学生视角下清简实课堂魅力品评.docx
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1、学生视角下清、简、实课堂魅力品评一例谈余映潮老师永久的生命摘要:随着统编版教材的全面使用,语文素养成为语文教学的核心嫂念,人文主题和语文要素是教师教学过程中必须关注的两条主线,学生的阅读从课内精读,拓宽到略读,延展到课外闺读,对学生的阅读枳累提出更高的要求。本文以课例的形式呈现名师阅读教学中如何关注语文妥素,区实能力训练,引导我们设计思计性问飕,激发学生必缴火光,仪进学生的深度学习。关健询:板块式学法指导方法积累能力调练南效课堂余老师永久的生命课教学环节这样安排:一、热身”自读活动。课文速读,据交阐程,用课文中的一个句子,证明自己读懂了课文标题的含义。“二、第一次自读活动。课文默读,思路概括.
2、一三、第二次自读活动,课文朗读;美段细读.欣赏其表达之妙.“四、第三次自读活动.佳句积累I微文创写,从赞美生命的角度,自由命题,从课文中撷取三个美句,成为一篇微文。一、精美实在的设计板块一课文速读据文释题1 .作者简介,严文并;,2 .哲理散文特点;“哲理散文,一种散文体裁披露思想历程,讲述人生感悟,传达着高诚与睿智,给人以思想的启迪。,3 .字音、字形、词义“师朗读阅读提示,生用第勾画重点句子。处理字音、字形、同义部分.难写的字臼齿的“臼”,逐笔书写,撤竖横横折横横.卑微的“卑”师提懿关注笔画:撤竖横折横横,撤横度.,生:手指临写.“品评:余老师先入为主,呈现作者简介后宜接给学生明晰哲理散文
3、特点,并指名让学生朗读,强化学生对哲理散文的文体认识.随后带领学生关注阅读提示,勾画出本课盘点词句。余老师关注“臼”、“卑”两字的笔顺,指导学生用手指在空中意临了两遍,这样就扫清字词学习障碍。三个小步骤完成学生对该课的主题、语言风格的初步感知。4出示,课文速读,据文阐程,用课文中的一两个句子证明自己读懂了课文标题的含义。(1)学生思考;(2)学生分享I“生,第三段开头,“感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久J“那些个体消逝了,它却永远存在第二段“生命流动者,永远不朽。”,师:“表达很流畅,声音有点小。”“生,第三段“他充满了希望,永不休止的繁殖者,随处宣示它的快乐和威势。“(3)余老
4、师,J铭。(“永久的生命”含义)“揭示“永久的生命”的含义:,生命流动着,永远不朽。“生命分开来是暂时的,合起来却是永久的那些个体消逝了,它却永远存在。生命充满了希望,永远不休止地整衍着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。,学法指导:教给学生学习提取关键信息,通过标巡明了文旗大意的方法。品褥;“好题文一半”,好的文题是一篇文章的眼瞄,凸显文章的主旨,散文具有形散神不散的特点,而这个“神”很多时候聚焦在文题,余老师抓住这常识点,巧妙的创设思考活动,用一个大思考题扣住学生思维方向,铺展学生的学习活动.沉静的课常是思考的课堂,简简单单地出示要求,学生明白以后,思维触角迅速延伸,能够从文中找出暗含标题含
5、义的相关语句。在孩子们你一言我一语的梳理,呈现出来后,余老师乂“顺水推舟”,适时在学生思维基触上摘取文中相关语句,罗列成r一首总结性的小诗。多么精致的设计,多么美的必现。最后小结还不忘鼓励:“读文章,能够阐解标鹿含义是一种能力。”板块二:课文献读,思路概括本文先感慨个人生命的短暂,进而歌颂生命自身的神奇和不朽,接着,最后.1.教师点拨,指导提取关键词、关键句;,师,一段感慨个人生命的短哲是抑,二段扬起来,歌颂生命自身的神奇和不朽。“2.学生思考;3 .学生分享;师:本文先感慨个人生命的短哲,迸而歌颂“生命自身”的神奇和不朽,接着抒发“让我们赞美生命”之情,最后用美妙的哲理句点题.I师迁移,驿路
6、梨花结尾,就是结尾点题。(强调“点题“)4 .教师小结,提醵做笔记。学法指导:提供支架,一种概括文意的方法:“首先一一进而-接者一最后品褥:默读便于思考”,在速度把握文章大意之后,余老师着眼于学法总结,并拓展驿路梨花做强化训练,能力训练的目标环环相扣,层层用实。精湛的教学艺术令人折服.提供给学生回答的这个填空问题,其实是余老师精心设计的一个支架,前面两句是散文前两层概括,在本文的阅读提示里就有,后面两条横线里要填的内容则需要学牛.静心阅读,思索表达的。这样的设计降低了难度,提供了思维进阶的支架也使F完善本环节的方法小结。余老师的教学紧扣单元训练揖点和课文训练要点。板块三:课文朗读、关段细读诲文
7、Bf1.读.美段(第2段)细读.iJfi.我欣赏到的表达之美是I.齐i352段,-师出示,“人们却不应该为此慝到悲观永远的小牛楼,永远的金黄色M毛“生.亦读“师,“读福不好听.语速太快,朗读要渗透情感.再来把直白谈好.”师.示范谀.置谀“永远不朽”、“依然”一生,法师,没有情感.示范港.要求以正传情.生再读.师评“进入课文情腕表达课文情咫.朗读本身就是一种袤达的艺术.2.蚣师点拨,首句过滤.按“提出观点.然石举例,小草和牛核的例亍,最后.小草之后抒情.牛楼之行抒情,形成美妙的照应.一师,现在.你们的任务就是欧费这一段。,生,思者、分享,-生,之的施写小苹用了卑微和桀弱两个词.让人感到小草不塔一
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