【工作总结】班主任工作总结_浅谈小学生的自我管理.docx
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1、第 1 页 班主任工作总结_浅谈小学生的自我管理 特征码 ulnoqbjxYSWXjSrYxQFu 21 世纪,不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21 世纪的生活,并不单单只在时间上突然降临,它是人类曾经有 过的长久的憧憬,它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。 重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展, 是 21 世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重 要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体, 培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为, 班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个 教师严格管理,关键是要教育和指导学生学
2、会自我管理,使每 个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是 为了不管“的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓“小学生自我管理“是指小学生自己主动采取的用来控 制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。 它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷 克教育家夸美纽斯在他的大教学论中提出“班级授课制“的 集体教学形式以来,世界各国的各类教学活动基本上都采用了 第 2 页 这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之 处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小 学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学
3、模式中管理 上的不足。 可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。 数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的 力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学, 发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者, 班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理,可以提高他们自我教育的能力。 从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素 的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用 的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理,可以培养儿童独立的个性。教育的最终 目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广
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