一年级数学下学期期末试卷分析.doc

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1、2012-2013学年度第二学期期末一年级数学学科试题及试卷分析试题分析一、 试题质量分析1、 题型比例分析题型填一填连一连比一比算一算解决问题比例34%10%6%16%34%从题型上看，本试题题型多样，重视基础知识和解决问题能力的考查，具有较强的综合性。这样既能考查学生对基础知识的掌握情况，又能考查学生思维的灵活性。况且每种题型中涉及的知识点比较广泛，试题设计了一些与生活实际密切相关的问题，体现了生活数学与数学学习的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。2、 内容比例分析：内容20以内数的退位减法认识钟表100以内数的认识认识图形和统计100以内数的加减法人民币的认识厘米、米

2、的认识智慧广场比例1%4%19%12%33%19%8%4%从内容比例看，本试题100以内数的认识、100以内的数的加减法这两部分知识所占分值为52分，占总分值的一半多，这也是本册教材的重点和难点；其次，是人民币的认识，占总分值的19%，这一内容也是本册教材的另一个较为重要的内容。以上这些说明这份试题重点突出，符合课程标准要求，有利于考查学生的学习情况。3、试题的难易程度分析本试题难、中、易三个层次的题目大约为11%、10%和79%，比例适当。但与往年一年级下册试题相比，难度有所增加。如填一填5、解决问题4（3）和5，题目稍难。4、知识涵盖与新课改的对应分析本试题内容全面，覆盖面广，注重能力培养

3、对每一部分内容均有涉及，且重点突出。试题考查学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，如将认识图形和统计合并考查。试题以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。新课程标准指出：“数学要来源于生活”，在本试卷中，这一观点有所体现，如填一填10、11，解决问题等；学生举一反三的思维能力是数学思维的重要部分，这份试题中的部分题目也对这一点有所体现。部分题目都能做到图文并貌，符合一年级儿童的心理特点，这使他们做起题来感到轻松，激发了学生的做题兴趣。二、试题质量分析本试题为20122013学年度第二学期期末一年级数学试题，试题知识覆盖面广、

4、涉及的知识点较为全面，难易较为适中，侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生思维的灵活性、综合应用所学知识解决问题的能力，体现了生活数学，对今后的教学有很强的指导性意义，具体地说，有以下显著特点：（1）题目设计能紧扣教材，并能紧密联系学生的生活实际，有利于培养学生的学以致用的能力，体现了数学的生活化。（2）注重应用意识和解决问题的能力。 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如一题5、10、13，及解决问题5，这些题目具有挑战性和趣味性，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性。（3）

5、数学课程标准提出培养学生的开放性思维，自主学习的能力，增进对数学的理解和学好数学的信心，这些要求在试题中均有所体现，有些题目还有助于考查学生想象能力和观图能力。总之，这份试题稍微有点难，但总起来说有利于考查学生对所学知识的掌握情况。三、今后命题的建议1、智慧广场中的知识，在教参总体目标中未有任何体现，可否不作为书面考查的内容。2、因农村学生独立购物的机会较少，或没有接触大面值人民币的机会，所以，在题目中如五题4所涉及的数额可相应降低。3、继续加强基础知识的考查，注意试题的趣味性。试卷分析（一） 成绩分析：1、成绩统计参加考试人数ABCD13652(38%)42(31%)21(16%)21(1

6、5%)2、从以上各数据看，无论及格率还是优秀率都需要进一步提高。从做题情况看，学生基本的计算和基础知识掌握较好，解决问题相对失分较多。但有些题目偏难，学生做起来不容易。（二） 学生答卷中反映出的问题分析一题：3、10、13几个小题出现错误较多。3题，学生没有细致读题而出错。10题，与课本要求的题目相比，具有一定难度，虽然教学中进行过专门的练习，但因学生分析能力不高，社会实践经验不足而计算错误。13题，（2）题所有学生均按平时的做题经验数几个图形，而没有数几种图形。这说明学生做题时读题不够全面。二题：3题中，12时半，部分学生错读为1时半，这与学生没有仔细分析时针的运动轨迹有关。三题：正确率较高

7、人民币的大小比较中，少部分学生未转化单位而进行比较，以致失分。说明学生在做题中太过匆忙，没有针对题目进行相应的分析和思考。1小题，题目具有很强的综合性，大部分学生或错选或没按要求做题，说明学生思维灵活性较差，这也和学生对题目要求不理解有关。3题，很多学生或听不懂题目要求，或应用所学知识解决问题的能力较差，而错选。四题正确率较高，说明学生对基本的计算掌握较好。五题：3题（1），少部分学生选错，说明学生对词义的理解不够。4题（3），绝大多数学生失分。此题的主要目的是考查学生运用数学知识解决生活问题的能力，因学生在生活中独立购物的机会较少，此题所涉及的数较大，所以学生出现错误。5题，题目具有挑战性

8、大部分学生因不理解“依次”的意思，或将题目意思理解错误，而出错。（三） 今后的教学建议1、以县教育局、镇教研室“三环节”指导意见为指导，扎实推进课前预习、课中改进、课后检测，努力提高课堂教学效率。2、重视知识的获得过程。让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。 3、加强计算教学的同时，应培养学生在实际情境中解决问题的能力。4、课堂教学中依据教学内容进行拓展延伸，提高学生思维能力。联系生活实际进行变式练习，培养和提高学生思维灵活性。5、问题设计具有针对性，做好培优及后进生的转化。6、培养学生良好的学习习惯和做题习惯，督促学生仔细读题，学会检查。堽城镇中心小学2012-2013学年度第二学期期末一年级数学学科试题及试卷分析堽城镇中心小学黄凤杰2013年6月