Unit 5 Whose dog is it Part A 大单元公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、Unit5Whosedogisit?PartA大单元公开课一等奖创新教学设计单元整体教学设计PEP人教版五年级下册Unit5Whosedogisit第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化

2、的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit主题范畴人与社会J人与自然J人与自我功能J交往J感情J态度主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培

3、养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（1.et,Stalk；1.et,slearn；）核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,OUrS核心句型：WhOSe.aretheyTheyare./Whose.isthisIt,s.PartB（1.et,stalk；1.et,slearn；）核心词汇：Climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping核心句型：IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.Par

4、tA1.et,Sspellnk和ng在单词中的发音规则PartBReadandwrite在语境中理解词汇的意思：excited,like,running,walking,flying在语境中理解句子的意思：I,m.like次核心板块PartCtorytime在语境中理解词汇quiet,fast,copy.在语境中理解句子：Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingus.1.et,splay,（二）单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第五单元，

5、主要围绕lovelyanimals”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”树立爱护动物的意识”人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。语篇一是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美。1.et,sIearn部分通过ZoonI和ZiP在谈论报刊墙展出的DogShoW的情景图呈现了核心词汇：mine,his,hers,ours,thei

6、rs的词形和意义，感知小动物的可爱。语篇二是小学生日常对话。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并询问Fido去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着FidO去公园遛狗，Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。语篇三是一节语音课，1.et*sspell分为Read,listenandchant；Read,writeandlisten以及1.ookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读

7、词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引申到ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。语篇四是配图小短文。Sarah带着机器人RObin去动物园玩耍，Robin非常的兴奋，并模仿了不同动物的动作。学生在语篇中理解词汇：excited,like,running,walking,flying和句型:I,m.like.,并运用语言来描述某人的动作。语篇五是配图故事。Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动

8、作的故事。学生除了复习与巩固句型“WhosetailisthatIt,srunningsofast.和词汇running,climbing等以外,还通过图片和上下文理解生词fast和新句子uHerecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.Theyrecopyingus.”等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择语音ng/nk的发音规则熟知口略知口新知自然拼读词汇六个名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours六个动

9、词现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping熟知口略知新知口视听说学习词法名词性物主代词的用法、进行时态熟知口略知新知口听说读练综合训练句法Whose.aretheyTheyare.Whose.isthisIt,s.IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.熟知口略知口新知视听说学习综合训练语篇熟知口略知口新知口四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴交流并运用句型：WhoSe.is/areit/they来询问物品的归属,掌握名词性物主代词,

10、感知小动物的可爱。1.对话词汇融合课Petsshow(PartA1.et,stalk&let,sIearn)2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Ishe/sheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动,让学生养成爱护动物的习惯。2.对话词汇融合课Meetingthepets(PartB1.etstalk&1.et,Slearn)3.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写

11、规范正确。3,语音课“Theanimal,sactivities11(PartA1.et,sspell)4.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。4.读写课aAnimalsatthezoow(PartBReadandwrite)5.能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型aHerecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingu

12、s.11能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。5.故事课Manandanimalsliveinharmonyv(PartCStorytime)教学重点1.能在情境中理解句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours02.能听、说、读、写词汇：climbing,eating,playing,jumping,drinking,SIeePing.3.能在情景中运用核心句型：Ishe/sheYes,he/sheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活

13、动.4.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。5.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。6.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型“Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,re

14、copyingus.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。六、教学难点1.能在情境中运用句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours来询问物品的归属。2.能在情景中运用核心句型：IshesheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.3.能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。4.能读懂故事并运用核心句型完成句子，描

15、述动物正在做的动作并完成读后的写作任务。5.能理解故事并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题1.ovelyanimals主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。十、单元教学结构图十一、单元统整说明基于本单元的教学目标，本单元的主话题是1.ovelyanimalso共划分为五个课时：第一课时是PetSShow,认识不同种类和不同性格的宠物；第二课时是讲述FidO以及公园里其它动物

16、的日常活动，体验生活中的美好，学会关心、爱护动物；第三课时是第二课时的话题延伸，讲述与宠物嬉戏玩耍的多彩生活，增强学生热爱动物的情感；第四课时是讲述RObin模仿不同动物的动作，引导学生爱护动物；第五课时是故事绘本课，动物放归大自然，人与动物和谐共生。整个单元的内容按照上述思路，体现包含、递进、关联、螺旋上升的特点，构架单元整体知识体系，引导学生爱护动物、保护动物的意识，营造人与自然，人与动物友好相处的氛围。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时PetsshowPartA1.et,stalk&let,slearn第二课时Meetingthepets第三课时Theani

17、mal,sactivitiesPartAlet,sspell第四课时AnimalsatthezooPartBReadandwrite第五课时ManandanimalsliveinharmonyPartCStorytime十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）TheThirdPeriod（第三个课时）教学内容PartA1.et,sspell课型语音课课标解读2022版义务教育英语课程标准二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流

18、畅。教材分析What:本语篇是一节语音课，1.etsspell分为Read,listenandchant；Read,writeandlisten以及1.ookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引申到ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。Why：由ng到“ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成

19、引申到动物的日常活动，引导学生要关心动物，树立爱护动物的意识。How：在语境中，学习nk和ng在单词中的发音规则，能根据字母组合nk和ng的发音规则读出更多的单词，能通过看图、读例句和写句子。学生学情经过将近三年的英语学习，五年级的孩子们已经培养了一定的语感，对英语具备了一定的语言积累和知识储备，有一定的听说读写能力、英语思维能力以及理解能力，通过这么久的单词词汇量的积累，对字母组合的发音已经有了基本的认知和印象，通过老师的多方面引导下，大部分的学生能很快的发现字母组合的发音规则。经过前面几个课时的学习，也对本单元的知识点掌握一定的程度。教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理nk和ng

20、在单词中的发音规则，能拼读出更多nk”和“ng”的发音规则的词汇。（学习理解）2.能读出含有字母组合“nk”和“ng”的单词，并能进行归纳，根据拼读规则读出更够的单词。（应用实践）3.能在教师帮助下，通过看图，听录音写出句子，并做到书写规范、正确。（迁移创新）教学重、难点重点：在看、听、说的活动中，获取、梳理nk和ng在单词中的发音规则，能拼读出更多“nk”和“ng”的发音规则的词汇。难点：2.能读出含有字母组合“nk”和“ng”的单词并能进行归纳，能根据拼读规则读出更够的单词。3.能在教师帮助下，通过看图，听录音写出句子，并做到书写规范、正确。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、

21、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理nk和ng在单词中的发音规则，能拼读出更多“nk”和“ng”的发音规则的词汇；（学习理解）Greetings.2.1.et,sSingAnimals,animals,everywhere.3.1.et,sguess.（教师呈现大象鼻子的一部分）4.Talkinpairs.Whatcanthetrunkdo教师点击课件，呈现大象吃东西、大象喝水、大象运东西、大象相互玩耍等相应图片，引导学生回答。学生在教师的引导下回答问题.5.1

22、et,schant.6.Circlethewordswiththenk,randunderlinethewordswiththe“ng”.7.总结归纳字母组合nk和“ng”的发音规则。学生和老师打招呼。学生唱歌。学生猜测。4.两个人一组谈论象鼻能做什么？SI：Ithinkitcanhelptheelephanteat.5.学生唱Chant.6.在教师的引导下圈出含有字母组合“nk”的单词，画出含有字母组合“ng”的单词。7.总结归纳字母组合“nk”和“ng”的发音规则。教师观察学生是否能说出大象鼻子的作用，给与指导和反馈。教师观察学生是否能唱Chant,鼓励学生跟唱chant.教师观察学生是

23、否能圈划出含有字母组合“nk”和字母组合“ng”的单词。教师观察是否能总结归纳字母组合“nk”和“ng”的发音规则，得与指导和反馈。设计意图：让学生在语境中学习词汇：long,strong,thing,trunk,drink,think,观察并发现nk和ng的发音规则,在语音学习中学生在教师的指导下能根据发音规则发展拼读能力，积累并拓展词汇，为接下的练习作铺垫。2 .能读出含有字母组合“nk”和“ng”的单词，并能进行归纳，根据拼读规则读出更够的单词；（应用实践）1.Readthembyyourselves.2.Read,writeandlisten.3.Readmorewordswith“n

24、kandng”.含有字母组合ng的单词：morning,long,sing,dancing,Song含有字母组合nk的单词：monkey,thank,drink,ink,trunk,pink,bank能读出含有字母组合nk和ng的单词。将含有字母组合“nk”和“ng”的单词并能进行归纳。3.读出更多含有字母组合“nk”和“ng”的单。教师观察学生是否能读出含有字母组合“nk”和“ng”的单词，给与指导和反馈。教师观察学生是否能将含有字母组合“nk”和“ng”的单词并能进行归纳，给与指导和鼓励。设计意图：通过让学生自己拼读一些常见词，巩固拼读方法，提升拼读的实际应用能力，即见词能读。完成课本练习

25、内容，对知识进行梳理，加深学生学习印象。3 .能在教师帮助下，通过看图，听录音写出句子，并做到书写规范、正确。（迁移创新）1.教师呈现Zoom在吃东西的图片后说：1.ook!Zoomiseating.并板书句子。然后再呈现ZoOm在喝水的图片后说：1.ook!Zoomisdrinking.1.ook,listenandwrite.学生学习句子1.ook!Zoomiseating.1.ook!Zoomisdrinking.2.S,听录音，写句子。教师观察学生是否能通过看图，听录音写出句子，并做到书写规范、正确，给予有困难的学生帮助。设计意图：学生看图、听音，仿写句子，培养了学生听、说、读、写综合

26、运用语言的能力，既巩固了上节课进行时态的用法，也为下节课的进行时学习做了铺垫，起到了一个承上启下的作用。板书设计作业布置读出含有字母组合“ng”and“nk”的词汇。收集更多含有字母组合ngandnk”的词汇。教学反思“()n0单元整体教学设计PEP人教版五年级下册Unit5Whosedogisit第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心

27、素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教

28、版英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit主题范畴人与社会J人与自然J人与自我功能J交往J感情J态度主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（1.et,Stalk；1.et,slearn；）核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,OUrS核心句型：WhOSe.aretheyTheyare./Whose.isthisIt,s.PartB（1.et,stalk；1.et,slearn；）核心词汇：Climbing,eating,playing,jumping,drin

29、king,sleeping核心句型：IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.PartA1.et,sspellnk和ng在单词中的发音规则PartBReadandwrite在语境中理解词汇的意思：excited,like,running,walking,flying在语境中理解句子的意思：Imlike次核心板块PartCtorytime在语境中理解词汇quiet,fast,copy.在语境中理解句子：Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retaki

30、ngpictures.They,recopyingus.1.et,splay-（二）单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第五单元，主要围绕“loVelyanimals”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。语篇一是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美

31、1.et,sIearn部分通过ZOoiII和ZiP在谈论报刊墙展出的DOgShOW的情景图呈现了核心词汇：mine,his,hers,ours,theirs的词形和意义，感知小动物的可爱。语篇二是小学生日常对话。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并询问FidO去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着FidO去公园遛狗，Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。语篇三是一节语音课，1.et,sspell分为Read,listenandchant；Rea

32、d,writeandlisten以及1.ookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引申到“ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。语篇四是配图小短文。Sarah带着机器人RObin去动物园玩耍，RObin非常的兴奋，并模仿了不同动物的动作。学生在语篇中理解词汇：excited,like,running,walking,fly

33、ing和句型：I,m.like.,并运用语言来描述某人的动作。语篇五是配图故事。Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固句型“WhosetailisthatIt,srunningsofast.和词汇running,climbing等以外,还通过图片和上下文理解生词fast和新句子“Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.Theyrecopyingus.,等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言三、学情分析内容知识要点

34、学生基础活动选择语音ng/nk的发音规则熟知口略知口新知自然拼读词汇六个名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours六个动词现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping熟知口略知新知口视听说学习词法名词性物主代词的用法、进行时态熟知口略知新知口听说读练综合训练句法Whose.aretheyTheyare.Whose.isthisIt,s.IshesheYes,he/sheis.Arethese-Yes,theyare./No,theyaren,t.熟知口略知口新知视听说学习综合训练语篇熟知口略知新

35、知口四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴交流并运用句型：WhoSe.is/areit/they来询问物品的归属，掌握名词性物主代词,感知小动物的可爱。1.对话词汇融合课Petsshow11(PartA1.et,stalk&let,sIearn)2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型:Ishe/sheYes,he/sheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动，让学生养成爱护动物的习惯。2.对话词汇融合课Meetingthepets”(PartB1.etstalk&1.et,slearn)3.能够感知并归纳字母组合

36、ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。3,语音课“Theanimal,sactivities11(PartA1.et,sspell)4.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和Iike在语境中的意思并完成读后的写作任务。4.读写课“Animalsatthezoo(PartBReadandwrite)5.能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型“Herecomes

37、atiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingus.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。5.故事课“Manandanimalsliveinharmony,(PartCStorytime)教学重点1.能在情境中理解句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours02.能听、说、读、写词汇：climbing,eating,playing,jumping,drinking,SleePing

38、3.能在情景中运用核心句型：IshesheYes,hesheis,Arethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.4.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。5.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。6.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型uHe

39、recomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingus.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。六、教学难点1.能在情境中运用句型:Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours来询问物品的归属。2.能在情景中运用核心句型：IshesheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.3.能根据发音规则读出含有字

40、母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。4.能读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作并完成读后的写作任务。5.能理解故事并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题1.ovelyanimals主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。十、单元教学结构图十一、单元统整说明基于本单元的教学目标，本

41、单元的主话题是1.ovelyanimalso共划分为五个课时：第一课时是PetSShow,认识不同种类和不同性格的宠物；第二课时是讲述Fid。以及公园里其它动物的日常活动，体验生活中的美好，学会关心、爱护动物；第三课时是第二课时的话题延伸，讲述与宠物嬉戏玩耍的多彩生活，增强学生热爱动物的情感；第四课时是讲述Robin模仿不同动物的动作，引导学生爱护动物；第五课时是故事绘本课，动物放归大自然，人与动物和谐共生。整个单元的内容按照上述思路，体现包含、递进、关联、螺旋上升的特点，构架单元整体知识体系，引导学生爱护动物、保护动物的意识，营造人与自然，人与动物友好相处的氛围。第二部分：单元课时划分十二、

42、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时PetsshowPartA1.et,stalk&let,slearn第二课时Meetingthepets第三课时Theanimal,sactivitiesPartAlet,sspell第四课时AnimalsatthezooPartBReadandwrite第五课时Manandanimals1iveinharmonyPartCStorytime十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）TheFirstPeriod（第一个课时）教学内容PartA1.et,stalk&let,Slearn课型视听说课课标解读（2022版）义务教育英语课程标椎指出在语境中理解词汇的

43、含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What：本课语篇是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美。1.et,sIearn部分通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的DogShow的情景图呈现了核心词汇：mine,his,hers,ours,their

44、s的词形和意义。Why:作者通过描述艺术展和DOgShOW的情景，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。How：创设情境，让学生通过与Mike、ChenJie等几位小伙伴一起参加party,从而进行本节课PartA1.et,stalk&1.et,sIearn的学习，掌握六个名词性物主代词：“mine,yours,his,hers,theirs,ours“；感知、理解核心句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours,Whoseisit一It,sZhangPeng,s.”“一Ishedrink

45、ingwater一No,heisn,t.Heiseating.Theyellowpictureismine.Aretheseallours”学生学情学生已有的认知水平学生已经具备一定的听说能力、英语思维习惯以及理解分析能力，掌握了一定的英语学习策略。有小组合作学习的经验，能在教师的引导下进行各项英语活动。学生已有的知识储备五年级学生通过前面两年多的学习，学生已经学习过了名词性物主代词：yours,mine,对本节课的学习有一定的语言铺垫。教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：.mine,yours,his,hers,theirs,C）UrS.和核心语言：WhoseisIt,s.

46、Arethese-Yes,theyare.的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）2.能分角色扮演并完成填空。（应用实践）3.在情景中运用核心词汇和句型谈论物品的归属。（迁移创新）教学重、难点重点：能在情景中理解核心词汇：.mine,yours,his,hers,theirs,OUrS.和核心语言：WhoseisIt,s.AretheseYes,theyare.的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。难点：能在情景中运用核心词汇：.mine,yours,his,hers,theirs,OUrS.和核心语言：WhoseisIt,s.Arethese-Yes,theyare

47、来谈论物品的归属，并能用正确的语音、语调朗读对话。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：.mine,yours,his,hers,theirs,OUrS.和核心语言：WhoseisIt,s.AretheseYes,theyare.的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）1.展示点评上节课作业。2.SingaSOng.-3.Sharpeyes.4.创设情境，引出话题。呈现画面，引导学生进入

48、PetsShoW”这一情境，由Zoom和Zip介绍大家的宠物的对话。5.1.ookandsay.6.1.et,stry7.学习1.et,stalk.1.istenandanswer.8.Watchandanswer.Ql：WhoseisthatpictureofBeijingT：WhatdoyouthinkofthepictureQ2：WhoseisthatpictureofShanghai9.1.istenandimitate1.展示上节课的作业。2.学生唱歌。3.快速说出闪现的词汇。4.学习核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,OUrS.5.基于图片，说一说自己看到的和做喜欢的图片。6.完成1.et,stry的听力。7.听录音，回答问题：TheyellowpictureisChenJie,s.8.看视频，回答问题。9.听录音，跟读。复习前面所学的内容，为本节课的学习做铺垫。教师根据学生理解词汇、拼读单词的情