2024——2024心理健康教育活动计划.docx

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1、中学生心理健康教化教学支配一、指导思想;衣据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的定和教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，以坚持科学发展观指导,坚持以育人为本，规范我校心理健康教化工作。依据我校不同地区、不同学段小学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径接着细致开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，培育小学生良好的心理素养，促进学生人格的健全和谐发展。通过心理健康教化,不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。二、教学目标总目标：培育和造就具有良好的

2、文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接将来挑战的高素养的人才。具体目标：1、能够常常对自己进行“警句长鸣”一一确定要做到“守信”与“守时”，消退嫉妒心，言行一样，表里如一，充溢信心，能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后，走上成功之路。2、使学生明白什么是真正的友情，男女同学间怎样进行交往好,如何同老师、同学保持亲密的感情联系，有集体荣誉感，并驾驭确定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力。3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地限制和变更不良行为习惯,熬炼

3、自己坚忍不拔的毅力，培育个人敏捷应对的品行，初步学会休闲，提高自我爱护意识。4、通过心理健康教化，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。5、通过心理健康教化，引导学生认清自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。三、教学内容：1、立下坚毅志坚毅意志与耐受挫折的教化。（1）培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培育学生形成处事坚决的良好习惯。（3）培育学生良好的自我限制力。（4）引导学生正确应对挫折与困难。2

4、浇灌友情花自我意识、人际交往教化。（1）学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。（3）正确相识性别差异,接受发育过程中的身体变更，正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态。3、迎接新挑战人格养成教化。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2）留意学生的自我人格养成教化。（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。四、教学措施：1.坚持以人为本,依据学生心理、成功的特点及发展规律,运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2 .立足教化,重在指导,遵循学生身心发展规律,保

5、证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3 .提高全体学生的训练素养,充分开发他们的潜力,培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4 .对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。五.时间支配：1 .每学期实行两次心理健康教化学问讲座。2 .每个班间周一次学习中学生心理健康教化学问。课题一拥有一颗感恩的心教学理念：感恩是一种美德，是一种生活看法，也是做人的基本修养。而现在的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的哺育之恩、老师的教化之

6、恩，有时会熟视无睹、置若惘然。面对这种现状，有必要设计一节以感恩为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。教学设计说明：教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮助过你的人,感恩社会，最终感恩升华，感谢全部的人。依据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的,体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮助过自己的人，最终上升到感谢全部的人，包括损害我们的人。教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做嬉戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。达到教学的目

7、的。教学目标：1、使学生懂得,对关怀和帮助自己的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。-N使学生知道,现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的,培育学生对父母、他人、社会的感恩意识。3、教化学生在实际生活中，学会感恩,为关切过自己的人做一些力所能及的事情。重点：培育学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。难点：教化学生在实际生活中学会感恩。教学过程（一）、感恩父母1、听音乐感恩的心2、亲情嬉戏你们从一个M呀拿语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。3、感受父母的爱4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应当为他们做点什么，

8、才能表达你的感谢之情？使学生带着轻松开心的心情进入活动主题请同学依据老师的指令进行。说一说，父母给你那些爱。学生读材料，谈感受。学生针对现在的我进行畅谈。（二）、感恩老师1、师恩回放生活中除了父母无微不至的关切我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们强壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：（1）老师如妈妈时刻关切我们。（2）老师象一把爱护伞，遮护着我们不受损害（3）我们的成长离不开老师。2、用行动报答老师总结过渡：学校中老师如父母，无时无刻不在关切着我们，我们应当怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢？学生谈在

9、学校中如何做？（多个学生回答）（三）感恩帮助过我们的人除了父母和老师,社会上还有很多人值得我们感谢。请听感恩之旅黄舸7岁的时候,被查出患了一种令医学界至今手足无措的疾病,生命周期可能只有18年。黄舸的生命或许就要走到了终点，但是为了能对帮助过他的人说声感谢，2024年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，起先在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程L3万公里，向30多名曾经帮助过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声感谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿始终支持着他走到今日。假如有一天离

10、开人世，黄舸希望将自己的眼角摸捐给须要它的人。问：黄舸的“感恩之旅”是感谢哪些人呢？（齐答）生活中很多人向我们伸出热忱的双手,当我们接受别人无私的关爱时,你的心情是怎样的？现在让我们大声的向他们说一声“感谢”！（四）感恩社会请看资料：慈善家一一霍英东霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教化、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了很多的贡献。问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答）记得去年我们班的同学主动参与了小戏艺术节的

11、义务劳动,今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。想想我们为社会做些什么？几个学生回答。几年之后,假如我们班有的同学也象霍先生一样成为大款,你将怎样回报社会呢？几个学生畅所欲言。（五）感恩全部的人（感恩升华）过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感恩那些帮助过我们的人，甚至我们还感谢那些损害过我们人。请看大屏幕，感谢全部的人。学生齐读：感谢全部的人感谢损害你的人，感谢绊倒你的人,感谢欺瞒你的人,感谢蔑视你的人,感谢遗弃你的人,因为他磨炼了你的心志；因为他强化了你的双腿；因为他增进了你的才智；因为他醒觉了你的自尊；因为他教会了你该独立

12、凡事感谢,学会感谢,感谢切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心!齐唱感恩的心的主题句:感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有志气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依旧会珍惜！课题二做一个有诚信的人教学理念:诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经验雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信,不知其可也。”诚信是做人的基本准则和至少的道德修养。为人以诚，待人以信,不但是人的内在品质和精神要求，也应当是社会的规范。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯净的圣地。诚信体现在点点滴滴的小事上，一份承诺，一份责任都是一种诚信。而作为我们小学生，

13、我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在追寻人生志向的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。教学目标：1.帮助学生相识自己、了解自己,你情愿做一个诚信的人吗?你在别人眼里是一个值的信任的人吗？2 .引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我激励，达到完善自己、超越自己的目的。3 .除了国家政治生活,诚信在人们的生活中有着更重要的作用.4 .在法制社会里更讲究道德,没有诚信寸步难行.5 .任何本事都不比良好的品行与看法更受人欢迎:生活是期骗不了的,一个人要生活的光明正大:天下没有一种广告，比诚恳更能取的他人的信任.重点和难点：1 .引

14、导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我激励，达到完善自己、超越自己的目的。2 .任何本事都不比良好的品行与看法更受人欢迎:生活是期骗不了的,一个人要生活的光明正大:天下没有一种广告，比诚恳更能取的他人的信任.教学过程：一.故事导入，揭开课题。师：今日，老师先给你们看一个小故事。（课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，望见曾子正准备杀猪给孩子吃，妻子连忙阻挡他：“怎么？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我们怎么可以说谎话呢？”于是，他们就杀了那头猪。师：同学们，老

15、师不理解曾子为何要这么做呢？假如你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎么想呢？小组探讨：生：做人要有诚信。师:那你们知道做人为什么确定要讲诚信呢？怎么样才能做一个诚信的人？那么，今日就让我们一起来学习做一个有诚信的人。（板书课题）做一个有诚信的人评析：以生动的动画故事引入新课,激发了学生的学习爱好和求知欲,调动了学生的学习主动性。学生通过视察生动好玩的情境，并结合平常的认知，初步悟出做人要诚信的道理。1.联系实际，指导行动。（1） .议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？（出示课件）事例1：周兵和宋杰是好挚友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，确定要相互帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，

16、他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”探讨：你对这件事怎么看？事例2：李三望见同学花钱大方，他很艳羡。有一天，他趁他的同桌不留意，便拿了同学的10元钱。张老师调查时，他怎么也不承认。后来，张老师说：“假如你信任我，就把真相告知我，我保证不对任何人说。”听了张老师的话，他很快就把事情告知了张老师。探讨：你知道为什么吗？学生沟通并汇报：给好挚友抄作业是一种不负责任的行为，是害了自己的好挚友，也是不诚信的一种表现；虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇于担当自己的错误，其实是一种诚信的表现。（学生们都相互探讨着自己的观点。）师:大家都说渤艮好。那么怎样才能做到诚恳守信呢？以上的事例要求我们，要

17、养成诚信的优良品质，我们应当从小就起先培育诚恳守信的好品质，平常就要严格要求自己，做到表里如一，言而有信。（2） .说一说：你情愿和谁交挚友？（课件出示）A、当面说好话，背后说坏话。B、直言不讳，大胆说自己的看法。C、没有把握不轻易答应,一旦答应就要尽力而为。D、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。生探讨地很激烈。（3） .师：夸一夸：我们四周哪些事例是属于诚恳守信的？（生探讨，并举例说明。）二.培育诚信观念，制作“诚信卡”1.老师引导：师:好好想想,自己动手制作一张“诚信卡”，内容写自己在生活中是不是一个诚信的人？从哪些事可以体现出来？有过不诚信的经验吗？你今日学习了诚信之后，你以后

18、又会怎么去做呢？2 .每个人分发一张白纸，要求学生在上面写上自己在生活中有关诚信的事例。3 .写完后，要求学生叠好后交给老师。评析：通过诚信卡，让学生知道自己应当做诚恳守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚恳和不守信用的行为应感到担心和歉疚。三.挖掘诚信意义，激发学生做一个诚信的人（老师小结）师:当代少年身系国家将来,肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否独立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的志向，有没有有诚信。当我们扬起学问的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，阅历丰富的老船长告知我们：“确定要用诚信去导航！”希望通过这节课，我们班的同学都能做到：守信如节，言

19、而有信。同学们不仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信！最终希望通过这次班会，同学们能自觉保持诚信的品质。四.提出倡议，让世界充溢诚信与爱1.朗诵诚信诗歌：（生齐读）人生贵诚信,无视轻抛弃,诚以信为本,投李报桃事,天下何其大,无诚无信义,宁可为玉碎,事落关键处,诚来春水近,一夜好风入,不怕路凄遥,咆哮有大海,辗转几多日,别物如同此,丈夫生天地,一言既出口,苦痛不丧志,生死千钧重,放眼苍茫路,纵观天下记,2.播放歌曲：爱的奉献人生贵诚信 何必名与钱。 何颜见苍天。 信为诚之源。 礼尚往来篇。 前路何其远。步履更维艰。不怜薄瓦全。方才露真颜。信去秋叶残。无须带笑看。燕至三月三。潮起潮落

20、问。月明十五圆。世人何以堪。披荆斩棘险。驷马难追还。酒醉无失言。诚信永作先。身正气傲然。 诚地信为天。师：（号召大家）让我们人人都来讲诚信，“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”。信任只要人人都做到诚恳守信，世界将变得更加美妙！社会将变得更加和谐！评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚恳守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。五.总结及反思：我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德,是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。通过课堂动画的呈现，诚信事务的探讨、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，知道做一个诚信的人的重要性。课题三学习自我调

21、整心情教学目标：1、懂得调控自己的心情对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良心情,保持主动、向上的心情状态。敬重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的心情。2、逐步驾驭一些心情调整的有效方法，形成自我调适，自我限制的实力，能够较理智地调控自己的心情。3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白心情须要个人主动调控的道理。学会心情调控的一些有效方法。教学重点和难点:学会排解不良情,在自己喜怒哀乐时，不忘关切他人。教学准备：一些反映不同心情的图片。适用年级：小学四年级教学过程：一、暖身活动：（5分钟）大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：全部人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁

22、人问：“吹什么？，假如那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么全部穿红衣服人就必需离开位子重新找寻位子。没有位子的人就着站到中间接着进行活动。假如说：“小风吹。”就反着进行。假如说：“台风吹。”则全部人都须要离开位子重新找寻。二、主题活动：（3035分钟）（一）正常的心情是人们心理活动的反应导入:在我们的学习和生活中,有些事情会让我们产生兴奋或不兴奋的心情,这些心情正常吗?它们会给我们带来多大的影响呢?大家看图片想一想：出示图片：小明和小红的心情表现。课堂探讨：1、小明落选后的不兴奋与小红听到要去春游的消息后告辞兴奋，是正常的心情吗？2、他们为什么都被老师指责了呢？3、你有过这样的经验和心理体验吗？

23、分小组合作探讨沟通，最终抽代表汇报。小结：正常的心情是人们心理活动的反应，是合理的；但任何过度（超出正常范围）的心情，都会给活动：看关于中国女排与古巴的竞赛的录像，探讨：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的心情表现呢？总结出：心情与个人的看法是紧密相连的。同样一件事，会因所持的人生看法不同而有不同的感受。要想主动地对待生活，应当变更自己的观念，使自己能够以乐观的看法去看待问题、思索问题。另外，生活的视角也须要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，假如不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，很多不良心情就会产

24、生。假如你能够关注生活中主动的、美妙的一面，你就会从中体会到生活的美妙，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活看法也就会在潜移默化中形成。（三）排解不良心情（情景）：小明画画特别好，曾获得美术竞赛一等奖,他是班级的宣扬委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞美，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些指责，小明不兴奋了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。（提问）：小明的心情有哪些变更？我们同学中有无类似的感受？说明小学生的心情有什么特点？总结：小学生心情

25、简洁冲动，多随情境的变更而变更，“破涕为笑”之类的表现时常见到。探讨：小学生心情的特点会对我们产生那些不良影响？多变的心情，不能使我们专心做事；这不仅影响自己的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱心情的干扰，靠着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更应当对心情进行调整。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良心情发生过?请举例说明.活动：1、苦恼大本营例：1、和挚友闹冲突，他误会了我，我特别苦痛；2、考试成果不志向，感到难过；3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；4、父母、老师指责自己，心情郁闷；5、别人有好挚友，自己没有，感到郁闷；6、别人在背后说自己坏话，心生

26、怨恨；7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）2.活动名称：苦恼大拍卖师：一节课时间终归有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，假如大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。师；刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良心情，而不良心情会给我们的学习、工作、生活带来很多不利，那我们能否给他们出出什么办法，帮助他们调整自己的心情？过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理预设目的：1、让学生理解我们儿童时期心情的主要特点：学生心情简洁冲动，多随情境的变更而变更。2、讲解在有不良心情后的一些常用的调整方法：心理放松法（如深呼吸，笑乐

27、放松法,肌肉放松法等）、留意力转移法、合理发泄法、理智限制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我示意等。3、明白心情是可以调整的，是可以限制的。（四）喜怒哀乐，不忘关切他人创设情境，分析沟通（课件展示）老师提问：他们的心情表达合适吗？为什么？小组探讨：1、在你难过难过时，有没有人劝慰过你？2、你是否也很善解人意，照看过别人的心情？3、在我们表达自己心情时，怎样照看别人的心情，做一个善解人意的人？三、活动总结：今日我们共同探讨了关于心情调整的话题，从活动中同学们知道了心情是人们心理活动的反应，不正常的心情会给自己带来不同程度的影响，希望大家学会运用我们驾驭的方法去排解这些不良的心情，只有这样你的

28、生活才会恒久充溢阳光。课后延长：我们都经验了5.12地震，在那天我们都感受到了当灾难来临时的恐慌，想一想我们该如何克服呢？辅导建议：1、正确相识地震等自然灾难。2、学会调整这种恐慌心情。情景：昨天晚上12点，原来已经躺在床上睡着了。突然对门的人在大叫着“地震了.心里一惊一下就醒了。站在窗口看着外面，到处是黑压压的人和手机上闪闪的光。心里起先有种发凉的感觉，手指有点颤抖了。一种本能让我觉得很胆怯，很难过。他们说今日的天空也不对，灰蒙蒙的给人一种不好的预感。随着大家我也朝着天空看看，或许出于心里的胆怯。今日的天空看来真的有点怪异,似乎真的有一种要爆发的感觉。其实没有感觉到任何地震的迹象,但是心里确

29、是很胆怯，很胆怯。恨不得立刻就想走到楼下。心里不停地泛着嘀咕，地震真的要了吗？我该怎么办？学生探讨：我们该如何克服这种恐慌心情呢？讲解方法：第一步：把能引起你惊慌、恐惊的各种场面，按由轻到重依次列成表（越具体、细微环节越好），分别抄到不同的卡片上，把最不令你恐惊的场面放在最前面，把最令你恐惊的放在最终面，卡片按依次依次排列好。其次步：进行松弛训练。方法为坐在一个舒适的座位上，有规律地深呼吸，让全身放松。进入松弛状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想像上面的情景，想像得越逼真、越显明越好。第三步：假如你觉得有点担心、惊慌和胆怯，就停下来莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后，重新想像刚才

30、失败的情景。若担心和惊慌再次发生，就再停止后放松，如此反复，直至卡片上的情景不会再使你担心和惊慌为止。第四步：按同样方法接着下一个更使你恐惊的场面（下一张卡片）。留意，每进入下一张卡片的想像，都要以你在想像上一张卡片时不再感到担心和惊慌为标准，否则，不得进入下一个阶段。第五步：当你想像最令你恐惊的场面也不感到脸红时，便可再按由轻至重的依次进行现场熬炼，若在现场出现担心和惊慌，亦同样让自己做深呼吸放松来对抗，直至不再恐惊、惊慌为止。学生按上述方法进行练习，直到感觉心情安逸为止。课题五交一个好挚友教学目标：1、了解孩子们相识友情的现状。2、相识友情的重要性，明白什么是真正的好挚友。3、帮助孩子与同

31、学建立真正的友情，解决在交友中出现的苦恼。教学方法：谈话法、竞赛法、对换角色法、设置场景进入角色教学重点与难点：点痛识友情的重要性，明白什么是真正的好挚友。难点：帮助孩子与同学建立真正的友情，解决在交友中出现的苦恼。教学准备：1、制作课件,铺设场景。2、课前请同学填写自己的资料卡。3、每人准备一张空白卡片。教学过程：一、活动一：绕口令基本操作步骤：师：孩子们，还记得语文课里学的绕口令小华和胖娃吗？我们一起来说一说吧。齐读绕口令：小华和胖娃，种花又种瓜。小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。小华学会了种瓜，胖娃学会了种花。师:小华和胖娃真是一对好挚友,他们相互关

32、切、相互帮助。一个真正的好挚友就是这样的，他能够在你最困难的时候给你关怀，给你暖和，能够在你最快乐的时候共享你的快乐。设计意图：用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动。二、活动二：闲聊室基本操作步骤：你们有自己的好挚友吗？情愿把你的好挚友介绍给大家吗？太好了！下面,知心姐姐就邀请大家到这环境幽雅的闲聊室来坐坐，（课件展示）谈谈你的好挚友是谁？你们为什么能成为好挚友？好挚友在这儿还可以走到他（她）身边去，相互给大家介绍介绍。（孩子们自由介绍好挚友和成为好挚友的缘由）小结:在闲聊室里，从一对对好挚友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好挚友的，老师也感受到你们在一起的快乐。设计

33、意图：聊聊自己的好挚友，相识自己友情的现状。三、活动三：游乐场基本操作步骤：你们平常喜爱和好挚友怎么玩呢？（自由发言）今日，想和挚友们一起到游乐场去玩玩吗？让我们一起进入一一游乐场。1、考考你考什么呢？考你对挚友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好挚友的资料卡，抽到谁，他的好挚友就要接受我的提问，假如回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己挚友的人。2、你说我猜来玩个簇新的嬉戏吧！“你说我猜”，你们确定喜爱,嬉戏规则是好挚友相互协作，一人用自己的语言或动作描述出屏幕上出现的词语，另一人就从他的语言或动作中猜出这个词。说出词语里的字就犯规了。能在一分钟内猜出6个词，你们就过关啦！（邀请几对好挚

34、友进入嬉戏）师：老师想问问刚才参与嬉戏的孩子：（1）你们现在心情怎样？（2）你对好挚友刚才的协作满足吗？（3）假如在嬉戏中你们没能过关，你们会怪好挚友吗？为什么？设计意图：驾驭孩子们了解好挚友的程度；和好挚友一起合作竞赛，考验默契程度，同时在快乐中增进友情。四、活动四：明镜台基本操作步骤：能做到相互理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好挚友！在嬉戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看这几对好挚友在平常的交往中他们是怎么做的？（课件展示图一:我和小丽是好挚友,我教小丽画画。小丽教我学外语。）问：作为好挚友，他们是怎么做的？他们这样做好吗？问：这对好挚友呢？（图二：打篮球时小强不当心撞

35、了我的好挚友小涛，我望见了，立刻帮小涛撞了回来。）（课件展示图三：小勇放学后到嬉戏室去玩很晚才回家。他怕妈妈指责,就给我打电话让我帮他撒谎，说是在学校做清洁，我照着他的话骗过了她妈妈。好挚友就应当相互帮助。）问：真正的好挚友是不是应当这么做？师：真正的好挚友这是应当怎么做？你们情愿表演表演吗？（孩子通过自己的体验、排练，表演）小结：刚才你们的发言精彩，表演得更精彩！大家知道了真正的好挚友应当相互敬重、信任、帮助，彼此间友好相处。设计意图：通过分析几个案例，明白什么是真正的友情。五、活动五：才智屋基本操作步骤：师:在平常的交往中,我也了解到,有的好挚友之间难免也会出现一些冲突,产生一些苦恼。别苦

36、恼了，跟我到才智屋去，（课件展示）找知心姐姐解决苦恼吧！记着咱们才智屋的口号是：（齐呼口号）“走进才智屋，苦恼冲突全消退！”1、最近小红可苦恼了，她找到了知心姐姐,让知心姐姐帮她想方法呢!她该怎么办呢？小挚友们也帮她想想方法，好吗？老师即兴讲一个与班上同学遇到的状况一样的故事。学生帮助小红想方法解决苦恼，说出自己假如是小红会怎么做。2、师：你有自己的苦恼吗？说出来让大家帮你想想方法吧！学生畅所欲言，说说自己的苦恼。老师和其他学生帮助有苦恼的孩子想方法解除苦恼，出谋划策。师：在这儿有些孩子有苦恼不好意思当着大家的面说。没关系，你可以通过写信的方式向知心姐姐倾诉，也可以到心理辅导室和知心姐姐聊一聊

37、消退你们内心的苦恼。记住我们的口号：走进才智屋，苦恼冲突全消退！设计意图：孩子们畅所欲言，说出自己的苦恼；想方法解决孩子们在交友中出现的苦恼。过程中的苦恼，而时间又不太充裕时，老师可以让大家在课后单独倾吐。六、活动六：友情厅基本操作步骤：1、师：孩子们，用真情表达出来的语言是世上最美的语言。作为你们的挚友，我也要把我亲自绘制的一张友情卡送给大家，里面写着我的心里话。（里面展示卡片）把你们的真诚也融进你们亲自制作的友情卡中去吧，写上自己的祝愿，把卡片亲自送到他手中，和他一起共享这份真挚友情带来的快乐吧！2、孩子们自由活动，老师关注个体。设计意图：在欢快的音乐声中，孩子们为自己的挚友制作卡片，增

38、进彼此间的友情。可能出现的特殊状况及应对策略：有些孩子可能不知道怎么将情感表达在卡片上，老师巡回指导时应充分关注这些孩子，并赐予点拨提示。课题六培育心理承受实力教学目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不行避开。2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折,取得成功。教学重.难点：培育学生的心理承受实力.教学具准备：小学生跳楼事务的报道材料.教学过程：一、 用实例引导思索1、 老师带着怜棋M惜的感情讲解并描述两个小故事。a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告知老师有人欺压他。老

39、师说“知道了”，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺压想不开而寻短见。B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师指责，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。2、 引导学生围绕下列问题思索：（1） 两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2） 他们的死都和哪些因素有关？（3） 假如你是老师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠？（4） 两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？3、 全班沟通。4、 老师小结二、 拿子照自己1、 老师引导学生用下列情形比照自己(1)当家长指责或者责骂自己时自己有怎样的表现？(2)当老师对你的看

40、法略微有一点冷漠自己有怎样的表现？(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2、 学生沟通3、 点拨三、看录象激起爱好1、 播放录象2、 学生阅读材料3、 学生探讨四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短,其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导五、写感受课题七做家务的能手教学目标：1、使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；2、从小培育爱劳动的好习惯；3、减轻父母的负担，增加劳动观念。教学重点：1、养成爱劳动的习惯；2、驾驭劳动的技巧。教学难点：常常做家务教学过程：一、导言同学们这节心理健康教化课,我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。二、质疑

41、1 .你们在家里做家务吗？常常做吗？2 .能够做哪些力所能及的家务劳动？举例说明三、表演具体内容:星期天,小华在家里帮助妈妈擦玻璃,费了很大的劲,才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特殊兴奋，可是妈妈望见了，却指责她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。探讨：（1）小华和妈妈的做法对吗？（2）不对的地方应怎么做？四、小品具体内容:奶奶正在打扫卫生,小刚放学回来了,就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶抓紧说：“好好好，我立刻给你拿去”。探讨：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？五、幻灯出示推断L小明帮助爸爸抱柴。（）2 .五芳和小挚友玩,奶奶让她去打酱油,她不去

42、3 .妈妈不在家，小红自己做饭。（）4 .刘丽兴奋时,就帮妈妈做家务,不兴奋时,就不做。（）5 .宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？七、竞赛1 .整理书包竞赛；2 .以小组为单位，选学生参与做菜竞赛；一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。八、总结这节课的学习,同学们都懂得在家里应当帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。九、教学后记全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心常常去做，并且做好。板书设计：做家务的能手主动、常常做家务课题八做一个英勇的好孩子教学理念：在小学阶段，特殊是中低年级的学生，对英勇的相识和理解由于阅

43、历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培育学生的英勇精神、坚毅的意志,由浅相识的英勇上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚毅、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。教学目标：1、通过学习和探讨加深对“英勇”的相识。2、用辨证法的观点理解“英勇”，从而树立正确的人生观。教学方法:1讲解并描述和探讨2、角色扮演3、自我测试教学准备：1、测试卷一份。2、三个情境小品。(1)你自己睡觉胆怯吗？(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗？(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗？(4)遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗？能做到一至二件的同学,你比较英勇；做到三件的同学,你挺英勇。教学过程：1、相识、理解

44、英勇”。(1)你对英勇的理解。(2)说一说你经验的自认为英勇的一件事。(3)探讨“英勇”与“大胆”一样吗？老师依据同学们的理解与探讨，阐述“英勇”的定义。英勇：不怕危急，不怕困难。2、角色扮演:老师出示事先准备好的小品,请部分同学参与表演,大部分同学观看并思索：你赞同他们的做法吗?这些行为是“英勇”的表现吗？故事小品一:某个小孩被坏人拐骗,在火车站上,他借口上厕所,在厕所里他机灵地得到一位生疏的叔叔的帮助，最终逃脱了魔掌。故事小品二:某小学生帮同学打架,被人用石头砸伤了头并出了血,不喊痛，同学称他真英勇。故事小品三:小红在写作业,小明叫她去玩。小红有一道题解不出,不去,小明同意让其抄他的作业

45、小红拒绝。小红经过自己的努力，最终做出来啦！3、学生结合表演和探讨：英勇不仅表现在不怕危急，更应当表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，爱护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应当从身边的小事来培育自己的英勇。4、回答测试问题，推断“英勇”程度(1)静静话同学们可找你的好挚友或老师相互轻声说一说测试题中的问题。(2)小勇士解难。做法是让同学们试着商议如何解决上述四题的问题，如何解除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。5、探讨：如何学会“英勇”，如何培育自己的“英勇”老师依据探讨归纳：(1)自己独处胆怯时

46、分散精力,豺史超中妹的歌遴幽撒法。平常多看健康、有益的书籍和电视,并加强身体熬炼,我们称之为健康法。战胜困难要有志气、胆识、毅力和学问,我们称它为综合法。6、同学们自由向老师提问，老师答辩7、全课小结:我们每个小挚友都有英勇一的面,这很好!任何一个人的英勇精神都是从小培育的，人不是天生就英勇的，所以你今日不英勇或不很英勇，没关系！虽然今后在生活中我们会遇到很多困难的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好学问，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，信任自己，我会英勇的！建议：目前我们面对的是独生子女,胆小、无毅力是他们当中很多人的通病，培育英勇精神势在必行。因为英勇属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明白自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成果的。另外采纳“静静话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生驾驭了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较英勇的同学再次骄傲地表现了英勇。课题九改改你的坏习惯教学理念：习惯，即日久养成的一种行为。习惯，有好习惯，当然也有坏习惯。然而，一个好习惯却能造就人的一生，可坏习惯呢？往往会害了人的一生。生活的富有,条件的改善,使我们小学生养成了很多坏习惯饭前不洗手、见到长辈视而不见、动不动耍“小姐、少爷”脾气这些坏习惯都会害了他们的一生。他们要学