更远良好的习惯才能让你走得更远 高考对物理计算题的解答有明确的要求：高考对物理计算题的解答有明确的要求：“解答应写出必要的解答应写出必要的文字说明文字说明、方程式方程式和重和重要的要的演算步骤演算步骤，只写出最后答案的不能得分，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出有数值计算的题，答案中必须明确写出数值数值和单位和单位。”为什么要规范答题？为什么要规范答题？考纲的要求考纲的要求为什么要规范答题？为什么要规范答题？自身素质的要求自身素质的要求有助于理清解决问题的思路有助于理清解决

2、问题的思路有助于培养严谨的逻辑思维有助于培养严谨的逻辑思维有助于提升书面的表达能力有助于提升书面的表达能力看看高考阅卷场上的反馈看看高考阅卷场上的反馈网阅卷：原卷和扫描后的对比考生在高考答题中反映出来的问题考生在高考答题中反映出来的问题感悟：尽量用题目中的符号，大小写要书写清晰，答案必须全对才能拿满分考生在高考答题中反映出来的问题考生在高考答题中反映出来的问题考生在高考答题中反映出来的问题考生在高考答题中反映出来的问题考生在高考答题中反映出来的问题考生在高考答题中反映出来的问题看看自己的、同学的看看自己的、同学的其实大家都会有问题，其实大家都会有问题，看看他们的？看看他们的？约约30%-40%

3、30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重的学生因符号弄错导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）M M写成写成m m，l 写成写成L L，最后结果与答案不符的，结果分扣完。，最后结果与答案不符的，结果分扣完。学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析问题诊断：问题诊断：l 写成写成d d学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析问题诊断：问题诊断：书写不要写连等式书写不要写连等式M写成写成m，l 写成写成d d学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析问题诊断：问题诊断：整个思路都是对的，就是整个思路都是对的

4、就是整个思路都是对的，就是整个思路都是对的，就是M M M M和和和和m m m m弄错，弄错，弄错，弄错，ll 写成写成L.L.非常可惜。非常可惜。非常可惜。非常可惜。启示：规范表达，减少丢分启示：规范表达，减少丢分启示：规范表达，减少丢分启示：规范表达，减少丢分学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析分力弄错分力弄错分力弄错分力弄错学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析问题诊断：问题诊断：l 写成写成L L，最后结果与答案不符的，结果分扣完。，最后结果与答案不符的，结果分扣完。学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析问题诊断：问题诊断：角度弄错，学生缺乏规

5、范化画图。角度弄错，学生缺乏规范化画图。角度弄错，学生缺乏规范化画图。角度弄错，学生缺乏规范化画图。学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析问题诊断：问题诊断：电动势与电场强度混淆，题中用相同的符号表述不同的物理电动势与电场强度混淆，题中用相同的符号表述不同的物理电动势与电场强度混淆，题中用相同的符号表述不同的物理电动势与电场强度混淆，题中用相同的符号表述不同的物理量，带来表达与思维的混乱。量，带来表达与思维的混乱。量，带来表达与思维的混乱。量，带来表达与思维的混乱。电压弄错电压弄错_等效等效电路图电路图学生答题案例学生答题案例-高考试题评析高考试题评析问题诊断：问题诊断：考生在高考

6、答题中反映出来的问题 缺少图示和必要的文字说明，卷面上通篇都缺少图示和必要的文字说明，卷面上通篇都是公式和数字的罗列和堆砌。是公式和数字的罗列和堆砌。符号使用混乱。不用题目给的字母，自己另符号使用混乱。不用题目给的字母，自己另用其他字母；同一物理量用不同的符号表示；不同用其他字母；同一物理量用不同的符号表示；不同的物理量用同一符号表示。的物理量用同一符号表示。考生在高考答题中反映出来的问题 只写变形公式，不写原始公式；不善于先化只写变形公式，不写原始公式；不善于先化简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁琐，易错。琐，易错。代入数据时不统一单位；

7、算出结果不标明单位；代入数据时不统一单位；算出结果不标明单位；不按题目要求的单位或有效数字解答等。不按题目要求的单位或有效数字解答等。字母运算时，一些常量（重力加速度字母运算时，一些常量（重力加速度g g，电子，电子电量电量e e等）用数字（等）用数字（10m/s10m/s2 2 ，1.61.610101919 ）替换）替换等。等。不对运算结果做必要的说明，如不指明功的不对运算结果做必要的说明，如不指明功的正负，不说明矢量的方向等。正负，不说明矢量的方向等。文字说明不用物理术语，用字母或符号来代文字说明不用物理术语，用字母或符号来代替。替。考生在高考答题中反映出来的问题怎么办?良好的习惯才能让

8、你走得更远良好的习惯才能让你走得更远1 1、必要的作图与作图规范、必要的作图与作图规范做好示意图做好示意图(如受力分析图、运动过程示意图、如受力分析图、运动过程示意图、状态图、等效电路图、几何光路图等状态图、等效电路图、几何光路图等)要能大致反要能大致反映有关量的关系，并且要注意完整，要使图文对映有关量的关系，并且要注意完整，要使图文对应！与应！与解题中所列方程有关的示意图，要画在卷解题中所列方程有关的示意图，要画在卷面上面上，若只是分析题意的用图，与所列方程无直，若只是分析题意的用图，与所列方程无直接关系，就不要画在卷面上。接关系，就不要画在卷面上。如何规范解题？2 2、规范书写字母、符号、

9、规范书写字母、符号字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草阅卷字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草阅卷时因为时因为“v v、r r、”不分，大小写不分，大小写“M M、m m”或或“L L、l l、”不分，不分，“G G”的草体像的草体像“a a”，希腊，希腊字母字母“、”笔顺或形状不对而被笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜扣分已屡见不鲜。尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号如题目给出半径是要再另立符号如题目给出半径是 r r，你若写你若写成成 R R 就算错就算错。如何规范解题？一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理一个字母在一个题目中只能用来

10、表示一个物理量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆能有多个符号，以免混淆。尊重习惯用法如拉力用尊重习惯用法如拉力用 F F，摩擦力用，摩擦力用 f f 表表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解误解 如何规范解题？角标要讲究角标的位置应当在右下角，比字角标要讲究角标的位置应当在右下角，比字母本身小角标的选用亦应讲究，母本身小角标的选用亦应讲究，如通过如通过 A A 点的速度用点的速度用 v vA A 就比用就比用 v v1 1 好；通过某相同点的好；通过某相同点的速度，按时间顺序第一次

11、用速度，按时间顺序第一次用 v v1 1、第二次用、第二次用 v v2 2 就很清楚，如果倒置，必然带来误解就很清楚，如果倒置，必然带来误解如何规范解题？3 3、必要的文字说明、必要的文字说明 说明研究对象说明研究对象，可采用，可采用“对物体对物体A A”、“对对A A、B B组成组成的系统的系统”等简洁的形式。等简洁的形式。如何规范解题？对研究过程或状态的说明对研究过程或状态的说明，如，如“物体从物体从A A到到B B的过程中只的过程中只有重力做功机械能守恒有重力做功机械能守恒”、如如“运动到运动到B B点时物体的速度点时物体的速度为零为零”等简单明了的说法。等简单明了的说法。说明所设字母的

12、物理意义说明所设字母的物理意义如如“设物体经设物体经P P点时的速度点时的速度为为V VP P”、“各量如图中所示各量如图中所示”(在原理图上标出各量在原理图上标出各量)说明规定的正方向、零势点说明规定的正方向、零势点(面面)如如“以初速方向为以初速方向为正方向正方向”说明题目中的隐含条件、临界条件说明题目中的隐含条件、临界条件如如“两物体两物体相距最远时速度相等相距最远时速度相等”“木块恰好不从木板掉下，木块恰好不从木板掉下，两者速度相等两者速度相等”“”“小球刚好过最高点小球刚好过最高点”说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态物理状态如

13、如“根据牛顿运动定律根据牛顿运动定律”“由动能定由动能定理理”等说法等说法 说明所求结果的物理意义说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析有时需要讨论分析)如如“W WF F为负值，所以为负值，所以F F对物体做负功对物体做负功”等。等。3、必要的文字说明如何规范解题？对解题过程中必要的关联词的说明对解题过程中必要的关联词的说明，如，如“解解三式得：三式得：”、“将将代入代入”等。等。文字说明要用物理术语，不要用字母或符号来代文字说明要用物理术语，不要用字母或符号来代替物理语言替物理语言，如用，如用“、”代替文字代替文字“增加、增加、减少减少”等等。语言叙述要简练、准确，切忌叙述等等。语言叙述

14、要简练、准确，切忌叙述过于冗长，如不要写出详细的题意分析。过于冗长，如不要写出详细的题意分析。3、必要的文字说明如何规范解题？4、要有必要的方程式 要方程式而不是要公式，有些学生在解答时只要方程式而不是要公式，有些学生在解答时只是简单地把一些公式罗列在一起，没有是简单地把一些公式罗列在一起，没有结合题意结合题意，而，而且公式的字母常会带来混乱且公式的字母常会带来混乱;要原始方程，不能以要原始方程，不能以变形式变形式、结果式结果式代替方程式代替方程式;方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，能反映出所依据的物理规律的基

15、本式，数据式数据式不能不能代替方程式！代替方程式！如何规范解题？如果粒子在不同磁场中运动，还得写出如：不能用如：不能用“”代替代替 “”不能用不能用“GMgR2”代替代替 “”不能用不能用“EvB”代替“Eq=qvB ”不能用不能用“”代替代替“”如何规范解题？4、要有必要的方程式 方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，如母、符号和数据混合，如F Ff=maf=ma不能写成不能写成6 6f=2af=2a 当方程式有多个时，一般要分别列出并进行编当方程式有多个时，一般要分别列出并进行编号，便于计算说明。号，便于计算说明。要用原始方程联

16、立求解，不要用要用原始方程联立求解，不要用连等式连等式！因为！因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。而失分。如何规范解题？5、要有必要的演算过程及明确的结果 先字母运算后代入数据计算先字母运算后代入数据计算，这样做即有利这样做即有利于减轻计算负担，又有利于一般规律的发现和回于减轻计算负担，又有利于一般规律的发现和回顾检查。从近年高考计算题的答案及评分标准可顾检查。从近年高考计算题的答案及评分标准可以看出，以看出，求解方程时，卷面上只要求写出最简式，求解方程时，卷面上只要求写出最简式，然后作一交代并直接给出计算结果。然后作一交代并

17、直接给出计算结果。切忌把大量的化简、代值运算过程写在卷面上，切忌把大量的化简、代值运算过程写在卷面上，这样会给人以繁琐零乱，思路不清的感觉，同时这样会给人以繁琐零乱，思路不清的感觉，同时也增大了出错扣分的几率。也增大了出错扣分的几率。如何规范解题？5、要有必要的演算过程及明确的结果 数据的书写要用科学记数法数据的书写要用科学记数法 计算结果的计算结果的有效数字有效数字的位数应根据题意确定，的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可如有特殊要求，应按要求选定即可如有特殊要求，应按要求选定 计算结果是数据的要带单位，是字母符号的计

18、算结果是数据的要带单位，是字母符号的不用带单位不用带单位如何规范解题？5、要有必要的演算过程及明确的结果 注意解题结果的说明注意解题结果的说明，例如结果是矢量的，例如结果是矢量的，还要说明方向。还要说明方向。明确回答试题的问题！要回应题目，不要答明确回答试题的问题！要回应题目，不要答非所问。非所问。如何规范解题？6、解题过程中运用数学的方式有讲究“代入数据代入数据”，解方程的具体过程可以不写出，解方程的具体过程可以不写出 所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明，简单说明简单说明“由几何关系得由几何关系得”即可即可 重要的中间结论的文字表达式要写出来

19、重要的中间结论的文字表达式要写出来 所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去讨论，该舍去的舍去 数字相乘数字相乘或相除或相除时，数字之间不要用时，数字之间不要用“”“”“”“”，而应用，而应用“”“”“/”进行连接；进行连接；如何规范解题？7、学科语言要规范，有学科特色 学科术语要规范学科术语要规范如如“定律定律”、“定理定理”、“公式公式”、“定则定则”等词要用准确，阅卷时常可看等词要用准确，阅卷时常可看到到“牛顿运动定理牛顿运动定理”、“动能定律动能定律”、“四边形四边形公式公式”等错误说法等错误说法 语言要富有学科特色语言要富

20、有学科特色在有图示的坐标系中将在有图示的坐标系中将电场的方向说成电场的方向说成“西南方向西南方向”、“南偏南偏 西西 4545”、“向左下方向左下方”等均是不规范的，应说成等均是不规范的，应说成“与与 x x 轴正方向的夹角为轴正方向的夹角为 135 135”或或“如图所如图所示示”如何规范解题？最后最后,计算题的答题规范只能靠练计算题的答题规范只能靠练,不能靠讲不能靠讲.某高速公路的一个出口路段如图所示，情景简化：轿车从出某高速公路的一个出口路段如图所示，情景简化：轿车从出口口A进入匝道，先匀减速直入匝道，先匀减速直线通通过下坡路段至下坡路段至B点（通点（通过B点前后速点前后速率不率不变），

21、再匀速率通），再匀速率通过水平水平圆弧路段至弧路段至C点，最后从点，最后从C点沿平直点沿平直路段匀减速到路段匀减速到D点停下。已知点停下。已知轿车在在A点的速度点的速度v0=72km/h，AB长L1l50m；BC为四分之一水平四分之一水平圆弧段，限速（允弧段，限速（允许通通过的最大速的最大速度）度）v=36 km/h，轮胎与，轮胎与BC段路面段路面间的的动摩擦因数摩擦因数=0.5，最大静，最大静摩擦力可认为等于滑动摩擦力摩擦力可认为等于滑动摩擦力，CD段段为平直路段平直路段长L2=50m,重力加重力加速度速度g取取l0m/s2。（1）若轿车到达）若轿车到达B点速度点速度刚好好为v=36 km/h，求轿车在，求轿车在AB下坡段下坡段加速度的大小；加速度的大小；（2）为保证行车安全，车轮不打滑，求水平圆弧段）为保证行车安全，车轮不打滑，求水平圆弧段BC半径半径R的最的最小小值；（3）轿车）轿车A点到点到D点全程的最短点全程的最短时间。谢谢！