基于纲要背景下学前儿童自信心的培养与教育 论文.docx

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1、基于纲要背景下学前儿童自信心的培养与教育委】自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的更要心理因索，是成功的基石。但事实上，大多数幼儿处于养尊处优的地位，再加上家长对幼儿的包办代替、过度期望造成了幼儿缺乏自信心。如何加强幼儿自信心的培养呢？在日常生活中,要增强家园合作，通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，义发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中.不断地证实自己，增强自信心。【关检词】幼儿自信心培养自信心是健康人格的至要方面,是心理健康的标准“有自信心”是新纲要社会领域的一条重要目标,培养幼儿的自信心有利形成积极向上的人格特征，对孩子的健康成长有着深刻的

2、影响.伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力：培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德J行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题一一自信心.所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定，并期望受到他人,集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向.自信心是对自己力量的充分认识和评价。有句教育名言是这样说的：“让每个孩子都抬起头来走路。”“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸，大步向前的时

3、候，心里必有诸多的潜台词：“我行，我一定行。”“我一定会成功。”然而在幼儿园中，有相当一部分幼儿缺乏自信心，臾体活动时不敢举手回答问题：活动中不敢主动要求参加游戏活动；不敢向老师主动提出自己的意见和建议：不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常宙怕、退缩等。是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？一、家长的过度保护，导致孩子自信心的渐渐消退。如今，由于独生子女现象的普遍，自孩子出生后，就成了家中几代人的中心。家里人对孩子的关窗无微不至，所有的事情都被包办代替,就交吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就应该让孩子自己吃，虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂，吃得时间也很长，但这正是他学习吃饭的过程。这

4、时边上的大人看着急，情不自禁地去喂他吃饭，乂如洗手，母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗，生活中这样的例了比比皆是。要知道孩子学习种技能如果不绐他尝试的机会，学习的过程，孩子的能力怎么会得到发展呢？父母频繁的剥夺他学习的机会,就会使孩子无从学习动手动脑，体验不到自己努力后所取得的成就感，当然他的臼信心也就渐渐消退了。二、家长的过高期里，导致孩子丧失了自信心。父母对孩子抱仃较高的期望和要求,这是可以理解的，但是不能期望过高。家长要根据核了的年龄特点和能力确立相应的标准，不要用主观的标准去要求孩子。有部分家长一味的对孩子“高标准、严要求”，这样，会让孩子在过高的标准前屡遭失败，产生挫折感，渐渐

5、形成“我不行”的消极情感，从而丧失自信心。三、经常拿孩子与他人比较，让孩子渐渐产生了自卑的心理。家长到幼儿园看孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说:“瞧，某某比你唱得好！”“某某画得比你强多了！”以别人的优势比自己孩子的不足。家长的本意可能是想刺激自己的孩了赶上别人.但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。因为，孩子们的发展速度与方向都存在着明显的个体差异，龄越小，个体差弁越大，孩子在发展上各有长短，要求自己的孩子处处强过别人，是非常不实际的，家长们千万别作这样的攀比。每个幼儿由丁其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格,智力等，这样在幼儿之

6、间就存在者个别差异.要培养孩子的白信心，最重要的是要把握这样的原则：每个孩子各有特点，各有自己的长处，不要余孩了的短处与别人的长处比，更不应该否定自己的孩子。如果想要激励自己的孩子，就要关注孩子一点一滴的进步，及时的给予肯定。让他知道每个人都有自己的特点，各有所长。作为一个成人，该从哪些方面培养孩子的自信心呢？一、 增强自理能力，培养孩子的自信心.鼓励孩子试试，做做，体验成功与失败。现在的孩子集数位长辈的宠爱于一身，家长们对一些可能存在的困难都竭力去解决。这种过度保护的措施，减弱了孩子对环境的适应能力和自信心，剥夺了孩子彼炼的机会，使孩子事事依赖他人，一遇到困难就手足无措，遭受失败和挫折的打击

7、我们不妨放手让孩子去试一试自己的能力。小班幼儿家长总以为自己孩子太小，这也不会那也不会，到r幼儿园总是耍拜托老师：“午睡起床请老和帮他把衣服穿好、鞋带系好、午饭请老师喂给孩了吃”等等。其实，在幼儿园里，老师只要教孩子穿衣的方法并在旁做适当的指导就足够了。当孩了第次扣纽扣扣歪了时,孩子还是会高兴地说：“我会扣纽扣了。”当孩子学会独立做件事时，就会增强份自信心.我们要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子参与各类活动，千万不要包办，只要适当帮助使孩子在活动中取得成功，就能使孩子在实践中获得臼信。活动时，成人应向孩子展示对他的信任，可以问：我们该怎么做呢？通过征询使孩子意识到自己的想法是

8、有价值的.有J这个意识，就有了最初的自信心.当孩了在自由探索时,不要枢死孩子想象的范闱，也不要要求孩子按你的意图来进行探索活动,应鼓励孩子大胆向困难挑战，即使是些明知不成功的尝试，也要让孩子去闯，并分析鼓励支持孩子克服困难，跨越障帽。这样取得的成功，会使孩子觉得特别自家，逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。我儿子在小班之前，都是由家中长辈或老师帮着穿衣服。到了中班，老师开始培养小朋友臼己穿衣服,当他回家第一次自己穿衣服时，我很惊喜，并给他一个大拇指，儿子高兴的脸上充满了自信。、在教学活动中，树立孩子的自信。作为教师，我们可以在平时的教学活动中培养幼儿勇敢、不怕困难的品质。在活动中要对孩子多提问，班

9、级的值日生采取“周轮换制”，让每个孩子都能得到锻炼的机会，使孩子在实践中增强自信心。但是给孩子创造机会的同时，还要考虑到是否符合孩子的年龄特点及自身的能力范围，不能期望过高，适得其反.幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。所有的活动就应面向全体幼儿，让每个幼儿都有参与的机会。对能力差的幼儿更要多绐予关注。要让每个幼儿都在活动中得到锻炼。对于自信不足的孩子，教师要详细了解孩子的各方面情况，包括身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好，一方面多接近，多给予鼓励，注意发现孩子的“闪光点”，鼓励其大胆地表现自己，树立自信心，及时给予帮助，使孩子

10、能获得成功的体验，不断提高孩子的自信。对于缺乏自信的的孩子，还有一个有效的方法，就是发动班上能力强的孩子，主动邀请他参加活动，积极与他交流，让他从被动到主动，愿意参加集体活动，逐渐适应这个新的集体班级。在美术活动中，对待能力差的幼儿，教师可协助其共同完成：对待能力一般的幼儿，教师只需要在难点处帮助一下；对待能力强的幼儿，教师可提出更高的要求，建议其丰富画面等。这样，：.个U次的幼儿都获得了成功感.同时桀体生活也是锻炼幼儿的好时机，让每个幼儿在全园年级或班集体面前展示特长和优势，可以满足和发展他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。在语言活动中，平时多教孩子一些有关树立信心的儿歌,如“困

11、难像弹簧，你强它就弱，你弱他就强。”“吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事情自己干，苑天花地靠父母，不算是好汉。”这些朗朗上口的儿歌，对孩子建立自信心起到了润物细无声的效果。二、 在人际交往中，让孩子获得自信。给孩子一个空间，让他臼己去游戏；给孩子一些时间，让他自己去安排：给孩子一些问题，让他自己去找答案：给孩子一些困难，让他自己去解决。在生活中，我们经常听到有些小朋友谈论：“XX不听话，挨批评了”，“XX小朋友真笨”等等,却很少听到他们表扬别人的好行为。可见同伴人缘龙系与自信心显著相关，改善同伴关系，提高幼儿交往能力，对促进和培养幼儿自信心就会有帮助。为了使幼儿在看到自己的长处的同时，也能看到他

12、人的长处与优点,我们设计了一系列教仔活动，如“夸夸我的好朋友”、“小百灵广播台”等。在“夸夸我的好朋友”活动中,小朋友们开动脑筋,积极思考,互相夸奖:你夸我的长处，我有你的优点，他说我进步，我芍他能干。如XXX帮助小朋友排椅了.XXX帮我扣钮扣，XXX绘画真好，等等。通过系列活动，不仅使幼儿的观察力、语言表达能力和独立思考能力得到了发展与提高，也使幼儿在相互夸奖中看到了别人和臼己都有优点，改善了同伴关系，提高了交往能力。四、家园一致，共同培养。作为家长应该从培养孩子的独立性开始，生活中，家长可以教孩子一些容易记住、做得到的自我服务方法.比如：教幼儿穿衣服，先在衣服前面装饰一些漂亮的小别针，然后

13、教幼儿穿时把装饰物的面穿在前,最后再检查。当孩了穿对时，家长给予鼓励表扬。幼儿在成功的愉快体验中会增强自信心，自己的事更乐意自己做了。另外，家长在幼儿具备一定自理能力后，应鼓励孩子做一些力所能及的家务事，如：扫地、擦桌、端饭碗等，以改变饭来张口，衣来伸手的依赖习惯。在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风峡，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况,尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩了的努力,帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。如有的孩子遇到失败只会

14、伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热受劳动，成人要帮助他们发扬长处获得自信家长还要教育孩子看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱拧，当自己失败时也不自卑。自信是种重要的心理品质。自信心是幼儿成长道路上的启明灯，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。通过各种活动，使幼儿学会辫证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强臼信心，使孩子成为一个勇于面对困难、面对自己、乐观面对人生的人.【参考文献】1幼儿园教育指导纲要2儿童心理学