“0”怎么了? 论文.docx
《“0”怎么了? 论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“0”怎么了? 论文.docx(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、0”怎么了?苏教版小学三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数中“商中间、末尾有O的除法,学生在学习完0+3=0,OM=O,0+9=0后得出结论0除以任何数都等于0,这与课本”0除以任何不是0的数都等于0的结论不太一致。因此,课堂上出现了不和谐的声音。生L课本这句话太啰嗦了。生2:像绕口令一样,真难记。课本的结论真的是啰嗦吗?我们知道当然不是。究其原因,学生困扰的根本是0为什么不能做除数。以前我只是把它当作一个结论来处理,强调。做除数,没有意义或规定0不能做除数。面对这种情况,是粗暴压制继续完成后续的教学任务,还是停下来让学生研磨一番呢?稍一思索,这不正是我平时苦苦寻找的培养学生质疑习惯的好
2、机会吗?究竟。为什么不能做除数?这可从两个方面谈起:一、当被除数是0,除数也是0时,根据乘法与除法互为逆运算的关系有:被除数=除数X商,这里除数为0,商与任何数相乘都等于0。这样商是不固定的。我们知道四则运算的结果是唯一的,这就破坏了四则运算结果的唯一性。即被除数和除数都为0时,不能得到固定的商。二、当被除数不为0,而除数为。时,商无论是什么数,与除数0相乘都得0,而不等于被除数。即当被除数不为0,而除数是O时,用乘除法的关系来检验,是不能还原的。鉴于以上两种情况,因此说:O做除数没有意义或规定。不能做除数。于是,我决定从这两个方面入手,让学生去感知、验证课本结论的严谨与合理。师:你们觉得课本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- “0”怎么了? 论文 怎么
