统编版六下第五单元《口语交际辩论》公开课一等奖创新教案.docx

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1、统编版六下第五单元口语交际辩论公开课一等奖创新教案口语交际：辩论教学设计一、教学目标1 .增强学生的口语交际能力，养成倾听的习惯，能清晰、有条理地发表自己的见解。2 .培养学生正确、规范地运用语言表达的能力。3 .培养学生真诚、友善的交际品质和积极、健康的情感。二、教学重点和难点教学重点：掌握辩论的技巧，在交际中做到既准确表达，又严密论证。教学难点：注意倾听对方发言，抓对方缺陷，以此为突破口进行反驳，做到言之有理。三、教学过程第一课时（一）唤醒辩论意识，激发交际兴趣1 .教师谈话导入新课。灰太狼请求山羊放他过河，为了取得山羊的信任，灰太狼答应山羊把自己咬死羊的坏习惯改掉。在两次改掉坏习惯后，灰

2、太狼在路上咬死了几只羊，这是为什么？这个故事中，你有什么看法？2 .学生发表看法，阐述理由。教师适时评价学生有条理地发表见解的能力。3 .教师小结并导入辩论活动：这是一个古老的故事，也是我们生活中经常会遇到的问题。对于这样的问题，不同的人往往有不同的看法。到底谁是谁非呢？今天我们就来开展一次辩论活动一一“灰太狼应不应该咬羊二（板书课题）版权所有【设计意图】此环节通过学生感兴趣的童话故事导入新课，并紧紧围绕学生熟悉的故事展开话题，学生在充分阐述了自己的观点后,自然产生辩论的欲望，从而有效地激发学生交际的兴趣，唤醒辩论意识。(二)明确辩论要求，分组准备辩论1 .出示辩论要求。(1)在阐述自己的观点

3、时，要紧紧围绕自己的主题，从不同的角度或方面来谈；要准确表述自己的意愿，说话要有条理；用词要恰当。(2)在听取对方辩友的观点时，要认真、耐心地倾听对方的主要观点及理由；要虚心接受对方有说服力的合理见解；对于不清楚的地方可以要求对方进一步说明。(3)在辩论时，要注意仪态端正、语言文明；先表明观点，再陈述理由。要做到观点明确、条理清晰、理由充分、用词准确。可以引用名人名言来增强自己说话的可信度。注意人称的使用。(4)在辩论中要摆事实、讲道理来证明自己的观点，不可以用侮辱性的语言攻击对方。尊重对方的观点，就事论事，不可人身攻击。要具有小组成员间的团队合作精神，注意配合、默契。在需要的时候可以向组员求

4、助或得到组员的证实。注意说话的音量和语速。音量要能让对方听清楚；语速要适中。最后总结自己的观点时可以重申自己的立场或论点。2 .学生分组准备辩论材料：正方观点灰太狼应该咬羊；反方观点一一灰太狼不应该咬羊。可以从故事的角度来谈，也可以联系生活实际从保护动物、注意安全等方面来谈。3 .学生小组内交流各自的看法及理由，确定一个主要发言人代表本组观点进行发言，其他同学补充或纠正。教师巡视指导。【设计意图】辩论的开展应建立在充分准备的基础上。学生通过明确辩论要求及组内成员分工合作、互相协调的方式进行准备，既提高了搜集处理信息的能力，又培养了自主、合作、探究的精神和实践能力。同时保证了每个学生都有参与交际

5、的机会和时间，又照顾了全体与个体的差异性。(三)展开辩论活动，争取以理服人1 .学生按正反两方到台上摆好阵势。先由正方发言。主持人宣布正方主要发言人开始发言(发言的内容要阐述个人的观点及理由)。发言完毕后，反方主要发言人接着发言（发言的内容同上）。然后由正反两方的一辩、二辩相互对辩（注意配合默契）。如一方没词了可以坐到自己位置上停止发言，但坐下后不可以补充或发表其他看法（发言次数不限）。如果觉得对方没有道理可说或被驳斥得理屈词穷时，可让己方其他同学帮忙补充或进一步阐述己方的观点或理由。时间要求在两分钟之内完成。（可以提示学生记分员开始为发言人发言计时）2 .自由辩论阶段：双方根据前面的发言可以

6、自由站起来向对方发问或反驳对方某一观点或立场，时间限制为3分钟。（教师要注意提醒学生不可以抓住对方的某一不足之处无限制地攻击或讽刺挖苦对方。）如果学生没有站起来发言的，（教师可提醒）或者站起来而又没有发言的，（教师也要提醒）都要扣分（四）教师小结辩论情况，布置作业1 .教师对辩论情况进行小结。可以从辩论技巧、内容、团队协作等方面进行评价。2 .教师布置作业：根据今天辩论的情况，课后在充分准备的基础上写一篇短文，阐述自己的观点和理由。要求条理清晰、语言规范、内容完整。【设计意图】教师的小结应紧扣辩论活动的特点，既肯定学生辩论的智慧和热情，又指出一些学生在辩论中存在的问题，同时渗透良好的交际习惯的

7、培养。作业的布置旨在趁热打铁，趁学生意犹未尽之时，让学生用书面语言进一步梳理自己的观点，锻炼学生书面表达的能力。第二课时（一）交流辩论日记，提升思辨能力1 .教师出示部分学生的辩论日记，请作者到台上有感情地朗读自己的作品。朗读后先向同学介绍自己的写作思路及在写作过程中的感悟和体验，再请其他同学点评。点评要从内容、语言、结构等方面入手，以肯定优点为主。2 .教师提出修改建议：日记要围绕中心有条理地展开，注意内容之间的内在联系；要注意锤炼语言，使表达更加严密、准确、生动感人。3 .学生根据建议修改自己的日记，并交流修改后的作品。【设计意图】此环节是在第一课时的基础上安排的，旨在让学生通过朗读、交流

8、和修改等环节，进一步加深对辩论的认识与体验，提高他们的思维能力和表达能力。同时通过教师的建议和学生的自我修改，使学生逐步掌握修改的方法和技巧，提高他们自我完善的能力。（二）阅读拓展延伸，拓宽阅读视野1 .教师推荐阅读人与自然一书，并简要介绍书中的几个典型案例Q同时请学生谈谈自己读后的感受和启示。2 .学生交流自己收集到的有关人与自然和谐相处的名言警句和新闻报道。先说说名言警句和新闻报道的主要内容，再谈谈自己的看法和体会。【设计意图】此环节通过引导学生阅读相关的文章和资料，进一步拓宽了他们的阅读视野，增强了他们对人与自然和谐相处的认识和理解。同时通过交流名言警句和新闻报道等资料，也锻炼了学生筛选

9、信息的能力和口头表达能力。21教育网（三）总结学习收获，拓展学习空间1 .教师总结：通过这次口语交际的学习活动，同学们不仅在交际能力方面有所提高，而且在思维能力和表达能力方面也得到了锻炼。希望同学们在今后的学习和生活中能够继续运用所学知识，不断提高自己的综合素质。2 .学生谈学习体会和感悟：请部分学生到台前谈自己在学习过程中的体会和感悟。可以从知识、能力、情感等方面来谈。其他同学认真倾听同学的发言并做笔记。教师对同学们的发言进行点评和总结。3 .教师提出建议：希望同学们在今后的学习中能够更加注重听说读写之间的有机联系，提高语文学习的整体效益；注重课内外学习的有机结合，不断拓宽学习语文的渠道；注重在生活中学习和运用语文知识，提高自己的语文素养和文化品位。【设计意图】此环节意在引导学生对学习活动进行反思和总结，让他们在分享学习体会和感悟的基础上进一步巩固所学知识、提高学习效果。同时教师也应对学生的学习成果给予充分的肯定和鼓励，以激发他们进一步学习的兴趣和动力。21教育名师原创作品