《幼儿园游戏》课程标准.docx

《《幼儿园游戏》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园游戏》课程标准.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、幼儿园游戏课程标准建议课时数：36适用专业：学前教育专业一、课程性质幼儿园游戏是师范院校学前教育专业的必修专业核心课程。它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、语言游戏、数学游戏、美术游戏、集体娱乐游戏、婴幼儿游戏等内容。它既可以为学生进一步学习幼儿园五大领域教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。该课程的先修课程为学前心理学和学前教育学等专业基础课程，后续课程为学前儿童语言、社会、健康、科学、艺术等领域教育与活动设计课程。二、课

2、程目标我院是以培养高职高专人才为主的高等院校，适应社会需求的高素质、应用性人才是我们的培养目标。而幼儿园游戏是一门集理论与实践于一身的综合性学科，与学前心理学、学前教育学及各领域教育紧密联系，因此，本课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。学生应达到的具体职业能力目标如下： 了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念； 理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动； 通过实践训练，掌握一定的表演、构造

3、等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力；进一步加深对学前教育的认识，培养与提高从事幼儿教育工作的素质和能力。三、课程内容和要求序号教学单元知识要求建议课时1学前儿童游戏导论了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，4明辨幼儿游戏与成人游戏的区别,深刻理解幼儿游戏的本质特征熟悉幼儿游戏的基本特征和发展阶段,领会游戏教育的科学涵义了解游戏在幼儿生活中的地位,理解游戏是幼儿生理发展、认知发展以及社会性发展的根本需要，理解游戏在幼儿身体发展、智力和语言的发展、意志品质和个性的发展以及情感的发展等方面的作用2角色游

4、戏掌握幼儿角色游戏基本概念,基本掌握幼儿角色游戏在角色的扮演、游戏的主题、情节、规则以及游戏的目的性、主动性和组织能力等方面发展的一般规律了解角色游戏对幼儿发展的意义和作用，掌握各年龄段幼儿角色游戏的特点，掌握组织与指导幼儿角色游戏的方法、要点，能对幼儿角色游戏进行评价63表演游戏掌握表演游戏基本概念，了解表演游戏的特点及其教育作用了解幼儿表演游戏的种类,掌握指导幼儿开展表演游戏的方法通过分组童话剧表演掌握一定的表演技能64结构游戏掌握结构游戏基本概念，了解结构游戏的特点及其教育作用了解指导幼儿结构游戏的任务,掌握各年龄段幼儿结构游戏的特点及指导方法了解结构游戏的分类，掌握积木建筑游戏、积塑构

5、造游戏、拼图游戏的基本结构技能及指导65体育游戏理解体育游戏的定义、特点和教育作用，了解体育游戏的结构和分类方法掌握体育游戏的组织和指导要点，掌握创编体育游戏的步骤、方法和要点，掌握构思体育游戏情节、设计竞赛活动的方法6能根据幼儿的特点和发展动作的要求创编体育游戏，能针对幼儿和体育游戏的特点设计教学活动,会按一定格式编写体育游戏教案6智力游戏理解智力的相关理论，了解幼儿智力游戏的特点理解幼儿智力游戏指导的基本任务,掌握各类智力游戏的主要教育内容掌握各类智力游戏设计的主要设计思路,能根据幼儿特点设计发展观察力和记忆力的智力游戏,能根据幼儿特点和教育内容设计制作游戏棋,会设计简单的迷宫游戏67其他

6、游戏 了解幼儿语言发展阶段，掌握语言游戏的基本类型掌握幼儿数概念的发展阶段,掌握数学游戏的主要内容 掌握幼儿音乐游戏的类型和音乐游戏的设计方法 了解幼儿绘画游戏的发展阶段,掌握指导幼儿美术游戏的方法 初步掌握集体娱乐游戏的组织方法与主持技巧 了解02岁婴幼儿游戏的发展和主要游戏类型，能根据幼儿的发展水平运用游戏开展语言、数学教育活动，能根据幼儿的发展水平运用游戏开展艺术教育活动，能根据幼儿的特点指导幼儿的造型艺术活动，能组织和主持一定规模的集体娱乐游戏活动2四、实施建议（一）教材选用与参考教材选用应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。考虑选用由高等教育出版

7、社出版，由南京特殊教育职业技术学院杨枫教授编著的国家级精品课程教材学前儿童游戏。以下五本书可作为参考教材：1 .刘能著：儿童游戏通论，北京师范大学出版社，2004年版2 .黄进著：游戏精神与幼儿教育，江苏教育出版社，2006年版3 .华爱华著：幼儿游戏理论，上海教育出版社，1998年版4 .董旭花主编：幼儿园游戏，科学出版社，2009年版5 .翟理红主编：学前儿童游戏教程，复旦大学出版社，2006年版（二）教学建议理论部分教学以讲授为主，配以适量作业；游戏部分以讲授、观摩和实践相结合，强调实践环节，突出能力训练。教学强调对学生基本技能以及知识应用能力的培养，以各类游戏的设计与指导为重点，在讲清

8、各类游戏特点以及游戏设计方法的基础上，尽量联系实际多分析一些案例。充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。在教学方法上应根据教学目标灵活运用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。（三）教学基本条件1 .该课程执教教师必须对学前教育专业基础理论有较深的研究，同时要有丰富的幼儿园教育实践经验。同时由于涉及游戏类别较多，课程团队应有音乐、美术等艺术课程师资的技术支持。2 .教学及实验实训设备方面应建有幼儿游戏情景实训室，提供各类游戏区角

9、及相应的玩具材料。（四）课程资源的开发与利用1 .通读几本相关理论教材，对该课程的知识体系有基本把握。2 .利用学校图书馆期刊阅览室的学前教育专业期刊杂志，如幼儿教育、早期教育、学前教育等，搜集大量的游戏指导案例。3 .通过网络查找相关的视频资源，如：学前儿童各类游戏组织与指导视频，促进学生对所学知识的理解与应用。4.收集日常生活中的废旧物品，将其作为幼儿园游戏情景模拟的玩具材料。五、教学评价形成性考核考核形式内容要求成绩构成比例平时学生课堂出勤情况考核不允许迟到、早退、旷课，该项5%考勤满分为100分，每迟到或早退一次扣三分，旷课一次扣五分课堂表现包括课堂回答问题积极性、学习态度、思维敏捷程度等。根据课堂学习态度、回答问题积极性及思维敏捷程度将学生分为优良中差四类，成绩分别为90100、8090、7080、607010%作业1综合表演技能小组作业，汇报演出15%作业2体育游戏创编与方案设计个人作业，提交教案15%作业3游戏棋设计小组作业，作品展示与小组演讲15%终结性考核闭卷考试该课程基本知识、基本理论的理解与应用题量适中；难度适宜；考试内容应涵盖每个章节；题型可分为单项选择题、是非判断题、简答题和案例分析题。40%制定（修订）日期：15年2月注：该课程标准在参照杨枫老师所制定的课程标准基础上，结合我院教学计划及学生实际制定而成。