八年级生物上册第四章第五节人类优生与基因组计划教案新版济南版1.doc

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1、人类优生与基因组计划教案【教学目标】1.知识与技能（1）认同遗传病的危害和优生优育。（2）理解人类遗传病形成的原因。（3）理解基因组计划。2.过程与方法通过对搜集的资料的分析，能够运用生物学原理解释生活中的遗传现象。3.情感态度和价值观通过学习基因组计划，能够认同人类为预防遗传病而采取的各项措施，尊重科学，树立正确的生活态度。【教学重点】（1）常见的遗传病和优生优育。（2）人类基因组计划。【教学难点】遗传病的形成原因、危害和优生优育。【教学方法】自学、合作探究、资料搜集法【课前准备】教师：多媒体课件学生：收集人类遗传病以及基因组计划的相关资料【课时安排】1课时【教学过程】一、 创设情境，激趣导

2、入课件展示：红绿色盲测试图 1.你能看出图中的数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？学生观察、根据已有知识回答：26、15 ；检查是否患有色盲疾病。2.你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？学生阅读P111，寻找答案：道尔顿；色盲是由于遗传物质的改变引起的遗传病。这节课，我们一起看看人类为了消除或缓解这些遗传缺陷都做了哪些努力吧！二、问题引导，探究质疑（一）常见的人类遗传病1.通过收集的资料，你还知道哪些遗传病？它们的病因是什么？学生举例，讨论、交流。课件展示：常见遗传病图片白化病：症状：毛发和皮肤白化，怕光。病因：由于基因不正常而缺少酪氨酸酶，使酪氨酸不能转变成黑色

3、素而表现出白化症状。苯丙酮尿症：症状：头发发黄、尿液有一种特殊的鼠尿臭味。病因：苯丙酮尿症也是由于基因不正常，缺少一种苯丙氨酸羟化酶，从而使体内的苯丙氨酸不能按正常代谢途径转变成酪氨酸，而是变成苯丙酮酸由尿排出。21三体综合征：症状：智力低下，发育缓慢；眼间距宽；外眼角上斜；口常半张，舌常外伸。部分夭折，50%伴有先天性心脏病。病因：多了一条21号染色体。猫叫综合症：症状：病儿生长发育迟缓，头部畸形，哭声奇特等，并有智能障碍，其最明显的特征是哭声类似猫叫。病因：人的5号染色体部分缺失。血友病：症状：轻微损伤可引起出血不止。病因：血友病是凝血因子VIII 缺乏所导致的出血性疾病。2.知识拓展：课

4、件展示：欧洲皇室血友病史血友病是由遗传性凝血因子缺乏而引起的出血性疾病。患者常自幼年发病，自发或轻度外伤后会出现凝血功能障碍。血友病曾经在欧洲的贵族中盛行。英国女王维多利亚的1个儿子和3个外孙子都患有血友病，女王本人及她的2个女儿和4个外孙女都是该遗传病基因的携带者。维多利亚女王的后代又将血友病基因传给了他们的后代，血友病就这样在欧洲众多的皇室家族中蔓延开来。学生观察图片、阅读资料，思考：（1）遗传病是由于什么原因引起的？遗传病的定义是什么？（2）根据遗传病形成的原因，你能把遗传病分为哪几类？学生讨论、交流，师生共同总结：（1）遗传病是由于基因或染色体等遗传物质的改变而引起的疾病。（2）染色体

5、遗传病：是由染色体数目和结构的改变而引起的，如先天性愚型。基因遗传病：是由致病基因引起的，按致病基因的显隐性，又可分为显性遗传病和隐性遗传病。如血友病是由隐性基因控制的遗传病。（3）遗传病有什么特点呢？具有由亲代向后代传递（遗传性）的特点，使得遗传病的发病表现出一定的家族性。（二）优生优育1.禁止近亲结婚（过渡）至今发现的人类遗传病有6000多种，但在一般人群中，遗传病并不多见，这是什么原因呢？遗传病多发生在哪里呢？我们继续探究。（1）健康的夫妻生了一个白化病的孩子，白化病是一种隐性遗传病，由一对隐性基因控制。设疑：假如用A表示控制正常肤色的基因，用a表示控制白化病肤色的基因，请说说AA，Aa

6、aa表现的性状并分析产生的原因。学生讨论，交流，教师提示学生可以用遗传图解来分析：AA正常； Aa正常，但携带了隐性致病基因；aa白化病。外表健康的父母（Aa）都携带有隐性致病基因a，并都通过有性生殖将a遗传给了小孩，因此孩子的基因组成是aa时，表现为白化病。 正常 白化病（2）进一步设疑：由此看来，我们大部分看上去表现正常的个体，都携带有隐性致病基因，只是被显性正常基因掩盖而没有表现出来。可是为什么一般情况下，健康的夫妻并不会生出遗传病的孩子呢？什么人可能会携带有相同的隐性致病基因呢？ 学生分析遗传图解，大胆猜测，学生可能说出有血缘关系的人可能会携带有相同的隐性致病基因，教师不做肯定，给学

7、生留下悬念。（3）请同学们阅读P112资料一和资料二，结合遗传图解，思考：近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？学生认真阅读资料，再结合遗传图解、讨论，交流课件展示：隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率图表进一步加强对近亲结婚遗传病高发的认识，师生达成共识：当近亲结婚时，由于夫妇之间的血缘关系很近，来自共同祖先的相同基因很多，隐性致病基因相遇的机会就会大大增加。这样，他们的子女中患遗传病的机会往往比非近亲婚配者高出几倍、几十倍，甚至上百倍。（4）通过以上学习，遗传病会给患者本人、家庭、社会带来什么危害呢？知识拓展：达尔文和遗传学家摩尔根深受近亲结婚危害学生观看、讨论、反馈：不仅给患者自身造

8、成许多不便和痛苦，也会给家庭和社会带来沉重负担和巨大压力。2.优生优育（1）（过渡）遗传病危害如此巨大，在现有医疗条件下，遗传病一般是不能根治的，但可以预防。为了有效控制遗传病对人类的危害，根据摩尔根提出的科学论断，最简便最有效的方法是什么？（禁止近亲结婚）（2）近亲：观察图片，明确什么是近亲。近亲指直系血亲及三代以内的旁系血亲。（3）优生就是让每个家庭都有健康的宝宝。优育就是让每个出生的孩子都可以受到良好的教育。父母都希望生育健康的宝宝，为了达到优生目的，除了禁止近亲结婚外，我国加大力度开展的优生措施主要有哪些？课件展示：优生措施学生观察图片，归纳：遗传咨询、适龄生育、产前诊断等。（2）学以

9、致用课件展示：红楼梦阅读资料红楼梦中林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。但从今天我们所学的知识来看，你认为宝黛结婚合适吗？说出你的理由。宝玉和黛玉属于三代以内的旁系血亲，不能结婚。如果结婚，其后代患遗传病的可能性较大。（三）人类基因组计划（过渡）现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。1.请同学们阅读P114，自主学习：（1）什么是人类基因组计划？（2）我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的？（3）人类基因组计划有哪些最新研究成果？（4）人类基因组计划的深远意义是什么？课件展示：基因测序实验

10、我国绘制的第一个中国人基因组图谱学生阅读课文，反馈：（1）人类基因组计划是按顺序破译人体细胞内全部DNA所包含的遗传信息。（2）1999年9月，我国科学家加入人类基因组计划的研究工作，负责测定人类全部基因序列的1%。（3）2000年6月，“人类基因组框架草图”的绘制工作全部完成；中国作为唯一的发展中国家参与研究，承担了3号染色体约1100多个基因的测序工作；2007年，我国完成了第一个中国人基因组图谱的绘制工作。（4）人类基因组计划向人们展示了广阔的应用前景。如应用基因组计划的研究成果，就能够找到新的诊断和治疗疾病的方法，可以有针对性地预防和治疗遗传病、癌症等。2.拓展延伸：人类第三号染色体

11、短臂上3000万个碱基对的工作，由于这一区域约占基因组的1%,所以称”1%项目”，草图于2000年4月提前完成。我国科学家对被国际同行称为“北京区域”的这一部分进行了详细分析，共测定3.84亿个碱基，相当于将所负责区域重复测定12次以上，对人类基因组的实际贡献率为左右，所有指标达到了“国际人类基因组计划”协作组对“完成图”的要求，所有数据已递交到国际基因数据库中，可被全球科学家直接免费享用。 教师寄语：人类基因组计划为我们描绘了如此美好的蓝图，但人类基因组计划全部完成和应用还有待我们进一步探索和研究。你想成为其中的一员吗？那就从现在起为你的理想而努力吧！三、总结收获，反思提升本节课你还有什么疑

12、问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？四、挑战自我一、选择题1. 下列都是遗传病的一组是（ C ）A、先天性聋哑、手足口病、佝偻病 B、流感、甲肝、细菌性痢疾 C、血友病、色盲病、先天性愚型 D、坏血病、脚气病、贫血病2禁止近亲结婚的理由是（C）A不能生育后代 B夫妻好吵架C后代易患遗传病 D能生女孩不能生男孩3在我国西部的偏远地区有一个“傻子村”。该村里傻子特别多，而距离该村不远的另一个村子就没有这种现象。你认为“傻子村”是怎样造成的（ D）A生活水平低 B该地区水土不养人C教育水平落后 D多是近亲结婚引起的4下列关于遗传病的叙述中，不正确的是（ D）A由遗传物质改变引起的，可以遗传

13、给后代B由致病基因造成的，可以遗传给后代C一般得不到彻底根治D发病率一般都很高，多数由显性基因控制5人类预防遗传病发生的最简单有效的方法是（ A ）A、禁止近亲结婚 B、进行遗传咨询 C、提倡适龄生育 D、进行产前诊断6中国等六国 科学家实施的“人类基因组计划”要对人类全部染色体的基因进行测位。请你结合学过的知识，指出该计划要测定的人类染色体数应是（C）A46条 B23条C24条 D22条【板书设计】 遗传病的概念：基因或染色体改变而引起的疾病人类优生 禁止近亲结婚的原因：减少后代遗传病出现的机会 及基因组计划 优生优育：遗传咨询、适龄生育、产前诊断等 人类基因组计划 【教学反思】课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识。在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师的精心组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人。在教学过程中，本节课主要采用了兴趣引导在前和充分贯穿探究思想，重视创设问题情境，引导学生积极参与，使学生始终处于科学研究的情境中，并获得相应的科学情感体验。8