教师教育随笔通用（10篇）.docx

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1、老师教化随笔通用（10篇）老师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。遵照行业标准，在时 间节点内，依据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。以下是 我准备的老师教化随笔范文，欢送借鉴学习。老师教化随笔篇1爱是教化的灵魂，酷爱孩子是老师做好本职工作的前提。作为一名幼 儿园老师，只有用真挚、温煦的爱去换取孩子们的信任，和他们建立 深厚的感情，才能引导他们快乐、安康地成长。记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的男孩，不仅性格怪异，而 且语言开展极差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句沟 通。吃饭时，他总宠爱找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的饭菜扔得 满桌子都是;午睡时，他时时钻到床底下和我们

2、躲猫猫；区域活动时, 他时时与小挚友发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小挚友谁都甭 想玩，倘如哪个小挚友也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子 砸向那个小挚友，使得小挚友都不敢接近他。说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特殊恐慌, 因为我没方法预料他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我 向园领导说明状况，劝说他退学，但我没有那样做。因为我知道，假 如我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的时 机。小威是无辜的，他与其他孩子一样有受教化的权利，于是我咬咬 牙，确定留下他！这以后，我时时牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与 他交挚友，鼓舞他做一些宠爱

3、做的事，抓住时机帮助他树立信念。起 先，班里有很多人告他状，每次我都会耐性地调查、分析，公允公正 地处理。有一次，走进视察区，我望见小豪不当心把刚抽出两片小芽的小豆子 揪了出来，此时小豪也回头望见了我，怕我指责他，他猫着腰躲到了 钢琴后面。当时我保持了缄默。整理活动区时，孩子们发觉了被揪出 的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威用劲摇头。 看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次特地的教化活动, 借故事帮助大家消退对小威的偏见。就在那一刻，我从小威脸上看到 了一丝笑容，我对他更有信念了。又有一次，我看到小威走进了小挚友较少的表演区。我便静静地视察 他，只见他谨慎地用手指着好

4、吃的食物图谱，节奏精确地唱着歌。 我快乐得紧紧把他抱住，亲了又亲。活动点评环节中，我表扬了小威， 并让他在全班小挚友面前又唱了一遍，博得一片掌声。慢慢地，小威对我产生了信任感，他不再那么随意、无规那么了，能 用简短的语言与大家沟通了看到孩子的进步，家长很感动，我也 很欣慰。爱，要真诚、要无私，只有这样，我们才可以傲慢地说：我 爱孩子们，因为我会英勇地担当教化的责任，毫不吝啬地将爱给每一 个孩子。老师教化随笔篇2工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我 立刻带幼儿到洗漱间进展清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得 这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿

5、吃饭比拟慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停督促让幼 儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午 晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿干脆进展喂食。我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师就应做的。 殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的造就。代劳不是 帮助幼儿。我们老师平常在工作的时候，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑 食等问题。很少思索到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成 人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，老师 在反复催食，或着特殊强调照看时，也会给幼儿小留意灵带来无形的 压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。对待吃饭慢的

6、能够先给幼儿少盛，按部就班。不要刻意的强调或者 指责幼儿吃饭慢，少。或者干脆代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让 幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的造就，刚好的 表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实 成效卓著。孩子是我们的监视者记得我第一次下幼儿园见习时早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗 手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我 叫老师。哎我心里快乐的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说/邓 老师昨日才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么 大，哼!”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连

7、忙整理一下脸部犯难的表情。蹲下来对孩子说：不好意思，我昨日 没来听课，但是感谢你告知我，我以后必需留意的。你真机智，老师 说过的话都记着呢!这时小女孩快乐的对我说：“不用谢。然后蹦蹦 跳跳地出去了。真是深受教化啊在幼儿园里你的一行一举都有这 么多的孩子在监视着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！ 见习生活中，这些天真烂漫的孩子真的让我学到了很多！不要剥夺孩子动手的时机此刻的家长都很重视孩子的教化，只惋惜太多的家长却因为不懂得如 何教化孩子，而在有意无意中剥夺了孩子很多成长的时机。比方，生 活中一个司空见惯的现象一一孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等， 都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来简洁，更

8、不会遇到什么紧 急。但是不明白这些父母有没有意识到，他们在为孩子带给这些便利 的同时，不仅仅剥夺了孩子亲自实践的时机，而且剥夺了孩子克制困 难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不 良品性，从而耽搁孩子的一生。多给孩子讲故事幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言开展的关键时期，这个 时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗读散文，将对孩子以 后的口语表达、说话潜力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大, 但有一个共同的爱好，就是听故事。早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早 到的孩子感到无事可干。每一天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。 我发觉孩

9、子们的用心性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故 事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不 错的效果：孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达潜力大幅度提高。讲故事有诸如以上的好处和成效。我们当老师的又何乐而不为呢？关注每一位幼儿这天刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的 细致视察，属人为破坏。必需是维镇干的。”我心想。维镇是我班年龄最小的孩子，活泼机智又顽皮，类似的事务他干过不 止一次，这次确定也不例外。维镇来园后，我把它搂在怀里说：告知老师，你昨

10、日干了什么?我 跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。我这才记起维镇昨日没来园。“老师，这是寒寒弄下来的。鑫源大声喊道。怎样可能呢?寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，常常让人留意 不到她的存在。真的是你弄下来的吗?我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩白。”是不是你看到画太陈旧了，想换张新的?”不是，我想让老师叫我的名 字。”原先是这么回事，每一天老师都会表扬很多优秀的孩子，鼓舞一些表 现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的 名字，她想用这种方法引起老师的留意。这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿老师，要时刻关注每一个孩 子，让他们都能享受到老师的关切和照看，这也是我们义不容辞的职 责

11、老师教化随笔篇3让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面开展，突出语文 课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。小学六年级的学 生通过几年的阅读积累，已贮存了必需的学问，也有着相应的阅读理 解和写作实力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们 学习语文的爱好，有效开展他们的语文实力?我认为应做到一下几点: 一、因势利导六年级学生在校内里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简洁 冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以 此表达对学校的留念。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引 导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：踊跃疏导，把他们的心 语得以外化

12、由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习, 由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以到达预期的效果, 学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的 阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，灵敏、高效地学，好玩有 味地学。三、开发课堂在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声, 假如我们基于以造就学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养 为根本，势必会摒弃。所以我们应当利用一切时机激发他们学语文、 用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活 是惊惶有序的，也是丰富

13、多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日 记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的 亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我们该谨慎反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的 探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的, 它的踊跃实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标 的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中， 六年级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文 学科的魅力才足以得到呈现。老师教化随笔篇4幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了， 而有些事

14、情，只要老师把握住时机是很好的教化契机。今日午时在领孩子们随意走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中 飘舞着，孩子们欣喜假设狂的叫着：老师，你看何处有一只花蝴蝶。 在那时有几个顽皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已 跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的 说嗨，真惋惜没有捉到它。我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社 团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事。孩子们听完后都 对我说：老师我不再捉蝴蝶了。老师，我们会掩护蝴蝶的。有的 小挚友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶可见老师的RAND教化在一日活动中重要作用，我想只要我们老师擅 长捕获，擅长指导，对造就幼儿视察潜

15、力、探究情欲等各方面都起着 必需的催化剂的作用。老师，我亲亲你吧每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：老师，我 亲亲您吧?好啊!这是我赐予孩子快乐的答复，然后他们就会在我的 脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的心情一样，都是华蜜的! 记得有一次，我在清扫卫生，几个孩子在我旁边说：老师，我亲亲 你吧。我说：老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好?那一 瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消逝了，我的心里也不由得阴霾 起来。或许孩子的心情就像六月的天，变更特别快，没过几分钟，她又对我 说：老师，我亲亲你吧。这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活， 蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我

16、后笑着跑开了，而且还对 其他小挚友说：刚刚我亲老师了，老师宠爱我。我噗嗤一声笑了， 原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的快乐。都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们 的快乐是华蜜的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的 笑容的，我的快乐将与孩子同在。老师教化随笔篇5一位美国幼儿教化学家说，美国无趣园只训练孩子合群、适应环境, 不教任何字。最主要的训练是手的动作，例如运用剪刀和笔等。日本 学校至今仍沿用传统的算盘来进展计算教学，因为计算机无法使学生 理解，得出与答案有关的根本运算过程，也就不能训练学生的思维。 算盘恰是一种行之有效的工具，它充分熬炼了手指。手指的熬炼干

17、脆刺激大脑中心的手指运动区，间接引起其它运动区的 兴奋和活泼。当手指熬炼得愈来愈敏捷时，头脑的思维也就会相应的 更迅捷了。前苏联教化家苏霍姆林斯基说：手使脑得到开展，使它更 加机智;脑使手得到开展，使它变成缔造才智的工具和镜子，所以说， 儿童的才智在手指尖上。恰恰是珠心算教学中的算盘能让儿童双手通过指尖训练，到达开发儿 童的智力和潜能。也是最典型的方法之一。老师教化随笔篇6我们班的孩子今年自小班升入中班，我独创他们起先宠爱为集体为同 伴干事情，便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教化随笔。全班 幼儿分成五组轮番举办，每天由67名幼儿共同做当天的值日工作, 我主要按幼儿的实力以及来园的早晚给他们

18、支配值日工程。起先时，孩子们对值日生感到特殊新颖和洽奇，每天都快乐地早早来 园，踊跃完成我支配的任务。可是过了不久，我就独创值日生来园总 是你早我晚，有时候大局部幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问 缘由原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了!”尽管值日生都能遵照我的 要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,须要老师不断地提示。 这时，小挚友的一句话引起了我的思索，某一天，在我正准备支配值 日生工作时，郭子豪小挚友说：老师，今日我不想当卫生员了!，为 啥子? 我急迫地想知道缘由原由，今日我想当景象形象员! 孩子的回覆似乎提示了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望, 做啥子值日也有本身的设法。可

19、是以前，值日生都是由我来支配孩子 做的，从未思索他们的爱好和需求。我们说要把属于孩子生活和选择 的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是，我 紧接着说：可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。孩子们 立刻又变得兴抖擞来，这个说：我今日要当接待员!那个说：我要 当监视员!那一天，我特殊留意视察他们，独创孩子们对自选的值日 工程充溢爱好，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展 起来了。老师教化随笔篇7在幼儿园中保和教原本是两个人的事，然而现实中，尤其是向我们这 样的幼儿园，保和教是一体的，也就是所谓的保教结合。幼儿的保 育工作贯穿于幼儿园一日活动中，往往我们老师对传统的保

20、育工作做 得很到位，比方饭前先洗手，便后要洗手，水杯每天刷，教室桌椅消 毒等，有些微小环节似乎被忽视了。1、焦点访谈曝光了一些杂牌油画棒、橡皮泥中大量的有害元素超 标，对于农村父母来说，往往会给幼儿购置廉价的杂牌油画棒和橡皮 泥，这些物品含大量色素和有害物质，所以，美工课后，也应当要求 幼儿把手清洗干净。2、应当刚好检查玩具有无损坏，假设损坏或者磨损应丢弃。在农村 幼儿园，玩具比拟少，而且比拟陈旧，老师往往忽视了破损玩具的危 害。破损或磨损的玩具时时会划破幼儿的皮肤，而且破损玩具含更多 的细菌。所以，在实际日常生活中，只要是有害于幼儿的物质，或者有可能威 逼到幼儿平安的，作为老师的我们都要刚好

21、发觉，立刻整改，尽我们 的努力爱惜好我们的幼儿。老师教化随笔篇8很多家长对幼儿园以游戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把孩子 从幼儿园接回家的途中时时问孩子：今日在幼儿园学什么啦?假如 孩子说：我们玩游戏了!家长心中就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢? 有的家长看幼儿园老让孩子玩游戏，他们就在家中自己花时间教幼儿 学习。这清晰是将游戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，游戏就 是学习。幼儿正是在游戏中学习，在游戏中开展起来的。幼儿有好动的特点和天性，游戏充溢各种好玩的活动，可以使幼儿身 心处于踊跃状态，满足他们爱活动的须要。幼儿的思维具体形象，具 有自控力差和心情性的特点，他们的活动受爱好的支配：在

22、游戏中形 象好玩的玩具、游戏材料和各种动作吸引幼儿游戏不须要有意的限制 力。幼儿有新颖和爱效仿的得心理特点，他们对成人的很多活动都很感 爱好，但又力不能及，通过游戏可以效仿成人的劳动和各种活动，如 在游戏中他们可以当妈妈、老师、司机、售货员、厨师、解放军等等 以满足他们的心理须要，陈鹤琴先生在家庭教化一书中将爱游戏 作为幼儿的第一心理特征。可见游戏对幼儿来说是必不行少的学习环 节。老师教化随笔篇9二年级孩子活泼好动，自控实力差，留意力保持时间短，要想取得良 好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一 堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织 的好坏干脆影响

23、教学的任务。一、激发学生爱好，吸引学生留意力。大家都知道爱好是的老师，由此可见，激发学生的学习爱好，让学 生在快乐的气氛中学习可以调动学生学习的踊跃性。二年级的学生留 意力不简洁集中，他们踏入校内进展正规化的学习。先把规则给他们 定下来，赏罚要清晰，老师要从学生的实际启程，从教材入手，努力 找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比方 小红旗，小红花等明丽得意的东西。二、课堂形式灵敏多变，营造轻松、快乐的学习环境。课堂形式单一，很简洁造成学生身心乏累，从而转移留意力。针对这 一现象，我们要想方设法设计灵敏多变的教学活动。同时还要要求一 年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力：

24、二年级学生年纪小, 自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天, 其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳 动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。 要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是 足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎 么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说 清晰。一起先的细致对以后的教学会特殊有用。三、老师讲课时要运用儿童化语言。二年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差, 留意力集中时间短，做事凭爱好。比方做连线题，假如老师说让我们 来做个

25、找挚友”的游戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学 生找错了或还没有找到挚友，老师说：哪个小挚友情愿帮帮他?学 生听了觉得很亲切，他们很宠爱听这种语气，老师用这种儿童的语气 跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，必需得蹲下与孩 子们说话。四、刚好的表扬和鼓舞，增加学生的自信念。每个学生都盼望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最宠 爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师 要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生答复正确完 整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说你真棒你真行你真 了不得你真机智你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织 课堂教

26、学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师 只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更 好地驾驭课堂，到达的教学效果。老师教化随笔篇10今日上课时，果果的留意力始终不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣 子，最终干脆把扣子全解开了。起先时，我也没在意，可是解开又扣 上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课, 下课再找他。果果其实很机智的，就是太顽皮了，让其他老师也很头疼。等到下课 了，他衣服上的扣子照旧是开的。我让他自己系上，他顽皮的说：我 不会，老师你帮我系上吧。我说：老师也不会，怎么办?”他干脆就 答复说：要不就这样吧。看来不对他接受点策略是不行了。我对其 他小挚友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗?其他小挚友 都凑过来七嘴八舌的争辩着：不好看，出去游戏怕摘自小精灵 儿童资讯站很紧急。果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣 子都扣上。教化是一门艺术，老师要清晰地相识到自己的教化对象的年龄很小, 对他们的教化方式要接受多种样式。老师教化随笔