电大《现代教育原理》第14次任务题库.docx

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1、电大现代教育原理第1-4次任务题库一、名词解释（共8道试题，共40分。）1 .教育2 .教育学3 .教育科学4 .教育思想5 .教育规律6 .义务教育7 .学制8 .终身教育二、简答题（共2道试题，共20分。）1 .教育的本质特性是什么？2 .现代学制有哪些发展趋势？三、论述题（共2道试题，共40分。）1 .试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有&ldquo； 论&rdquo；的内容，也就是要展开论述）文件操作2 .试述素质教育的特征和实质。（答题注意事项：论述题不能仅仅回答理论问题，必须有结合实 际的内容。）一、多项选择题（共17道试题，共34

2、分。）1 .从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育与生产力发展之间的矛盾2 .影响教育发展规模的因素主要有（）。A.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度D.社会文化E.法律制度3 .人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。A.教育目的B.教育内容C.教育发展规模D.教育结构E.教育质量4 .决定教育性质的根本因素是O。A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术E.人口质量5.受教育权利是受O制约的。A.社会生产力B.社会政治经济制度C.时代D

3、社会历史形态E.社会文化6.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。A.人口数量B.生产力和科技发展水平C.社会政治经济性质D.社会文化本体E.社会政治经济制度7 .教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产 业，决定了其在社会大系统中具有O的产业地位。A.基础性B.全局性C.先导性D.迟效性E.可持续性8 .教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括 OoA.教育观念现代化9 .教育内容现代化C.教育条件设备现代化D.教育管理现代化E.教师素质现代化10 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体 表现在O等各方面。A.教育目的11 教育的发展规模和速度C.教

4、学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织形式10. &ldquo；近朱者赤、近墨者黑&rdquo；这句话反映了下列哪种 因素对人的发展的影响（）。A.环境B.遗传C.教育11.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发 展的OoA.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性12.在教育工作中我们要&ldquo； 一把钥匙开一把锁&rdquo；,这 是遵循了人的发展的（）。A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性13 .人类历史上的&ldquo；狼孩&rdquo；事例,说明了 OoA.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C

5、遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用14 .遗传素质在人的发展中起（）。A.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用15 .心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为&ldquo； 20世纪发展心理学上最权威的理论&rdquo；是O。A.弗洛伊德的发展心理学理论B.华生的发展心理学理论C.皮亚杰的认知发展理论D.维果茨基的&ldquo；最近发展区&rdquo；理论E.赞科夫的&ldquo； 一般发展&rdquo；理论16 .赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则O。A.高难度原则B.高速度原则C.掌握学科结构原则D.发现学习

6、原则E.以理论知识为主导原则17.人的身心发展的规律具有O等规律。A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性二、简答题（共3道试题，共30分。）1 .人的身心发展的动因及其规律2 .简述教育的经济功能3 .简述教育的文化功能三、论述题（共1道试题，共16分。）1.如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意 事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有&ldquo；论&rdquo；的内 容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结 合实际的内容。）四、作品题（共1道试题，共20分。）1.美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。 他说：&ldquo；

7、教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作 实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。&rdquo；在谈到 人力资源时说：&ldquo；有技能的人的资源是一切资源中最为重要的 资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。&rdquo；舒尔茨根据 其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果 是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比 率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。电大现代教育原理第4次任务题库一、多项选择题（共14道试题，共28分。）1.规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。A.教育方针B.教育目的C.培养

8、目标D.教育目标E.教学目标2.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.教育目标E.劳动与技术教育8 .学校教育内容的具体规范形式包括（）。A.课程计划9 .课程标准C.教科书D.作业E.考核10 课程计划的内容一般包括（）。A.培养目标B.学习年限C.时间分配D.课程设置E.教学内容10.课程标准的框架结构主要包括（）。A.前言E.社团活动13.咨询与指导的主要内容有（）。A.学习指导B.职业生涯指导C.心理咨询与指导D.社会交往指导E.休闲指导14.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多 种智力的组合（）。A.言语/语言智力、

9、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力二、简答题（共2道试题，共20分。）1 .现代社会教育有哪些特点？2 .简述课程改革的理念与策略。三、论述题（共2道试题，共30分。）1 .试述马克思关于人的全面发展的思想。（答题注意事项：论述 题一不能仅仅回答要点，必须要有&ldquo；论&rdquo；的内容，也就是 要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内 容。）2 .试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。四、案例分析题（共1道试题，共22分。）1. 一位语文老师走进二年级一班的教

10、室，准备给同学们上新教 材小山羊这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的 警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位, 趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位 老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学小山羊 这一课。而是把&ldquo；消防车&rdquo；作为一种绝好的课程资源来加 以利用，因势利导，让小同学们围绕着&ldquo；消防车&rdquo；上了一 堂别开生面的语文听说读写训练课。请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？、多项选择题（共8道试题，共16分。）1 .当代社会存在的基本教育形态是：（）。A.社会教育B.学校教育

11、C.家庭教育D.终身教育E.高等教育2 .教师专业结构的构成要素有：（）。A.教师专业能力B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业精神E.教师专业态度3.下列答案中哪些属于家庭教育的特点（）。A. 全面性B.感染性C.权威性D.终身性E.针对性4 .英国&ldquo；新学校&rdquo；模式推行的教育方式是()A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心5 .道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即()。A.平等B.自由C.合作D.时间预算E.集体讲授6 .第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）。A.教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式C.教师职业

12、被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实施E.教师成为教育改革的重要因素7 .联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社 会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。A.无歧视原则8 .保护儿童原则C.儿童权益最佳原则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则8.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利A.受教育的权利B.结社的权利C.受尊重的权利D.婚姻的权利E.安全的权利二、名词解释（共3道试题，共15分。）1 .社会教育（狭义）2 .教师教育与师范教育3 .教师职业专业化三、简答题（共3道试题，共30分。）1 .三种教育力量整合的重要性有哪些？2 .提高教师职

13、业专业化的策略（或可能性）是什么？3 .当代学生的时代特点表现在那些方面？四、论述题（共2道试题，共20分。）1 .请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。2 .结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果 你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？五、案例分析题（共1道试题，共19分。）1. 2003年全国&ldquo；十杰教师&rdquo；朱兆林曾教过一个叫赵 宁的学生。这个有着&ldquo；领袖&rdquo；能力的男生，曾经带着自己 的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护&ldquo；小同学 &rdquo；和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武

14、的绰号&mdash；&mdash；&ldquo；将军&rdquo； o &ldquo；将军&rdquo； 十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始&ldquo；军 事话题讲演&rdquo；。一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了 &ldquo；被告&rdquo；。同 学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天&ldquo；将军&rdquo；闯祸的经过。 她听了一会儿，扬手让大家安静：&ldquo；同学们，我清楚了，他又 &lsquo；挺身而出&rsquo； 了是吧？ &rdquo；停顿了一下，朱兆林大声 说：&ldquo；挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有 赵宁的名字，他很可能是我们的

15、骄傲l&rdquo；全班默然。从此,&ldquo； 将军&rdquo；被&ldquo；提审&rdquo；的次数越来越少，他对朱老师发 自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一 份&ldquo；诗经体&rdquo；的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完 吾题。浩浩优化（指作业），所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心 疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考 已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊Gheipheip;敢望恩师, 严加看管。下不为例，决不再犯！朱兆林读着这份整整800字的&ldquo；检查&rdquo；,深受感动。 课堂上，她浓墨重彩地评说了这份&ldquo；检查&rdquo；,全班同学听 得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考 成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向&ldquo；将 军&rdquo；的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的 奖品&mdash；&mdash；一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁 的眼睛里嗡满了泪水。他动情地说：&ldquo；朱老师，收下。您不是 说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？ &rdquo；结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。