家庭作业小妙招 论文.docx

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1、提升农村小学数学家庭作业实效性小妙招摘要：家庭作业是数学课堂的有效延伸，通过家庭作业的合理设计与评价，能够提 升学生的数学知识运用能力。教育部十项新规对家庭作业量和时间提出新要求。 为全面发挥家庭作业的效能，农村小学数学教师需结合新课改精神及学生实际情况, 精减家庭作业量，创新家庭作业设计形式，关注学生个体差异、完善评价体系，切 实提高农村小学数学家庭作业的成效，进一步提高课堂学习效果。关键词：农村小学数学；家庭作业育人功能包罗万象积习渐靡有的放矢褒扬有 度引言现阶段大多数农村小学数学家庭作业，形式单一、机械操练，针对性、探 究性不足，难以充分激发学生的创造精神，不利于学生主体意识的培养。提升

2、农村 小学数学家庭作业性实效性小妙招，可以有效解决这些困顿一招控量提量一一充分发挥家庭作业育人功能控量提量即控制数量提高质量1、为减轻学生过重的作业负担，教育部发布关于加强义务教育学校作业管理 的通知，明确提出把握作业育人功能、严控书面作业总量、提高作业设计质量等, 让作业回归到学校育人环节中来。2、针对作业数量过多、学生压力过大的问题，通知强调要严格控制书面作 业总量，并区别不同学段和年级做出了具体时间要求。一二年级不布置书面家庭作 业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中不超过90分钟。 提高作业的设计质量，减少不必要的、重复的、机械性的作业。3、要求学生能够完成基础性

3、作业。鼓励教师探索一套科学的、完善的、基础性 的作业，充分发挥基础性作业的诊断功能。对完成基础性作业仍有困难的学生，老师 要加强指导帮扶，帮助他分析原因，提高作业完成质量，对学有余力的学生，要适当 布置拓展性作业，照顾到不同学生学习的需要，因材施教。二招包罗万象一一创新作业类型方式小学数学教师要合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与 劳动实践等不同类型作业，充分体现“五育并举，促进学生全面发展。因此，数学教 师要在传统练习题的基础上，综合机智运用小妙招，使学生乐做爱做家庭作业。1社会与实践。数学知识与现实生活的联系十分紧密，且农村的教育素材较为丰 富，数学教师可设计一系列实践性

4、家庭作业，帮助学生充分感知数学知识的生活性、 实用性，构建生活与知识之间的联系，培养和发展学生运用知识的能力，增强学生数 学学习的内在驱动力。如完成“统计图”方面的知识学习后，教师可鼓励学生对附近农 场的情况进行调查，了解农场各种农作物种植面积，各种果树栽培情况、鸡鸭养殖 情况并将统计结果制成统计图表。不同小组采用不同统计方法、制成不同形式统计 图。通过此类实践性作业的设计，调动了学生的探究热情、促使学生之间团结协作， 使学生感受到数学与生活的密切联系，同时使课堂知识得到有效延展。2科学探究。开放性作业则有利于学生思维空间的拓展，充分挖掘学生的创造潜 能。开放性作业的答案并不固定，学生能够从不

5、同的角度进行理解和探究，使学生 的创新意识逐步得到培养。例如，完成面积单位知识学习后，教师可引导学生结合 所学数学知识，自主选择工具和方法，测量操场的面积。本问题具有一定的挑战， 教师可鼓励学生以小组结合的形式，互相讨论与探究，最终确定测量方案。增强了 学生的团队合作意识，动手实践能力也得到发展。3寓乐于业。兴趣是最好的老师，在数学课外作业中融入体育锻炼、艺术欣赏、 游戏活动等有利于提高学生学习积极主动性，锻炼学生动手、动脑能力。小学数学 每个年级都设计了数学广角，这部分内容家庭作业的布置最适宜以游戏活动完成。 还有九的乘法口诀、植树问题、长度单位换算等都可利用手指设计成游戏巧妙互动, 学习了

6、行程性问题可以让学生与家长配合，以实际跑步活动来完成，既锻炼了身体 又提高知识运用能力，使学生在快乐中巩固所学知识。三招协同治理一一健全作业管理机制如何更好地把作业管理的要求落下去，切实收到减负增质的成效呢一是校内校 外协同。在作业的管理、设计、布置、批改上，通知不只给学校提出了明确要 求，同时特别给校外培训机构提出了明确要求，坚决防止培训机构给中小学生留作 业，而且把禁止留作业作为培训机构日常监管的重要内容。这样以避免出现校内减负，校外增负的问题。只有校内校外同时减负才有利于 教育生态的恢复。二是学校家庭协同。通知中的一个亮点就是明确提出家长的责任定位，指 出家长要履行家庭教育主体责任，合理

7、安排孩子课余生活，有责任督促孩子主动完 成作业，提出不额外布置其他家庭作业的要求。从家庭教育的角度，督促孩子培养 良好学习习惯和责任感，培养自主学习、自我管理的能力，实现家校协同育人，是 家长不可推掉的教育责任。三是行政教研协同。通知中，教育行政的作用体现在作业管理的规划、评 价、督导上，同时教研部门被纳入到减负提质、作业研究的工作中来。通知指出 教研机构要加强对作业设计的研究与指导。四招有的放矢一一关注学生个体差异不同学生数学学习能力存在差异，如果教师“一刀切”式布置家庭作业，部分 学生的个性化学习需求将得不到满足。一些学生感觉到作业难度过大，只能够应付 或抄袭。另一些学生则感觉难度过小，学

8、习成就感得不到形成。教师可依据由易到难的原则设计出“易、中、难”三个层次的家庭作业。“易” 类型作业主要为知识巩固性题目，包括概念补充、习题计算等，面向数学基础较差 的学生；“中”类型作业主要转换常见例题，适当增加习题的难度，拓展发散学生 的思维。适合大部分学生；而难”类型作业则具有灵活多样的题型，延伸了课堂知识, 要求学生通过思考、实践与创新，找出问题的答案，适合学有余力的学生。通过家 庭作业的分层设计，做到有的放矢，使班级所有学生的学习需求都可以得到满足， 有助于促进班级学生的共同进步。五招积习渐靡-培养学生良好的作业习惯孩子良好的家庭作业习惯不会自然生成，而是经过有意识培养形成的。需要家

9、 庭、学校、社会通力合作。怎样培养学生良好的家庭作业习惯呢？1、狠抓习惯养成，改变作业拖拉。小学是培养学生良好学习习惯的关键期。孩子爱玩是天性，但不能变成贪玩。家长千万不要去提醒，更不要去陪读，规定的时间到了，马上收走作业本， 不给孩子再次作业的机会。老师也应配合家长，对孩子进行按时作业的教育。2、合理安排、循序渐进。（1）提出具体要求孩子年纪小，开始应带有一定的强制性，具体要求，具体督促，具体检查2）过 程要有条不紊（父母应当教会和督促孩子，作业前要事先准备好学习用具，不要等 到用的时候再找；写作业时要全神贯注，心无旁鹫；写完作业要收拾整理好。(3)独立解决问题孩子学习上有困难请求家长帮助时

10、家长不能置之不理或敷衍了事。要用热情 的语言鼓励孩子自己试一试。要耐心启发，使他能在你不露痕迹的引导下，独立解 决问题尝到成功的喜悦，增加自信心。(4)养成自我检查的习惯要告诉孩子，做完最后一题并不表示作业完成了。从头到尾仔细检查一遍，发 现遗漏、错误及时补写纠正，从而养成自我检查的好习惯。3、授之以渔，爱学、乐学写家庭作业的对于孩子来说，要给他方法、给他自信、给他关注。学习有了方 法，他们才会学得轻松；学有成效，他们才会学的快乐。(1)、提高兴趣兴趣是影响人的行动的重要因素，要改变孩子学习是“大人逼我学的观念，引 导他们感受学习的乐趣，让孩子变成我爱学、我要学”的自主学习。(2)、多奖，少

11、惩学生不做家庭作业，不要一味地采取惩罚手段，罚抄罚做。因为这样不但会降 低你在学生心中的威信，而且会导致学生的抵触情绪。更好的方法就是多奖励。不管是物质的还是精神上的，学生都喜欢。从而达到事半功倍的效果。(3)、劳逸结合，提高效率孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长得不到休息。大脑就会疲劳，学习效率就会下降，错误也会增多。让孩子适当地休息，学习 效率反而会提高。六招褒扬有度-有效开展作业评价小学生认知能力不高，一般由教师、家长等进行作业评价。但农村小学的留守 儿童较多，家长难以深度参与进来，影响到家庭作业评价效果的发挥。此外，一些 教师的评价十分简单，仅仅指正学生的错误，无法

12、给予学生有效的激励。通过作业 评价的及时开展，能够帮助学生真实了解自身缺点与不足，进而及时完善知识结构。首先，数学教师要加强与家长之间的沟通和联系，引导学生家长充分认识到家 庭作业的重要性，督促学生高质量完成作业。同时，检查学生的作业情况，给出相 应的指导与建议，促使学生的数学学习效果得到提高。其次，数学教师需丰富评价主体，将学生引入进来，鼓励学生互相评价作业完 成情况，这样学生的主体意识得到逐步增强，学生之间也可互相学习和成长。再次，教师开展作业评价活动时，不能够单单指出学生的错误，还需要引导学 生深入分析错误出现原因。如一些错误是过于粗心导致，教师要督促学生改正学习 态度。一些错误是没有牢

13、固掌握知识点所导致，教师要给予针对性讲解，帮助学生 熟练掌握。最后，激励是作业评价的重要功能，小学生年龄较小，通过激励性评价语言的 运用，可以将学生的学习潜力激发出来，增强学生学习数学的自信心。因此，数学 教师需深入挖掘学生的闪光点，及时给予赞扬和肯定，针对学生出现的各种错误， 教师尽量采取委婉的语言，避免伤害到学生的自尊心。谏语综上所述，家庭作业设计与评价实施状况，关系到学生数学素养的提升。因此, 农村数学教师要深入分析现阶段家庭作业设计、评价中存在的不足，与家长通力配 合，培养学生良好家庭作业习惯，不断发掘适宜学生发展的小妙招，提升家庭作业 的实效性。参考文献1许金江.农村小学数学家庭作业现状分析及对策几成功：中下，2018(7)： 68.2何能祥.浅谈农村小学数学家庭作业存在的问题J.成功：中下，2018(17)： 252.【3】楼珍珍.浅谈如何提高数学家庭作业实效性J.新纪实：学校体音美，2019(7)： 186.4关于加强义务教育学校作业管理的通知、教育部十条作业管理新规2021、4、 26