河北省中等职业学校骨干专业申报表.docx

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1、河北省中等职业学校骨干专业申报表申报单位（公章）申报单位法人代表申报日期一年一月日河北省教育厅制中等职业学校基本情况学校名称泊头市职业技术教育中心主管部门泊头市教育局校长姓名穆程敬联系电话建校时间1995年10月负责人姓名刘金芳联系电话邮箱校园面积12.3395万M2校舍建筑面积1.0857万M?已被认定的称号国家示范校口国家示范专业点（试点）国家级重点口省级重点其他：1、河北省名牌职业学校；2、;3、已被支持的项目国家级实训基地口省级实训基地省级校企合作项目口其他：1、；2、;3、中职学历教育在校学生总数当年度招生人数当年度毕业人数近三年培训人数2021年2022年2023年4810人150

2、1人19541719人601人1237A教职工总数332人专任教师总数241人兼职教师总数49人专任教师学历合格率研究生学历专任教师人数、比例本科学历专任教师人数、比例100%7人，3%229人，95%专任教师职称专任教师双师型（专业职称或职业资格证）高级中级初级高级中级49人,20%72人，30%120,50%25人，10%48人，20%有无覆盖全校的校园网网址信息化管理系统的应用范围数字教学资源（一）数字教学资源（二）数字教学资源（三）信息化设备（一）信息化设备（二）有，无口应用在教师学生管理中视频320G课件536个题库1320套数字校园录播教室实训实验设备总值2020.77万元学校实训

3、面积总数0.8161万M2藏书（含电子图书）12.05万册开办的主要专业名称开办年份当年招生数现有在校生数当年毕业生数机械制造技术1995133533239电气设备运行与控制2002292786189会计事务1995270645115幼儿保育1995102527324电子商务201498481363计算机网络技术2014116413160数控技术应用1995109225108其他学历教育形式国家开放大学铸造学院培养人数545人2、培养人数申报骨干专业的基本情况申报专业名称计算机网络技术专业类计算机类代码090500面向的职业岗位1、网络工程师；2、网络管理员；3、计算机系统维护；4、网络管理上

4、年参加的职业技能等级或执业资格认证2018,CEAC中级办公专家证2019年,CEAC中级办公专家证2020年,CEAC中级办公专家证2022年,CEAC中级力公专家证2022年,CEAC中级办公专家证参加人数5095105162235通过:率100%100%100%100%100%申报专业连续举办年数申报专业在校学生数总数一年级学生二年级学生三年级学生1041311664233近三年累计毕业生总数当年毕业官上年毕业生前年毕业生人数就业/对口就业率对口升学率人数就业/对口就业率对口升学率人数就业/对口就业率对口升学率350160100%yZ95%99%104wo%ZZZX90%98%86100

5、z/-z95%96%申报专业近三年社会培训情况当年培训人数205上年培训人数201前年培训人数203本专业教师数（人）学历（人）职称（人）专业职称或职业资格证（人）师生比研究生本科高级中级初级高级中级2442051401131:17本专业带头人姓名学历教师职称专业职称职业资格证所学专业王元辰本科讲师讲师网络设备调试员计算机科学与技术本专业“双师型”教师数11本专业“双师型”教师占比50%本专业实训面积总数本专业设备总值本专业藏书数量本专业期刊种类本专业教室本专业实训室0.03万M2352万元2.4册39种间数7间数6座位数350工位数300本专业实验自开率100%本专业校内实训开出率100%

6、本专业具有的优质教学资源1、网络实训教室2、多媒体课件3、虚拟实验室4、网络搭建综合实训平台本专业参加省级以上技能或信息化教学大赛获奖情况1. 2020年在河北省电子商务技能大赛中获团体二等奖。2. 2020年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛中张炳磊、杨磊、姚园园、王常雪老师获得二等奖。3. 2020年中国技能大赛河北省电子信息职业技能大赛比赛中，姚园园、杨磊、王常雪获团体三等奖。4. 张云兴、刘培艳、卢春楠、王勋勋在2020年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛中荣获贰等奖。5. 王勋勋，杨磊在2023年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛中荣获一等奖。本专业适应区域经济社会发展情况和发展前景

7、L紧密结合地方特色：泊头市经济以农业、工业为主导，而随着京津冀一体化的深入推进，泊头市也迅速崛起为沿海经济开放区。因此，我们将紧密结合泊头市的发展特色和需求，调整和优化本专业的课程设置，注重培养学生在农业信息化、物联网、电子商务等领域的专业能力，为当地经济发展输送高素质的计算机网络人才。2 .深化校企合作：泊头市及其周边地区拥有众多的农业、制造业和物流企业，这些企业对计算机网络专业人才的需求日益增长。因此，我们将积极加强与当地企业的合作，搭建校企合作平台，通过开展实习实训、项目合作等形式，提供学生与企业紧密联系的机会，培养学生在实践中的技能和应用能力。3 .突出信息化教育：随着京津冀一体化的推

8、进，信息化建设的需求日益增长。我们将加大信息化教育的力度，注重培养学生信息化素养和创新能力。通过建立现代化的实验室和网络环境，引入先进的教学设备和软件，为学生提供良好的学习平台和实践环境，使他们掌握网络技术、信息安全等方面的专业知识和技能。4 .加强就业指导和服务：泊头市及其周边地区的经济发展迅速，对高素质的计算机网络人才需求量大，但相应的就业压力也较大。因此，我们将加强就业指导和服务，为学生提供职业规划指导、就业技巧培训等支持，与企业保持紧密合作，开展招聘会、校企双向选择等活动，帮助学生顺利就业或创业。5 .推动学科交流与合作：为了追求更高水平的教育教学，我们将积极推动学科交流与合作。与其他

9、高校、研究机构建立合作关系，组织学生参加学术会议、竞赛等活动，提升他们的学术研究和创新能力。同时，鼓励教师参与学术研究和行业交流，提高教学水平和科研实力。1 .优化师资队伍建设：我们注重提高教师的教学水平和专业素养。通过定期组织教研活动、邀请专业人士进行讲座和培训，不断拓展教师的知识面和教学能力。同时，建立教师评估机制，激励教师积极参与教研和教学改革工作。2 .完善教学资源配置：我们注重提供先进的教学设备和实验室条件，确保学生能够进行实践操作和实验实训I。同时，积极引进最新的教材和教辅资料,并建设了网络学习平台，提供在线学习和资源共享的便利。近三年本 专业加强 教学管理 和教学改 革的措施3

10、开展项目实训I：我们注重将理论知识与实践应用相结合。通过与企业合作，组织学生参与各类项目实训提升他们的实际操作能力和综合素质。同时，鼓励学生参加技能竞赛和实践创新活动，培养他们的创新思维和团队合作能力。4 .优化课程设置：我们根据行业发展趋势和需求，及时调整和更新课程内容。注重培养学生的核心技能和实践能力，增加实用型课程，如网络安全、云计算和大数据等。同时，引入项目驱动教学模式，通过实际项目的开展，帮助学生更好地理解和应用知识。5 .推行学生导向教学：我们鼓励学生积极参与课堂讨论和互动学习，提倡学生主动探究和问题解决能力的养成。教师从传统的知识传输者转变为学生学习的引导者和促进者，为学生提供

11、个性化的学习方案和指导。.加强教学质量评估：我们建立了科学的教学质量评估体系，以定期的考试、作业、实验和综合评价方式，监测学生的学习效果和教学质量。同时，对教学工作进行自我评估和梳理，及时反馈改进意见和建议。1.优化课程设置：我们注重对课程进行修订和优化，确保教学内容与时俱进,并符合行业的发展需求。我们引入了云计算、物联网、大数据等前沿领域的课程，提供了更多的选择和学习机会。通过课程改革，使学生能够更好地适应技术的更新和变化。6 .加强实践环节：我们增加了实践环节的比重，重视学生的动手能力和实际应用能力的培养。我们建设了一系列实验室，提供先进的硬件设备和软件平台，以支持学生进行实践操作和项目开

12、发。通过实训形式的课程设置，学生能够更好地将理论知识应用到实际中。近三年 专业建 设的主 要经验 和成效7 .优化师资队伍建设：我们注重师资队伍的建设和培养。通过组织内外部的培训和学术交流活动，提升教师的专业水平和教学能力。我们鼓励教师参与科研和项目实践，不断更新自身的知识和经验。同时，引入行业专家和企业技术人员担任兼职教师，以提供更贴合实际需求的教学内容和指导。8 .加强校企合作：我们积极与企业合作，建立了校企合作实训基地和实践基地。通过与企业的合作，学生能够接触到真实的项目和工作情境，获得实际操作和解决问题的机会。我们鼓励学生参加企业实习、参与技术项目竞赛等活动，提升他们的实践能力和就业竞

13、争力。9 开展创新创业教育：我们注重培养学生的创新意识和创业能力。通过开设创新创业类课程、组织创意设计和创业计划大赛，激发学生的创新思维和创业潜力。我们为有创业意向的学生提供创业指导和资源支持，帮助他们实现创业梦想。10 加强实习和就业指导：我们重视学生的实习和就业工作，建立了完善的实习和就业指导体系。我们鼓励学生参加外企实习、技术交流活动，并提供实习推荐和就业对接服务。我们与用人单位保持良好的沟通和合作，及时了解行业需求，并为学生提供就业技巧和职业规划指导。今后三 年加强 专业建 设的规 划措施1 .优化课程设置：我们将进一步优化课程结构，引入更多与行业前沿技术密切相关的课程，如人工智能、区

14、块链、物联网等。同时，加强实践性课程的设计，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。通过灵活的选修课程设置，满足学生个性化发展需求。2 .深化教学改革：我们将继续深化教学改革，探索创新的教学模式和方法O推行项目驱动教学，以项目为核心，组织学生进行团队协作和实际应用，培养他们的创新精神和综合能力。借助现代教育技术手段，提供在线学习和远程教育，开拓学习途径。3 .加强师资队伍建设：我们将注重师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。加强教师培训和交流，提供专业、系统的教师培训课程，组织教研活动，推动教师实践能力和教学方法的不断更新。同时，鼓励教师参与科研项目和企业实践，提升其实践经验和行业认知。

15、4 .拓宽实习实训渠道：我们将积极拓宽实习实训渠道，加强与企业、科研机构的合作。与企业建立更紧密的联系，开展校企合作项目，提供更多的实习机会和实际项目案例，增强学生的实践能力和就业竞争力。同时，借助技术平台，搭建虚拟实验环境，扩大学生的实践空间。5 .强化创新创业教育：我们将加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。开设创新创业导向课程，为学生提供创新创业的理论指导和实践锻炼平台。组织创新创业大赛、创业讲座等活动，为有创业意向的学生提供创业创新的支持和指导。6 .加强国际交流与合作：我们将积极推进国际交流与合作，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。与国外高校和研究机构开展合作项目，组织学

16、生参加国际学术会议和交流活动，引进国外优秀教师来校授课或开设讲座。为学生提供留学和交流的机会，培养具备国际竞争力的人才。7 .加强就业指导和服务：我们将加大就业指导和服务力度，为学生提供就业咨询、职业规划和就业推荐等全方位的支持。与企业建立更紧密的合作关系，开展校企对接活动和就业洽谈会，提高就业质量和率。同时，加强校友网络建设，为学生提供校友资源和就业信息。申报骨干专业的教学安排程别课类课程名称学分学时学期（18周/学期）123456公共基础课军训35454中国特色社会主义23636心理健康与职业生涯23636哲学与人生23636职业道德与法治23636语文111983636363654数学8

17、144545436英语814436363636信息技术61085454体育与健康814436363636艺术2361818历史590363618中华优秀传统文化11818劳动教育11818职业素养11818公共基础课小计62111634230623418054专业技能课专业核心课计算机基础M252108144Scratch101809090Photoshop7126126HTML与CSS17306180126常用工具软件10180180计算机网络技术10180180小计681224198234306360126计算机网络技术专业综合实训20360360计算机网络技术专业岗位实习30540540

18、专业技能小计1182124198234306360486540合计1803240540540540540540540注：此表可根据实际情况自行设计。核心课程学时应占总学时的3040%选修课程后加。Photoshop课程标准（2023版）课程代码：学时：126学分：7适用专业（群）：计算机网络技术专业名称及代码：计算机网络技术090500第一部分课程概述一、课程性质与作用本课程是计算机网络专业的专业核心课程，属于专业必修课。本课程在“以岗位能力为核心”的计算机网络课程体系中处理于重要地位，本课程培养学生数码照片处理、广告图像处理、Vl图形绘制、网页图像处理等技能，达到“会、熟、快、美”岗位要求；

19、培养学生创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交作业的时间观念和团队合作精神，为其成长为一名合格的设计人员奠定良好的基础。前导课程为计算机基础，本课程为后续常用工具软件等课程做好准备。学生学习计算机基础，掌握计算机的基本操作后，再根据学生的学习情况将技能点、知识点合理的融入到各个教学任务中，打破了传统的“先理论、后实践”的教学组织方式，通过任务驱动，案例教学，激发学生学习热情，掌握图像处理技术，培养其职业能力。增强作品艺术表现力。它为今后学习其他工具软件打下基础。二、课程基本理念通过本课程的学习，要求学生熟练掌握使用PhOtoShOP软件进行图像合成、图像绘制、图像处理，能设计与制作标志、

20、特效字、DM广告，会简单包装、书籍装帧设计与制作，为专业岗位核心能力打下良好的基础。学生通过对PhOtOShOP基础知识与技能的学习，有助于增强法律意识、提高图像设计与创新能力、培养良好的审美能力、树立正确的图形图像社会价值观和责任感，培养符合时代要求的图像素养与适应职业发展需要的图形图像能力。三、课程设计思路及依据1 .设计思路中等职业学校PS课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校电子商务学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对PS知识与技能的学习和应用实践，增强法律意识，掌握图形图像的获取、制作、处理等技

21、能，提高平面审美能力，为就业和未来发展奠定良好的专业基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。2 .设计依据以教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成（2019）13号）和关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知（教职成司函（2019）61号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据专业人才培养方案和依据岗位能力要求制定了PhotoShop课程标准。第二部分课程目标一、课程总体目标中等职业学校PS课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求

22、的图像图形素养和适应职业发展需要的相关能力。二、分目标（一）素质目标1.具有创新思维能力和健康的审美意识，提高作品的艺术鉴赏水平；2,具有诚实、守信、按时交付作品的时间观念；3 .具有良好人际沟通能力和团队合作精神。（二）知识目标1.熟悉图像文件类型、色彩模式的特点及应用；4 .理解图层的概念和功能作用；5 .理解选区、通道、蒙版的概念及应用特点，理解三者之间的关系；4,理解路径的概念、掌握路径工具的特点；6 .熟悉图像处理工具、命令的功能及作用；7 .理解滤镜的功能和应用特点。（三）能力目标1.掌握PhotOShOP图像处理软件的使用方法；2,能进行数码照片处理、色彩修饰；3 .能绘制Vl标

23、志、图形等手绘作品；4 .能制作图像特效、纹理图案等；5 .能够完成广告版式、网页界面的设计制作；6 .能够制作图文混排的广告招贴、海报等平面设计作品;7 .能制作背景、按钮、标题等网页元素。第三部分课程结构与内容标准一、课程结构及学时安排序号工作项目/单元/模块工作任务/学习任务/学习主题建议学时1基础模块初识PS8使用工具箱20调色16图层蒙版通道16文字、路径、形状16滤镜16动作、动画162拓展模块3D应用12静态网页制作8总计126二、课程内容标准序号工作项目/单元/模块工作任务/学习任务/学习主题内容标准（重点后标,难点后标）学习水平教学建议1基础模块初识PhOtOShOP1 .认

24、识PSCS5的界面；2 .掌握软件的基本操作；3 .掌握图像的“自由变换”“变换”“描边”等基本操作。1 了解PS相关的概念，建立相关的知识体系；2 .熟悉PS的操作界面，掌握软件的基本操作；3 .掌握简单的图像操作方法。针对重点和难点的教学建议：1 .教师可通过对生活中常见的颜色进行分析，唤起学生对本课程的求知欲。2 .利用案例讲解操作，学生可以边学边练，更易熟练操作过程及效果。使用工具箱L使用选区工具；了解选区的相关概念及其操作。2 .使用绘画工具会使用画笔工具、铅笔工具、橡皮擦工具组、渐变工具、油漆桶工具，并能根据业务需求综合选用。3 .使用修改工具；会使用污点修复画笔工具组、仿制图章工

25、具组、模糊工具组、减淡工具组、历史记录画笔工具组，并能根据业务需求综合选用。4 .使用移动工具；会使用和设置移动工具,并能根据业务需求综合选用。5 .使用选区修改编辑命令；会使用内容识别比例进行图像大小调整；会使用颜色替L综合运用各种软件内部的工具完成所需图片效果；2 .了解各个工具的用途3 .初步掌握所有工具的使用方法；4 .掌握运用工具解决问题的能力。针对重点和难点的教学建议：1.教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能；讲解同类型工具可以采用对比效果图的方法进行授课。思政元素融入说明：1.加强学生规范操作，培养学生正确的行业规范意识。调色换工具来进行颜色的修改。1

26、理解图像像素、分辨率与图像尺寸的基本概念；了解图像像素、分辨率与图像尺寸的相关概念及其查看与调整等相关操作,并能根据业务需求综合选用。2 .设置图像文件的颜色；了解色彩三要素的概念；会使用“色阶”、“曲线”等基本调色命令进行图像文件颜色的设置。3 .调整图像色相；会使用“色相/饱和度”、“色彩平衡”等“图像”菜单中相关选项进行图像色相的调整，并能根据业务需求综合选用。4 .调整图像饱和度；会使用“自然饱和度“、“色相/饱和度”、“反相”、“色调分离”等“图像”菜单中相关选项进行图像饱和度的调整，并能根据业务需求综合选用。会设置“应用图像”命令，将一个图层和通道从一幅图像混合到另一幅图像中。5

27、 .调整图像明度；会使用“去色”、“阴1.理解图像像素、分辨路与图像尺寸的相关概念；2.综合运用各种方法来完成图像颜色、图像色相、图像饱和度以及明度的调整，了解相关菜单的使用；3.具备图像色调与色彩调整的能力。针对重点和难点的教学建议：1.在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能；讲解相关命令可以采用对比效果图的方法进行授课。思政元素融入说明：1.注意培养学生的美感影/高光“、“变化”等“图像”菜单中相关选项进行图像明度的调整，并能根据业务需求综合选用。图层、蒙版、通道1 .会进行图层的相关操作，了解图层的概念、图层的分类、图层的属性；2 .会进行蒙版的相关操作

28、了解蒙版的概念；蒙版的分类；会结合钢笔、路径等工具使用蒙版，并能根据业务需求综合选用。3 .会进行通道的相关操作，了解通道的概念；通道的分类；会使用通道调板进行操作，并能根据业务需求综合选用。1 .理解图层、蒙版、通道的相关概念及其操作；2 .综合运用各种方法来完成图像所需效果；3 .具有解决实际问题的能力。针对重点和难点的教学建议：1.在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。本章节图层内容较多，要恰当地将各个知识点用案例连接起来。思政元素融入说明：1.培养学生规范操作意识。文字路径形状1 .会进行文字的基本操作，如将文字转换为路径、将文字图层转为普通图层、

29、创建段落文字、文字跟随路径，并能根据业务需求综合选用。2 .会使用路径工具即钢笔工具组；会设置路径工具的属性。3 .会进行形状的相关操作，会使用六个矢量图形工具并设置属性。1 .理解文字、路径、形状的相关概念及其操作；2 .综合运用各种方法来完成图像所需效果；3 .具有解决实际问题的能力。针对重点和难点的教学建议：在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。文字比较简单,路径和形状需要学生通过案例操作来进行技能的学习掌握。思政元素融入说明：1.培养学生规范操作意识。滤镜1 .了解滤镜的概念，滤镜的种类，滤镜的使用规则；2 .会使用液化滤镜、风格化滤镜组、模糊滤镜组

30、扭曲滤镜组、锐化滤镜组、纹理滤镜组、渲染滤镜组及其他滤镜组。1 .理解滤镜的概念及其相关操作；2 .综合运用各种方法来完成图像所需效果；3 .具有解决实际问题的能力。针对重点和难点的教学建议：在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。同滤镜组的讲解可以利用对比效果图的方法进行授课。思政元素融入说明：1.培养学生规范操作意识。动作动画1 .会使用“动作”调板进行动作的相关操作。2 .会设置批处理对话框；会使用批处理一次性处理多张图片并保存。3 .会设置动画，了解动画、帧频的概念；会使用“动画”窗口进行动画的相关操作。1 .理解PS中动作和动画的概念及其制作思路2

31、 .具备综合运用所学技能解决实际问题的能力O针对重点和难点的教学建议：在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。思政元素融入说明：1.培养学生规范操作意识。2拓展模块3D应用1 .会使用“3D”调板进行相关操作。2 .会使用标尺、参考线、网格进行相关操作，并能根据业务需求综合选用。L了解PS中3D概念，会使用相关操作进行3D效果的制作。针对重点和难点的教学建议：在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。思政元素融入说明：L培养学生规范操作意识。静态网页制作1 .T解网页2 .熟悉网页制作流程L了解PS中网页制作的流程，会进行简单静

32、态网页的制作。针对重点和难点的教学建议：在教学中，教师可通过典型网页示例讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。思政元素融入说明：1.培养学生规范操作意识。第四部分课程实施建议一、师资要求担任本课程的主讲教师需要熟练掌握图形图像处理的相关知识，具备应用PhotOhSOP软件进行图形图像处理的能力，具有一定的图形制作和图像处理经验，同时应具备较丰富的教学经验和课堂组织能力。1）具备广告设计与制作技术基础理论知识；2）能使用PhotoShOP软件进行平面设计和网页美工设计；3）具备一定的实际项目的设计、制作能力；4）具备一定的审美能力和美术基础，在作品设计中能融入美学理念。二、教学要求工作任务/

33、学习任务/学习主题名称学习场地设施要求基础模块机房计算机配置满足安装主流教学软件要求；支持网络同传和硬盘保护；可选配多媒体教学支持系统拓展模块机房计算机配置满足安装主流教学软件要求；支持网络同传和硬盘保护；可选配多媒体教学支持系统三、教学方法建议本课程采用“真实项目志向、任务驱动、案例教学，理论实践一体化”的教学模式，将理论、实践教学同时放在全真工作室进行，通过“引导训练、任务描述与案例效果展示、案例分析、操作示范与知识讲解、课堂同步实践、疑难解析、归纳总结、课外拓展”八个教学环节进行教学实施，以项目考核为考核评价单元，实现“赏、教、学、做、评、创”六位一体的教学理念，充分体现“做中学、学中做

34、做中会、会中熟、熟中快、快中美”。四、课程资源的开发与利用建议1.基本教学资源课程资源是课程实施的必要条件。PS课程资源的配置、开发与运用要紧扣本学科核心素养的要求，突出以学生为中心的思想，跟踪PS技术的发展动态，体现适用性、时代性。主要包括文本资源、数字化资源、设备设施资源和地域特色资源。2 .网络教学资源网络教学资源的开发与利用是推动信息化教学的有力手段。教师应通过互联网等途径广泛搜集与PS课程相关的数字化教学资源，积极参与和课程教学相关的资源制作，建设并有效利用网络学习空间，引入数字化学习资源和工具，支持传统教学模式与混合学习、移动学习等信息化教学模式的有机融合。相关机构和企业应组织开

35、发系统的PS课程数字化教学资源，构建完善的课程教学资源库，并跟随PS技术的发展及时动态更新。3 .教材选用与编写建议教材选取的原则：教材选取遵循“适用、实用、够用”的原则；适用：教材必须符合图形制作和图像处理的能力需求和本课程的培养目标，重点介绍PhOtOShoP图像处理、图形制作、网页美工、界面设计方面的实际应用，目标是熟练掌握PhOtoShoP软件的使用以及在实际设计与制作中的应用。实用：教材的教学内容要波音基础性=启发性、应用性和拓展性的结合，符合高职计算机技术与应用专业学生特点；教材应按实际工作案例组织编写内容，注意图像处理技术与美学艺术的结合，重在培养学生的创新思维和专业技能；强调理

36、论与实践的结合，便于实现“赏、教、学、做、评、创”六位一体的“理论实践一体化课堂”的教学模式。够用：教材的内容主要包括PhOtoShoP软件的使用方法和技巧，可在安全中适当涉及一些艺术设计知识。推荐教材： 沈大林罗红霞.中文PhOtoShOPCS3案例教程（第二版）.北京：中国铁道出版社，2009 张小志高欢.中文版PhOtoShOP设计与制作项目教程中国人民大学出版社2010 陆一琳.Photoshop图像处理项目教程华中科技大学出版社2011五、教学效果评价标准及方式1.评价原则评价要发挥诊断、反馈、激励、导向的功能，客观、综合反映学生的学业水平。应通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习

37、鼓励自主学习。要通过科学的评价，渗透成长性思维理念，激发学生关注、学习最新图像图形技术的兴趣，帮助学生树立自信心，提高学生的自我成就感。评价应重点关注学生PS技术实践操作技能的培养，全面考查学生利用PS技术解决具体问题的能力和PS技术应用的熟练程度。在呈现评价结果时，多采用评价报告、学习建议等方式，适当采用鼓励性语言，激发学生内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向。评价内容与手段要有利于学生学习，要引导教师利用评价结果来诊断和改进自己的教学，发挥评价与教学的相互促进作用。评价要面向全体学生，注重学生主体作用的发挥，要让学生明确评价目标，参与评价标准的制订，通过评价信息的收集和评价结果

38、的交流，成为评价过程的参与者。要以多样化的评价促进学生本学科核心素养的提升，将教师评价、学生自评和学生互评相结合，合理引入智能评价，综合运用多种评价手段和方法，针对不同的教学内容和学生特点，量化评价与质性评价相结合；不能简单地以分数或等级来评价学生，多采用表现性评价语言，注重学生在不同起点上的提升。评价要体现职业教育的特点，参考企业的评价方式和内容，将项目任务的完成度、完成效率、完成质量和创新度作为评价标准，可适度引入行业、企业的直接评价。评价要多选择与职业岗位相关联的内容，考查学生运用PS技术完成任务的综合能力。2 .评价方式评价要注重过程性评价与总结性评价相结合。过程性评价应基于PS技术学

39、科核心素养，在考查学生相关知识与技能的掌握程度和应用能力的基础上，关注图像图形意识、图形图像设计与创新、图像图形社会责任等核心素养的发展，评价要体现出学生在学习过程中各方面能力的提升情况；要充分利用PS技术，采集学生的学习过程信息，客观评估学生的学业情况、学习表现与学习态度。总结性评价应基于学生适应职业发展需要的图像图形能力和学习迁移能力培养要求，创设基于应用情境的项目任务，考查学生PS技术的综合运用能力、本学科核心素养发展水平，以及自我创新和团队协作等方面的表现，全面、客观地评价学生的学业状况。评价内容的选择、评价情境的创设要科学合理，注重评价的信度和效度。评价内容的设计要贴近生产、生活实际

40、注重实用性和导向性；评价情境的创设要有利于评价目标的落实，有利于引导学生学习能力的提高。评价要考虑学生的个性差异，从学习内容、学习表现、实践应用、自主学习和协作创新等几个方面进行全面与综合性的考核，促进学生个性化发展。3 .评价运用评价结果应重点聚焦学生图像图形专业素养与职业能力的发展变化。要结合学习过程，针对学生的个性特点，对评价结果进行个性化分析、发展性解读。评价结果的反馈，应注意方式和范围，要积极创造条件，让学生参与评价结果的判断和解读。在呈现评价结果时，应根据评价目的和要求，选择恰当的反馈方式。应将PS课程评价与其他专业课程评价相结合，将与职业发展相关的综合能力评价纳入学生专业能力成

41、长的评价之中。4 .考试命题PS课程考试一般用于PS课程学习的总结性评价。PS课程考试侧重PS技术应用实践能力考核，建议通过项目评定方式进行；考试命题以项目任务点为主要测评内容，结合学生本学科核心素养发展情况的测评。PS课程考试的命题要具有科学性、公平性、规范性，要关注品德教育、有机融合价值观与职业精神教育，要以考核本学科核心素养为出发点、注重PS技术综合应用能力的考核，要体现应用性，注重PS技术与生产、生活的结合。工作任务/学习任务/学习主题名称考核点考核方式成绩比例基础模块设计制图上机操作80%拓展模块网页制作上机操作20%计算机网络专业（系）部执笔人（签字）：审核人（签字）：教学工作委员

42、会意见（签字）：年月日制定（修订）计算机应用基础课程标准（2023版）课程代码：学时：252学分：14适用专业（群）：计算机网络技术专业名称及代码：计算机网络技术090500第一部分课程概述一、课程性质与作用计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。本课程通常开设在新生入校的第一学年，是相关计

43、算机知识的入门课程，也是后续的计算机网络技术等课程及其它专业课程的先行课。二、课程基本理念随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益广泛，所有的非计算机专业都开设了计算机应用基础课程。要进行非计算机专业的计算机应用基础教育，应该首先明确非计算机专业计算机应用基础教育的教育目标，这个目标不同于专业教育目标,但它是专业教育的基础，是实现专业教育目标不可缺少的重要条件。它应该是一种计算机能力的教育，一种适应新技术环境、掌握新技术手段的教育，即技术与应用能力的教育。计算机应用基础课程的开设，应该重基础（够用为原则），重技能，重应用,应该为专业服务，实施计算机素质教育。本课程以项目为导向，以任务为驱动，以案例为引导，实现学生“教.学.做“一体化教学模式。教师提出工作任务，设计工作场景，准备教学案例，让学生为完成工作任务边学边做边练，在老师适当的指导和引领下，实现知识的学习和技能的训练。三、课程设计思路及依据1.设计思路由于本课程是一个实践操作很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。所以我们在制订教学计划时，理论学时和上机学时的比例设置为1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤，锻炼学生的动手操作能力和自学能力。