对高中尖子生培养的思考.ppt

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1、广东省教育研究院广东省教育研究院 姚跃涌姚跃涌对高中尖子生培养的思考对高中尖子生培养的思考二二、思考思考一一、现状现状对高中尖子生培养的思考对高中尖子生培养的思考一、现状一、现状1.1.关于案例关于案例努力超前学习，主动参加初中物理竞赛，提前参加高一力学竞赛和高中物理竞赛。37人参赛，有35人获奖,1人参加全国赛获三等奖。报考奥校物理特长组，14名被录取。公式：公式：扎实基础纯熟技能良好身心正确策略扎实基础纯熟技能良好身心正确策略 =尖子生成功增值尖子生成功增值1.1.关于案例关于案例一、现状一、现状对其学习策略研究，高考英语单科在本地区前对其学习策略研究，高考英语单科在本地区前1010名的有

2、名的有7 7人，人，1 1名列全省第二。名列全省第二。1.1.关于案例关于案例一、现状一、现状案例案例.中学尖子生为何常常中学尖子生为何常常“高开低走高开低走”？一从教近一从教近4040年的特级教师总结：最感到遗憾和迷茫的是年的特级教师总结：最感到遗憾和迷茫的是“自己心目自己心目中的尖子生走出校门后却多是无所作为中的尖子生走出校门后却多是无所作为”.经历经历:一重点中学的一位高才生一重点中学的一位高才生高考成绩名列全省前茅高考成绩名列全省前茅,录取时许多高校争抢这个学生。最后某名牌大录取时许多高校争抢这个学生。最后某名牌大学在录取这名高才生的同时学在录取这名高才生的同时,按这所中学领导的特殊要

3、求按这所中学领导的特殊要求-搭配录取搭配录取了另一名考分较低的考生。但十多年后了另一名考分较低的考生。但十多年后,那位被名校所争抢的高分学生那位被名校所争抢的高分学生却表现平平却表现平平,而靠而靠“搭配搭配”进入那所名牌大学的学生却在他所从事的领进入那所名牌大学的学生却在他所从事的领域里干出了不小的成就域里干出了不小的成就.“小时了了，大未必佳小时了了，大未必佳”-这句古人的戏言何以在当今不少学子这句古人的戏言何以在当今不少学子身上得到了可怕的应验？中学里的考分身上得到了可怕的应验？中学里的考分/高考时的成绩为何不能成为度高考时的成绩为何不能成为度量一个人未来发展的标尺量一个人未来发展的标尺?

4、那些被中学老师以及家长们寄予无限期望的那些被中学老师以及家长们寄予无限期望的中学里的尖子生中学里的尖子生,包括高考状元包括高考状元/国际奥林匹克学科竞赛金银铜牌得主国际奥林匹克学科竞赛金银铜牌得主,为何到了大学里为何到了大学里/到了工作岗位上却常常变得像王安石笔下的那位曾经到了工作岗位上却常常变得像王安石笔下的那位曾经荣耀乡里的方仲永一样荣耀乡里的方仲永一样“泯然众人泯然众人”？裴多菲先生：裴多菲先生：裴多菲先生：裴多菲先生：“考分诚可贵，能力价更高。人品出问题，两者皆可抛。考分诚可贵，能力价更高。人品出问题，两者皆可抛。考分诚可贵，能力价更高。人品出问题，两者皆可抛。考分诚可贵，能力价更高。

5、人品出问题，两者皆可抛。”1.1.关于案例关于案例一、现状一、现状1.1.关于案例关于案例一、现状一、现状（1 1 1 1）编班办法）编班办法）编班办法）编班办法中考成绩高的学生；文理分科前考试成绩排前的学生；中考成绩高的学生；文理分科前考试成绩排前的学生；中考成绩高的学生；文理分科前考试成绩排前的学生；中考成绩高的学生；文理分科前考试成绩排前的学生；与普通班完全一样：老师讲，学生听，记笔记，做作业；依与普通班完全一样：老师讲，学生听，记笔记，做作业；依与普通班完全一样：老师讲，学生听，记笔记，做作业；依与普通班完全一样：老师讲，学生听，记笔记，做作业；依资料；依题型，依题量；单科教，合卷考，

6、分科评；资料；依题型，依题量；单科教，合卷考，分科评；资料；依题型，依题量；单科教，合卷考，分科评；资料；依题型，依题量；单科教，合卷考，分科评；（2 2 2 2）教学方法）教学方法）教学方法）教学方法2.2.关于现状关于现状（3 3 3 3）教学管理）教学管理）教学管理）教学管理教学教学教学教学“两个一点两个一点两个一点两个一点”：进度快一点、内容深一点：进度快一点、内容深一点：进度快一点、内容深一点：进度快一点、内容深一点解题解题解题解题“两个一点两个一点两个一点两个一点”：题量多一点、难度大一点：题量多一点、难度大一点：题量多一点、难度大一点：题量多一点、难度大一点考试考试考试考试“三个

7、统一三个统一三个统一三个统一”：统一时间、统一内容、统一难度：统一时间、统一内容、统一难度：统一时间、统一内容、统一难度：统一时间、统一内容、统一难度一、现状一、现状课程理念：课程理念：基础性+选择性；学生选学什么，教师就教什么，考试就考什么。课程现状：课程现状：高考考什么，教师就教什么，学生就学什么；从高一开始把学生当考生，在考纲框架深挖洞。（4 4）课程设置）课程设置 模块设置：模块设置：学科知识结构不完整性，思维受限制，综合能力不高。教学措施：教学措施：改进教学方法，XX模式，强化训练，提高教学效果！？一、现状一、现状2.2.关于现状关于现状课程标准课程标准考试大纲考试大纲考试大纲考试大

8、纲考试说明考试说明考生答题考生答题一、现状一、现状广东广东2012201236：如下图（a）所示，在垂直于匀强磁场B的平面内，半径为r的金属圆盘绕过圆心O的轴转动，圆心O和边缘K通过电刷与一个电路连接，电路中的P是加上一定正向电压才能导通的电子元件。流过电流表的电流I与圆盘角速度的关系如下图（b）所示，其中ab段和bc段均为直线，且ab段过坐标原点。0代表圆盘逆时针转动。已知：R=3.0，B=1.0T，r=0.2m。忽略圆盘、电流表和导线的电阻。（1）根据图（b）写出ab、bc段对应I与的关系式；（2）求出图（b）中b、c两点对应的P两端的电压Ub、Uc；（3）分别求出ab、bc段流过P的电流

9、Ip与其两端电压Up的关系式。BAORPK图（a）图（b）0.40.30.20.10-0.3-0.4-0.1-0.215304560-15-30-45-60abc广东广东20132013？编班、课程设置、教学管理、教学方法、作业编班、课程设置、教学管理、教学方法、作业编班、课程设置、教学管理、教学方法、作业编班、课程设置、教学管理、教学方法、作业 设计设计设计设计 原因分析原因分析原因分析原因分析2.2.关于现状关于现状？与现存的教育体制、教育观念、教育方法以及与现存的教育体制、教育观念、教育方法以及与现存的教育体制、教育观念、教育方法以及与现存的教育体制、教育观念、教育方法以及 育人环境育人

10、环境育人环境育人环境 一、现状一、现状？学生学科结构不完整（与命题者思维差异大）、学生学科结构不完整（与命题者思维差异大）、学生学科结构不完整（与命题者思维差异大）、学生学科结构不完整（与命题者思维差异大）、综合能力不高综合能力不高综合能力不高综合能力不高 .文件精神文件精神广东省教育发展广东省教育发展广东省教育发展广东省教育发展“十二五十二五十二五十二五”规划规划规划规划充分整合、开发课程教学资源，加强课程发展规划，充分整合、开发课程教学资源，加强课程发展规划，开设丰富的选修课，增强课程的开放性和选择性，构开设丰富的选修课，增强课程的开放性和选择性，构建广东特色普通高中课程教材体系。建广东特

11、色普通高中课程教材体系。开展普通高中分层分类教学模式改革实验，着力提升开展普通高中分层分类教学模式改革实验，着力提升学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，帮助学学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，帮助学生把握适合自己的发展方向。生把握适合自己的发展方向。二、思考二、思考上海中学创新人才培育新路1.1.改分数导向、应试导向为志趣导向，以学生成长为出发点改分数导向、应试导向为志趣导向，以学生成长为出发点2.2.志趣引领有利于学生对自身内在潜能的主动认识与开发、促进可志趣引领有利于学生对自身内在潜能的主动认识与开发、促进可持续发展持续发展3.3.点面结合开展实验探索点面结合开展实验探索 点上，

12、设置数学班、科技班与汽车、医学、金融等多个实验组点上，设置数学班、科技班与汽车、医学、金融等多个实验组 科技班设物理、化学、生命科学、工程、信息科技等五个专科技班设物理、化学、生命科学、工程、信息科技等五个专门方向，强调基于兴趣、个性的选择学习；促进学生对聚焦的领域门方向，强调基于兴趣、个性的选择学习；促进学生对聚焦的领域进行深入学习与探究：大学教师指导、规范训练进行深入学习与探究：大学教师指导、规范训练.先对几个专门方向总体介绍先对几个专门方向总体介绍然后学生选然后学生选2 2个方向试听个方向试听选定选定1 1方向学习（之后的学习方向学习（之后的学习90%90%以上的学生坚持选定领域）以上的

13、学生坚持选定领域）面上，面向全体学生，以学校课程图谱的构建为支撑，整体推面上，面向全体学生，以学校课程图谱的构建为支撑，整体推进进以课程、项目为抓手，大学中学联动开发课程资源以课程、项目为抓手，大学中学联动开发课程资源2 2.课程案例课程案例 二、思考二、思考 上海中学本部课程图谱上海中学本部课程图谱（1414个学科课程图谱发展型部分）个学科课程图谱发展型部分）该该计计划划始始于于19851985年年，最最早早 与与中中国国科科技技大大学学合合作作，采采取取2+4+22+4+2的的高高中中+本本科科+硕硕士士的的贯贯通通培培养养模模式式，实实行行一一考考免免三三考考。现现在在，苏苏州州中中学学

14、与与北北京京大大学学、西西安安交交通通大大学学、南南京京大大学学、早早稻稻田田大大学学、不不来来梅梅国国际际大大学学、麦麦马马斯斯特特大大学等都有合作。学等都有合作。六六大大挑挑战战。观观念念革革命命从从关关注注高高考考需需求求到到关关注注大大学学需需求求，远远置置视视线线，远远置置目目标标；课课程程革革命命从从千千校校一一面面课课程程，到到量量身身定定制制课课程程融融通通中中学学大大学学，融融通通文文理理。教教学学革革命命从从习习题题解解答答教教学学，到到问问题题研研究究教教学学，问问题题发发现现，问问题题解解决决。学学习习革革命命从从目目标标驱驱动动学学习习，到到兴兴趣趣驱驱动动学学习习，

15、学学习习回回归归，学学习习解解放放。评评价价革革命命从从传传统统评评价价体体系系，到到综综合合评评价价体体系系，强强调调跟跟踪踪，强强调调反反馈馈。管管理理革革命命从从部部门门管管理理模模式式，到到项项目目管管理理模模式式，便于探索，便于统筹。便于探索，便于统筹。三三大大着着力力点点。兴兴趣趣兴兴趣趣重重于于目目的的，好好奇奇心心、求求知知欲欲和和执执着着的的品品质质；思思想想思思想想重重于于技技能能，求求疑疑心心、批批判判性性、理理性性思思维维；价价值值观观公公心心重于私欲，公德心、责任感、牺牲精神。重于私欲，公德心、责任感、牺牲精神。苏州中学苏州中学“伟长计划伟长计划”二、思考二、思考2

16、2.课程案例课程案例 （1 1）标准课程体系：有效学习、行为规范，冲刺高考）标准课程体系：有效学习、行为规范，冲刺高考（2 2）实验课程体系：自主、创新、研究，多元化选择）实验课程体系：自主、创新、研究，多元化选择（3 3）荣誉课程体系：高层次、拔尖创新，奥林匹克班）荣誉课程体系：高层次、拔尖创新，奥林匹克班（4 4）国际课程体系：完美的美国中学课程，）国际课程体系：完美的美国中学课程，APAP课程课程深圳中学四个体系 办学目标：建设学术性高中培养创新型人才办学目标：建设学术性高中培养创新型人才学术素养：知识丰富者，尝试探究者，问题解决者，理性批判者学术素养：知识丰富者，尝试探究者，问题解决者

17、理性批判者专业精神：主动规划者，敢于负责者，专注笃行者，善于合作者专业精神：主动规划者，敢于负责者，专注笃行者，善于合作者审美情趣：协调发展者，自觉审美者，胸怀天下者，积极创造者审美情趣：协调发展者，自觉审美者，胸怀天下者，积极创造者二、思考二、思考2 2.课程案例课程案例 星期星期节次节次一一二二三三四四五五六六1国家国家课课程程数学奥数学奥赛赛荣誉荣誉课课程程物理奥物理奥赛赛荣誉荣誉课课程程化学奥化学奥赛赛荣誉荣誉课课程程23456781.数学拓展数学拓展荣誉荣誉课课程程2.语语言文学言文学荣誉荣誉课课程程（单单周周语语文、文、双周英双周英语语）1.语语言文学言文学（单单周英周英语语、双

18、周双周语语文）文）荣誉荣誉课课程程2.数学拓展数学拓展荣誉荣誉课课程程1.物理拓物理拓展荣誉展荣誉课课程程2.化学拓化学拓展荣誉展荣誉课课程程1.化学拓化学拓展荣誉展荣誉课课程程2.物理拓物理拓展荣誉展荣誉课课程程9深圳中学深圳中学深圳中学深圳中学荣誉课程体系高一年级课程荣誉课程体系高一年级课程 二、思考二、思考2 2.课程案例课程案例 星期星期节次节次一一二二三三四四五五六六1 1 国家课程国家课程数学奥赛数学奥赛荣誉课程荣誉课程物理奥赛物理奥赛荣誉课程荣誉课程化学奥赛化学奥赛荣誉课程荣誉课程2 23 34 45 5 6 6 7 71.1.奥林匹克荣奥林匹克荣誉课程（含数誉课程（含数学、物理

19、和化学、物理和化学三个方向）学三个方向）2.2.英语阅读荣英语阅读荣誉课程誉课程1.1.奥林匹克荣奥林匹克荣誉课程（含数誉课程（含数学、物理和化学、物理和化学三个方向）学三个方向）2.2.古代汉语荣古代汉语荣誉课程誉课程 8 8深圳中学深圳中学深圳中学深圳中学荣誉课程体系高二年级课程荣誉课程体系高二年级课程 二、思考二、思考2 2.课程案例课程案例 学科学科高一第一学期高一第一学期高一第二学期高一第二学期高二高二高高三三第第一一学期学期高三第高三第二二学期学期语文语文5/55/55/5 美美 术术7数学数学6/56/65/57英语英语5/55/55/57物理物理2/21/11/1化学化学2/1

20、1/11/1生物生物2/11/11/1思想政治思想政治2/22/22/26历史历史2/22/22/26地理地理2/22/22/26音乐音乐0/00/00/0美术美术4/66/611/11体育体育1/11/12/2信息技术信息技术1/11/10/0博罗华侨中学博罗华侨中学美术体系课程美术体系课程二、思考二、思考2 2.课程案例课程案例 分层教学一本一本一本一本必修课程必修课程教学教学课程课程学生学生二本二本二本二本三三三三ABAB选修课程选修课程拓展课程拓展课程分类课程全体学生全体学生全体学生全体学生共同基础共同基础共同基础共同基础不同发展不同发展不同发展不同发展倾向学生倾向学生倾向学生倾向学生

21、拔尖创新拔尖创新拔尖创新拔尖创新教学分类必修课程必修课程选修课程选修课程拓展课程拓展课程二、思考二、思考3.3.几点思考几点思考（1 1）三维图）三维图（2 2）编班定位）编班定位预测高考能上重点线的学生预测高考能上重点线的学生（全省约占（全省约占10%10%的比例）的比例）省平均上线比例 中学（13年）重点率重点率重点率重点率 7%7%7%7%本本本本A A A A 率率率率 16%16%16%16%本本本本B B B B 率率率率 11%11%11%11%小计小计小计小计 34%34%34%34%三三三三A A A A 率率率率 18%18%18%18%合计合计合计合计 52%52%52%

22、52%二、思考二、思考3.3.几点思考几点思考尖子生满分尖子生满分180180分分/120/120分，学困生满分分，学困生满分120120分分/80/80分分拔尖创新人才培养，必须以课程建设为突破口拔尖创新人才培养，必须以课程建设为突破口课程是学校的灵魂课程是学校的灵魂尖子生早分班，中层生晚分班，低层生特长班尖子生早分班，中层生晚分班，低层生特长班 研究题目，评价题目，组合题目研究题目，评价题目，组合题目以自主招生综合能力为上限以自主招生综合能力为上限二、思考二、思考（3 3）核心观点）核心观点3.3.几点思考几点思考学学学学年年年年学期学期学期学期学学学学段段段段人文人文人文人文方向方向方向

23、方向职教职教职教职教方向方向方向方向理工方向理工方向理工方向理工方向1 1 1 1 理工方向理工方向理工方向理工方向2 2 2 2 第第第第一一一一学学学学年年年年上上上上学期学期学期学期物理物理物理物理1 1 1 1物理物理物理物理1 1 1 1物理物理物理物理1 1 1 1主题主题主题主题1.1.1.1.运动的描述运动的描述运动的描述运动的描述主题主题主题主题2.2.2.2.相互作用与运动规律相互作用与运动规律相互作用与运动规律相互作用与运动规律主题主题主题主题3.3.3.3.抛体运动与圆周运动抛体运动与圆周运动抛体运动与圆周运动抛体运动与圆周运动下下下下学期学期学期学期物理物理物理物理2

24、 2 2 2物理物理物理物理2 2 2 2物理物理物理物理2 2 2 2主题主题主题主题4.4.4.4.机械能和能源机械能和能源机械能和能源机械能和能源主题主题主题主题5.5.5.5.经典力学的成就与局限性经典力学的成就与局限性经典力学的成就与局限性经典力学的成就与局限性主题主题主题主题6.6.6.6.碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒主题主题主题主题7.7.7.7.机械振动与机械波机械振动与机械波机械振动与机械波机械振动与机械波第第第第二二二二学学学学年年年年上上上上学期学期学期学期选修选修选修选修1-11-11-11-1选修选修选修选修2-12-12-12-1选修选修

25、选修选修3-13-13-13-1主题主题主题主题8.8.8.8.电场；主题电场；主题电场；主题电场；主题9.9.9.9.电路；主题电路；主题电路；主题电路；主题10.10.10.10.磁场磁场磁场磁场 主题主题主题主题11.11.11.11.电磁感应；主题电磁感应；主题电磁感应；主题电磁感应；主题12.12.12.12.交变电流交变电流交变电流交变电流主题主题主题主题13.13.13.13.传感器传感器传感器传感器;主题主题主题主题14.14.14.14.电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波主题主题主题主题15.15.15.15.分子动理论与统计思想分子动理论与统计

26、思想分子动理论与统计思想分子动理论与统计思想主题主题主题主题16.16.16.16.固体、液体与气体固体、液体与气体固体、液体与气体固体、液体与气体主题主题主题主题17.17.17.17.热力学定律与能量守恒热力学定律与能量守恒热力学定律与能量守恒热力学定律与能量守恒主题主题主题主题18.18.18.18.能源与可持续发展能源与可持续发展能源与可持续发展能源与可持续发展主题主题主题主题19.19.19.19.光；光；光；光；主题主题主题主题20.20.20.20.波粒二象性波粒二象性波粒二象性波粒二象性主题主题主题主题21.21.21.21.原子结构；主题原子结构；主题原子结构；主题原子结构；

27、主题22.22.22.22.原子核原子核原子核原子核主题主题主题主题23.23.23.23.相对论相对论相对论相对论选修选修选修选修2-22-22-22-2选修选修选修选修3-23-23-23-2下下下下学期学期学期学期选修选修选修选修1-21-21-21-2选修选修选修选修2-32-32-32-3选修选修选修选修 3-53-53-53-5实验专题实验专题实验专题实验专题和和和和专题研修专题研修专题研修专题研修选修选修选修选修 3-33-33-33-3或或或或选修选修选修选修 3-43-43-43-44.4.关于课程设置关于课程设置物理物理物理物理二、思考二、思考（）人文社会科学发展倾向的学生

28、从（）人文社会科学发展倾向的学生，从（）人文社会科学发展倾向的学生，从（）人文社会科学发展倾向的学生，从“化学与生化学与生化学与生化学与生活活活活”、“化学与技术化学与技术化学与技术化学与技术”和和和和“有机化学基础有机化学基础有机化学基础有机化学基础”3 3 3 3个模块中选个模块中选个模块中选个模块中选择修习择修习择修习择修习1 1 1 1个选修模块。个选修模块。个选修模块。个选修模块。（）理工科发展倾向的学生，选择修习（）理工科发展倾向的学生，选择修习（）理工科发展倾向的学生，选择修习（）理工科发展倾向的学生，选择修习“物质结构物质结构物质结构物质结构与性质与性质与性质与性质”、“化学

29、反应原理化学反应原理化学反应原理化学反应原理”、“有机化学基础有机化学基础有机化学基础有机化学基础”和和和和“实实实实验化学验化学验化学验化学”4 4 4 4个模块，并且在老师的指导下自学个模块，并且在老师的指导下自学个模块，并且在老师的指导下自学个模块，并且在老师的指导下自学“化学与化学与化学与化学与生活生活生活生活”、“化学与技术化学与技术化学与技术化学与技术”2 2 2 2个模块。个模块。个模块。个模块。化学化学化学化学二、思考二、思考4.4.关于课程设置关于课程设置学学学学年年年年学期学期学期学期学学学学段段段段人文人文人文人文方向方向方向方向职教职教职教职教方向方向方向方向理工理工理

30、工理工方向方向方向方向1 1 1 1 理工方向理工方向理工方向理工方向2 2 2 2 第第第第一一一一学学学学年年年年上上上上学期学期学期学期（）必修（）必修（）必修（）必修必修必修必修必修2 2 2 2必修必修必修必修3 3 3 3 两选一两选一（）必修（）必修（）必修（）必修必修必修必修必修3 3 3 3必修必修必修必修2 2 2 2下下下下学期学期学期学期第第第第二二二二学学学学年年年年上上上上学期学期学期学期选修选修选修选修下下下下学期学期学期学期选修和选修（以高考内容为中心）选修和选修（以高考内容为中心）选修和选修（以高考内容为中心）选修和选修（以高考内容为中心）整合整合整合整合生物

31、生物生物生物二、思考二、思考4.4.关于课程设置关于课程设置二、二、理解分类课程政治政治政治政治4.4.关于课程设置关于课程设置地理地理地理地理历史历史历史历史（）人文社会科学发展倾向的学生（）人文社会科学发展倾向的学生（）人文社会科学发展倾向的学生（）人文社会科学发展倾向的学生,应至少选修应至少选修应至少选修应至少选修3 3 3 3个选修模块个选修模块个选修模块个选修模块.（）建议选修模块开设顺序为：（）建议选修模块开设顺序为：（）建议选修模块开设顺序为：（）建议选修模块开设顺序为：“历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践近代社

32、会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践”、“20202020世纪的战争与和平世纪的战争与和平世纪的战争与和平世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘探索历史的奥秘探索历史的奥秘探索历史的奥秘”、“世界文化遗世界文化遗世界文化遗世界文化遗产荟萃产荟萃产荟萃产荟萃”。（）人文社会科学发展倾向的学生，选择修习选修（）人文社会科学发展倾向的学生，选择修习选修（）人文社会科学发展倾向的学生，选择修习选修（）人文社会科学发展倾向的学生，选择修习选修3 3 3 3（旅游地（旅游地（旅游地（旅游地理）、选修理）、选修

33、理）、选修理）、选修4 4 4 4（城乡规划）、选修（城乡规划）、选修（城乡规划）、选修（城乡规划）、选修6 6 6 6（环境保护）。（环境保护）。（环境保护）。（环境保护）。（）理工科发展倾向的学生，选择修习选修（）理工科发展倾向的学生，选择修习选修（）理工科发展倾向的学生，选择修习选修（）理工科发展倾向的学生，选择修习选修1 1 1 1（宇宙与地球）、（宇宙与地球）、（宇宙与地球）、（宇宙与地球）、选修选修选修选修2 2 2 2（海洋地理）、选修（海洋地理）、选修（海洋地理）、选修（海洋地理）、选修5 5 5 5（自然灾害与防治）。（自然灾害与防治）。（自然灾害与防治）。（自然灾害与防治）

34、选修（）选修（）选修（）选修7 7 7 7（地理信息技术应用），建议学校可以结合信息技（地理信息技术应用），建议学校可以结合信息技（地理信息技术应用），建议学校可以结合信息技（地理信息技术应用），建议学校可以结合信息技术科目选修课程统筹安排，条件不具备的学校可暂缓开设。术科目选修课程统筹安排，条件不具备的学校可暂缓开设。术科目选修课程统筹安排，条件不具备的学校可暂缓开设。术科目选修课程统筹安排，条件不具备的学校可暂缓开设。二、思考二、思考4.4.关于课程设置关于课程设置语文语文语文语文二、思考二、思考4.4.关于课程设置关于课程设置英语英语英语英语二、思考二、思考4.4.关于课程设置关于

35、课程设置（）人文社会科学（）人文社会科学（）人文社会科学（）人文社会科学（含体育、艺术）（含体育、艺术）（含体育、艺术）（含体育、艺术）发展倾向的学生，选修系发展倾向的学生，选修系发展倾向的学生，选修系发展倾向的学生，选修系列列列列1 1 1 1全部模块，选修系列全部模块，选修系列全部模块，选修系列全部模块，选修系列3 3 3 3中的中的中的中的1 1 1 1至至至至2 2 2 2个专题，在选修系列个专题，在选修系列个专题，在选修系列个专题，在选修系列4 4 4 4中的中的中的中的4-14-14-14-1几何证明选讲、几何证明选讲、几何证明选讲、几何证明选讲、4-24-24-24-2矩阵与变换

36、矩阵与变换、矩阵与变换、矩阵与变换、4-44-44-44-4坐标系与参数方程、坐标系与参数方程、坐标系与参数方程、坐标系与参数方程、4-54-54-54-5不等式选讲等不等式选讲等不等式选讲等不等式选讲等4 4 4 4个专题中选修个专题中选修个专题中选修个专题中选修1 1 1 1个专题。个专题。个专题。个专题。（）理工科发展倾向的学生，选修系列（）理工科发展倾向的学生，选修系列（）理工科发展倾向的学生，选修系列（）理工科发展倾向的学生，选修系列2 2 2 2全部模块，选修系全部模块，选修系全部模块，选修系全部模块，选修系列列列列3 3 3 3中的中的中的中的2 2 2 2个专题，在选修系列个

37、专题，在选修系列个专题，在选修系列个专题，在选修系列4 4 4 4中的中的中的中的4-14-14-14-1几何证明选讲、几何证明选讲、几何证明选讲、几何证明选讲、4-24-24-24-2矩矩矩矩阵与变换、阵与变换、阵与变换、阵与变换、4-44-44-44-4坐标系与参数方程、坐标系与参数方程、坐标系与参数方程、坐标系与参数方程、4-54-54-54-5不等式选讲等不等式选讲等不等式选讲等不等式选讲等4 4 4 4个专题个专题个专题个专题中选修中选修中选修中选修2 2 2 2至至至至3 3 3 3个专题。个专题。个专题。个专题。教学过程中须使用函数计算器教学过程中须使用函数计算器教学过程中须使用

38、函数计算器教学过程中须使用函数计算器.有条件的学校使用图形计算器有条件的学校使用图形计算器有条件的学校使用图形计算器有条件的学校使用图形计算器数学数学数学数学二、思考二、思考4.4.关于课程设置关于课程设置根据实验班学生实际，研究适合实验班学生的教材。根据实验班学生实际，研究适合实验班学生的教材。根据实验班学生实际，研究适合实验班学生的教材。根据实验班学生实际，研究适合实验班学生的教材。这些教材：这些教材：这些教材：这些教材：（）是一些富有创新意识、富有挑战性的教材；（）是一些富有创新意识、富有挑战性的教材；（）是一些富有创新意识、富有挑战性的教材；（）是一些富有创新意识、富有挑战性的教材；（

39、是适合有强烈的上进心、自制力，且喜爱独立思考（）是适合有强烈的上进心、自制力，且喜爱独立思考（）是适合有强烈的上进心、自制力，且喜爱独立思考（）是适合有强烈的上进心、自制力，且喜爱独立思考的优秀学生；的优秀学生；的优秀学生；的优秀学生；（）要有比较高的学习训练强度；（）要有比较高的学习训练强度；（）要有比较高的学习训练强度；（）要有比较高的学习训练强度；（）要注重科学的思想方法和批判能力的学习和训练；（）要注重科学的思想方法和批判能力的学习和训练；（）要注重科学的思想方法和批判能力的学习和训练；（）要注重科学的思想方法和批判能力的学习和训练；（）要强调创造精神的培养；（）要强调创造精神的培养

40、要强调创造精神的培养；（）要强调创造精神的培养；（）要强调给予学生个性的发展空间。（）要强调给予学生个性的发展空间。（）要强调给予学生个性的发展空间。（）要强调给予学生个性的发展空间。5.5.关于教材关于教材二、思考二、思考（）优秀生的（）优秀生的（）优秀生的（）优秀生的课堂教学课堂教学课堂教学课堂教学要提倡民主、和谐、生动、活泼。要提倡民主、和谐、生动、活泼。要提倡民主、和谐、生动、活泼。要提倡民主、和谐、生动、活泼。可以不要求学生上课正襟危坐，而看重思维的活跃，可以不要求学生上课正襟危坐，而看重思维的活跃，可以不要求学生上课正襟危坐，而看重思维的活跃，可以不要求学生上课正襟危坐，而看

41、重思维的活跃，课堂气氛的活跃。上课的形式也可以是多种多样，有课堂气氛的活跃。上课的形式也可以是多种多样，有课堂气氛的活跃。上课的形式也可以是多种多样，有课堂气氛的活跃。上课的形式也可以是多种多样，有新课传授，有讨论交流，有沙龙漫谈等。新课传授，有讨论交流，有沙龙漫谈等。新课传授，有讨论交流，有沙龙漫谈等。新课传授，有讨论交流，有沙龙漫谈等。（）教师尊重学生，不摆架子，（）教师尊重学生，不摆架子，（）教师尊重学生，不摆架子，（）教师尊重学生，不摆架子，师生关系平师生关系平师生关系平师生关系平等、和谐。在等、和谐。在等、和谐。在等、和谐。在教室里，学生可以随时提问，不用强调起立，教学形教室里，学生

42、可以随时提问，不用强调起立，教学形教室里，学生可以随时提问，不用强调起立，教学形教室里，学生可以随时提问，不用强调起立，教学形式寓教于乐，生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉式寓教于乐，生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉式寓教于乐，生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉式寓教于乐，生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉快，加之我们的教学内容因才设置，绝大多数学生都快，加之我们的教学内容因才设置，绝大多数学生都快，加之我们的教学内容因才设置，绝大多数学生都快，加之我们的教学内容因才设置，绝大多数学生都有兴趣和出现极佳的兴奋的学习状态。有兴趣和出现极佳的兴奋的学习状态。有兴趣和出现极佳的兴奋的学习状态。有兴

43、趣和出现极佳的兴奋的学习状态。（）优秀生教学要注重（）优秀生教学要注重（）优秀生教学要注重（）优秀生教学要注重研究能力研究能力研究能力研究能力的培养。我们对学生的作的培养。我们对学生的作的培养。我们对学生的作的培养。我们对学生的作业要加入学习命题、撰写小论文的要求，倡导学生独业要加入学习命题、撰写小论文的要求，倡导学生独业要加入学习命题、撰写小论文的要求，倡导学生独业要加入学习命题、撰写小论文的要求，倡导学生独立思考，鼓励学生提出个人见解。立思考，鼓励学生提出个人见解。立思考，鼓励学生提出个人见解。立思考，鼓励学生提出个人见解。6.6.关于教学关于教学二、思考二、思考（）（）（）（）要对教师要

44、对教师要对教师要对教师的课堂教学，包括思维容量、教学语言、设的课堂教学，包括思维容量、教学语言、设的课堂教学，包括思维容量、教学语言、设的课堂教学，包括思维容量、教学语言、设置提问、课内练习以及现代化教育技术的使用等方面置提问、课内练习以及现代化教育技术的使用等方面置提问、课内练习以及现代化教育技术的使用等方面置提问、课内练习以及现代化教育技术的使用等方面进行进行进行进行高标准高标准高标准高标准的剖析和讨论，评课观点要鲜明，批评要的剖析和讨论，评课观点要鲜明，批评要的剖析和讨论，评课观点要鲜明，批评要的剖析和讨论，评课观点要鲜明，批评要直接，一定要给教师开阔的视野，崭新的信息，高素直接，一定要

45、给教师开阔的视野，崭新的信息，高素直接，一定要给教师开阔的视野，崭新的信息，高素直接，一定要给教师开阔的视野，崭新的信息，高素质的示范。让教师得到启发和提高。质的示范。让教师得到启发和提高。质的示范。让教师得到启发和提高。质的示范。让教师得到启发和提高。（）优秀生的课堂教学向教师提出了（）优秀生的课堂教学向教师提出了（）优秀生的课堂教学向教师提出了（）优秀生的课堂教学向教师提出了很高的要求很高的要求很高的要求很高的要求。教学评。教学评。教学评。教学评比、教研活动理论上是教师教育提高教学水平的很好比、教研活动理论上是教师教育提高教学水平的很好比、教研活动理论上是教师教育提高教学水平的很好比、教研

46、活动理论上是教师教育提高教学水平的很好形式。但是，现在搞得太多了，太烂了。客套话，走形式。但是，现在搞得太多了，太烂了。客套话，走形式。但是，现在搞得太多了，太烂了。客套话，走形式。但是，现在搞得太多了，太烂了。客套话，走过场，搞政绩工程，浪费了国家许多钱，结果效果没过场，搞政绩工程，浪费了国家许多钱，结果效果没过场，搞政绩工程，浪费了国家许多钱，结果效果没过场，搞政绩工程，浪费了国家许多钱，结果效果没有，影响恶劣。有，影响恶劣。有，影响恶劣。有，影响恶劣。二、思考二、思考6.6.关于教学关于教学（）优秀生的（）优秀生的（）优秀生的（）优秀生的教育教育教育教育要注意培养和保护学生的自信心，要让

47、要注意培养和保护学生的自信心，要让要注意培养和保护学生的自信心，要让要注意培养和保护学生的自信心，要让每个学生的脸上都洋溢着自信的笑容。教师要充分发每个学生的脸上都洋溢着自信的笑容。教师要充分发每个学生的脸上都洋溢着自信的笑容。教师要充分发每个学生的脸上都洋溢着自信的笑容。教师要充分发挥学生的主体作用，要意识到我们的目的并不仅仅在挥学生的主体作用，要意识到我们的目的并不仅仅在挥学生的主体作用，要意识到我们的目的并不仅仅在挥学生的主体作用，要意识到我们的目的并不仅仅在于传授知识，更重要的是为了挖掘学生的创造潜能。于传授知识，更重要的是为了挖掘学生的创造潜能。于传授知识，更重要的是为了挖掘学生的创

48、造潜能。于传授知识，更重要的是为了挖掘学生的创造潜能。（）学校要把学生的课外活动看做是教育内容的组成部分（）学校要把学生的课外活动看做是教育内容的组成部分（）学校要把学生的课外活动看做是教育内容的组成部分（）学校要把学生的课外活动看做是教育内容的组成部分把课外活动作为帮助学生增长才干、培养创新能力、把课外活动作为帮助学生增长才干、培养创新能力、把课外活动作为帮助学生增长才干、培养创新能力、把课外活动作为帮助学生增长才干、培养创新能力、适应社会的重要措施。学校每天下午四点半就不再安适应社会的重要措施。学校每天下午四点半就不再安适应社会的重要措施。学校每天下午四点半就不再安适应社会的重要措施。学校

49、每天下午四点半就不再安排修课，让学生有更充裕的时间获得自由发展。可以排修课，让学生有更充裕的时间获得自由发展。可以排修课，让学生有更充裕的时间获得自由发展。可以排修课，让学生有更充裕的时间获得自由发展。可以用用用用“任务驱动任务驱动任务驱动任务驱动”，如，如，如，如帮老师备课帮老师备课帮老师备课帮老师备课、命题命题命题命题，教同学学习教同学学习教同学学习教同学学习、解题等。很多学生，会在他喜欢的电脑、科学小制作解题等。很多学生，会在他喜欢的电脑、科学小制作解题等。很多学生，会在他喜欢的电脑、科学小制作解题等。很多学生，会在他喜欢的电脑、科学小制作方面化时间钻研，日积月累最终获得成功。方面化时间

50、钻研，日积月累最终获得成功。方面化时间钻研，日积月累最终获得成功。方面化时间钻研，日积月累最终获得成功。7.7.关于教育关于教育二、思考二、思考（）要告诉学生：学习最重要的是看我们有没有（）要告诉学生：学习最重要的是看我们有没有（）要告诉学生：学习最重要的是看我们有没有（）要告诉学生：学习最重要的是看我们有没有创新创新创新创新的的的的火花火花火花火花，这个火花必须是自己的，必须是真实的，火，这个火花必须是自己的，必须是真实的，火，这个火花必须是自己的，必须是真实的，火，这个火花必须是自己的，必须是真实的，火花不在于有多大，哪怕是一点星星之火，也是宝贵花不在于有多大，哪怕是一点星星之火，也是宝贵