三环六步教学模式心得体会共3篇.docx

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1、三环六步教学模式心得体会（共3篇） 第1篇：三环六步教学模式贝德福实验学校“三环六步”课堂教学模式一、三个环节：即“学案导学交流展示巩固提升”。具体为提出问题-学生自学-小组互助-分组展示-点拨提升-检测归纳 (1-5环节可以循环往复) 二、课堂教学六个步骤第一：明示目标（约1分钟）“导学案”出示或多媒体演示学_目标，明确学_内容、目标，指导学_方法。第二：预_检查（约3分钟 ）采用教师检查（抽查）、小组长检查、学生互查、预_展示、课堂提问等多种方式检查预_情况，并进行评价，督促学生养成按时完成学_任务的良好学_惯等。第三：自主学_（约6分钟）学生根据学案进行自主学_，结合学_指导，完成教师分

2、配的任务。第四、合作交流（6-8分钟）1.小组交流：小组成员按照交流自学成果，达成一致意见。 2.小组长具体分配展示任务，由小组成员展示回答。3.小组展示的策划与准备，哪些成员黑板板示、设计，读、写、讲、演等选择何种方式进行展示（要求中下学生必须参与）。第五、展示讲解（6-8分钟）1.以小组为单位讲解。小组代表在黑板前分析、讲解，具体讲出解题思路和步骤，说出学_心得与体会；允许多种形式呈现，要关注学生的参与度，力求优、中、下学生都有参与的机会。2.同学们讲解展示完后，针对展示情况，教师、学生作及时点评，或进行反问，追问、质疑及补充，深层次探究问题。3.展示过程中，既要重视学生对知识的归纳、总结

3、如特征、规律及进一步的启示、感悟、实际联系等，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等，充分发挥教师的主导作用。第六：达标检测（约10分钟）1.检测设计原则为：适量、适时、精选、分层。2.课堂小测要限时练_,争分夺秒,全神贯注,经过长期的训练,能提高学生的学_专注力。第2篇：三环六步课堂教学模式三环六步课堂教学模式一、“三环六步”课堂模式内涵三环：指自学、研学、固学三个环节,在整个教学过程中，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。六步：是将自学、研学、固学三个环节具体化为六个步骤即：明确目标、自主学_、小组研讨、质疑点拨、归纳总结、达标检测。以教师为主导，引导学生自学、研讨、质

4、疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。自学明确目标 自主学_ 小组研讨 质疑点拨 归纳总结 达标检测设法激趣导题 生自主学_ 研讨生疑引导质疑 师生答疑归纳知识 独立答题 反思学法展示交流研学 固学明晰学_目标 师巡视指导 互助释疑二、“三环六步”课堂教学模式的操作策略 第一步：明确目标目的：让学生总体把握本节课学_内容和学_目标。 步骤：1、设法激趣导题。2、明晰学_目标。 操作要领：1、制订紧扣新课程标准的学_目标，准确制订出课时学_目标，做到具体、准确，充1分体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”原

5、则。2、学_目标的制订要做到可操作、可检测。 第二步：自主学_目的：按照教师的指导，学生自己去看书、思考、发现问题、解决问题，让学生成为学_的主体，培养学生的自学能力。 步骤：1、生自主学_。2、师巡视指导。 操作要领：（1）学生带着自学提纲中的问题，独立自学课本，从中发现问题，独立探究，不能解决的做上标记，有待交流解决。（2）教师通过巡视，质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查，最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题。第三步：小组研讨目的：按照自学提纲要求，学生对每一个问题分别进行独立自学后，不能解决的问题拿到小组进行研讨，增强学生合作交流和分析、解决问题的能力和语言表达能

6、力。 步骤：1、研讨生疑。2、互助释疑。 操作要领：（1）教师引导学生根据自学提纲，四人合作、交流、研讨，并生成新的问题，再研讨。2（2）教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查，最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生互助研讨，教师为下一步精讲、点拨做好准备。 第四步：质疑点拨目的：通过学生与学生之间，学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得知识的快乐。 步骤：1、引导质疑。2、师生答疑。 操作要领：1、学生质疑、答疑的过程是“兵教

7、兵”的过程，会的学生教不会的，教师只评定对与不对，完整与不完整，对学生教得不对的，不完整的，教师要引导其它学生更正、补充。2、教师引导的答疑、点拨内容应该是学生通过自学、讨论后还不能掌握的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学、讨论已掌握的，教师一律不再重复。3、教师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成“动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思”好_惯，所以，教师答疑、点拨、更正、补充过程中，要充分鼓励学生质疑、发问、求异思维，迁3移延伸。第五步：总结归纳目的:师生梳理，总结所学知识、总结学法。 步骤：1、归纳知识。2、反思学法。 操作要领：1、通

8、过完善教师板书，总结归纳知识点与知识点之间的区别、联系及其规律。2、尽量让学生总结归纳，教师只作更正和补充。第六步：检测达标目的：检测教学目标的达成度，提升学生综合运用知识解决学_问题的能力。 步骤：1、独立答题。2、展示交流。操作要领：这是学生学以致用，举一反三的一步。教师精心设计检测题，当堂测试，全面客观地测评学生学_目标的达成度，查漏补缺。学生要按时认真完成检测题，组内互评、纠错或全班展示，教师要有针对性的点评，反馈矫正，要让学生在已掌握知识的基础上，通过多种形式进行拓展训练和知识的迁移运用，提高目标达成度。第3篇：三环六步课堂教学模式三环六步课堂教学模式龙王初中课堂教学模式解读 近几年

9、来，我校根据市体育局的部署安排，深入贯彻以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌的工作指导思想，以提高课堂教学效率为抓手，以积极推进新课程标准，进一步细化解读新课标为重点，以关爱生命，促进学生思维发展，促进学生精神成长为理念，全面实施道德课堂，引导教师更新观念，大胆实践，探索出适合本校实际的教学模式：三环六步教学法。 三环六步教学法是在导学法实践的基础上，以分层教学思想为技术指导，运用先学后教、以学定教和少教多学的教学原则，结合我校课堂教学实际，不断规范、总结的具有课改推进性、实用性的课堂教学模式。一、三环六步教学法结构说明 名称：三环六步教学法三就是在导学法提倡的低起点、小跨度、大容量原则的基础上

10、设置的自学、展示、反馈三大环节。六个步聚：明确目标、自主学_、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测达标。二、三环六步教学法图解。三环：指自学、展示、反馈,是对导学法中三环扣的继承，在整个教学过程中，仍然体现其大三环的作用，仍然体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。六步：是对自学、展示、反馈的详细注解。以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。 第一步：明确目标。（1分钟）目的：让学生总体把握本节课学_内容和学_目标（即学_要求）。 步骤：1、导入新课，板书课题2、出示本节课的学_

11、目标注意事项：（1）制订学_目标要紧扣新课程标准，准确制订出课时学_目标，要具体、准确，充分体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的三主原则。（2）学_目标内涵要广，教师制订的导学目标不仅包含知识的要求，而且还要根据教学实情渗透学_方法、学_效率等方面的要求。（3）学_目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。 第二步：自主学_。（10分钟）1、自学前的指导（1分钟）目的：让学生知道花多长时间，自学什么内容，怎么自学，必须达到什么要求届时如何检测自学效果等等 步骤：（1）教师出示自学提纲。（以问题形式） （2）教师指导自学方法 （3）教师明确自学要求 注意事项：（1）明确自学的内容，

12、要使每个学生知道什么，要交代清楚看书从哪里看到哪里，做哪几道练_题，解决什么问题，自学提纲的设计要注意调动学生学_的积极性。（2）要教给学生自学的方法。例如看书，是独立地围绕思考题看书找答案，还是同桌边看书边讨论，边解决疑难等。（3）明确提出要求，教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务，达到什么要求，届时如何检则。2、自主自学（9分钟） 目的：按照教师的指导，学生自己去看书、思考、发现问题、解决问题， 让学生成为学_的主体，锻炼学生的自学（独学）能力。 步骤：（1）学生带着自学提纲中的问题，独立自学课本，从中发现问题，独立探究，不能解决的做上标记，有待交流解决。（2）教师通过巡视，质疑问难、个

13、别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查，最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题，为后教做好准备。 第三步：小组研讨（7分钟）小组研讨是展示的一个基本步骤，是教师合理安排学生进行对学、群 第2/4页学的组内小展示活动。（展示即发表、暴露、创造、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分。）通过学生与学生之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形式，形成组内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向深入，使学生初步享受获得知识的快乐。目的：按照自学提纲要求，学生对每一个问题分别进行独立自学后，不能解决的问题拿到小组进行研讨（对学），增强学生合作交流和分析、解决问题的能力和语

14、言表达能力。 步骤：（1）教师引导学生根据自学提纲，四人合作、交流、研讨，并生成新的问题，再研讨。（2）教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查，最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生研讨（群学），教师为下一步精讲、点拨做好准备。 注意事项：学生研讨时，教师要提出明确的研讨要求，一人发言，其他人倾听，然后质疑，补充，组内发言声音适中，以本组同学能够听清为标准，不影响其他小组，学生个人发言时间最长为2分钟，发言简明扼要。教师督促一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有研讨_惯，或者不善于研讨，或自觉性不高，但教师不能放任，可及时表扬研讨速

15、度快、效果好的小组，可给后进组说几句悄悄话，帮助其端正研讨态度。 第四步：质疑点拨（13分钟）质疑点拨是展示的一个重要步骤，主要鼓励学生进行知识创造、能力提升，是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分，是教师合理安排学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间，学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得知识的快乐。 步骤：1、引导学生质疑、争论、辩解、分析、答疑（兵教兵）。2、教师答疑、点拨、更正、补充。 注意事项：（1）学生质疑、答疑的过程应该是兵教兵的过程，会的学生教不会的，

16、教师只评定对与不对，完整与不完整，对学生教得不对的，不完整的，教师要引导其它学生更正、补充。（2）教师引导的答疑、点拨内容应该是学生通过自学、讨论后还不能 第3/4页掌握的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学、讨论已掌握的，教师一律不再重复。 （3）教师不能就题点题，只找出答案，而要寻找规律，真正让学生知其所以然，从而防止其出现一些常见的错误，避免其走弯路。(4)教师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思好_惯，所以，教师答疑、点拨、更正、补充过程中，要充分鼓励学生质疑、发问、求异思维，迁移延伸。 第五步：总

17、结归纳（4分钟） 注意事项：1、通过完善教师板书，总结归纳知识点与知识点之间的区别、联系及其规律。2、尽量让学生总结归纳，教师只作更正和补充。 第六步：检测达标（10分钟） 注意事项：（1）检测达标练_题要精选细筛，具有典型的代表性，充分体现低起点、小跨度、大容量的原则。基础知识与迁移延伸内容相结合。（2）让学生能够应用刚刚学到的知识解决实际问题，创造性地做，不搞死记硬背，训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不辅导，学生不交流、更不得抄袭。（3）学生当堂练_的过程中，教师不停地巡视，及时发现问题，并及时拿出来让学生讨论，以达到巩固、达标的效果。新课程改革的核心是转变教师教的方式和学生学的方式，实现学生自主、合作和探究学_。自学展示反馈是在教师指导下，通过生生研讨、师生研讨的合作学_，让学生自学主动地提出问题、分析问题、解决问题，以达到掌握知识、深化思维、培养能力的教学目的。在整个过程中，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角，教师主导作用的发挥体现在诱学生思维，导学生探究，变课堂为学生探究、发现、创造的场所，使学生真正成为学_的主人、教学的主体。六步导学教学模式心得体会一案六步教学模式心得体会五步三查教学模式学_心得体会三设五步教学模式心得体会（共10篇）三学五环教学模式心得体会（共6篇）