《幼儿教育学》课程标准.docx

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1、幼儿教育学课程标准课程编码：103120012课程类别：专业理论必修课程教学对象：学前教育专业（高招）学时学分：48学时3学分编写单位：学前教育系（部）编写人：审定人：编写时间：2017年10月一、课程定位与课程设计思路（一）课程性质幼儿教育学是中、高等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程

2、中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教

3、育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。（二）课程任务主要说明学生学习本课程应掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，这部分内容应反映课程对达到人才培养目标所具有的功能和作用，充分体现相关专业岗位的任职要求。（三）课程衔接本课程以幼儿心理学课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习幼儿卫生学、幼儿园教育活动

4、设计、教育见习、教育实习等课程打下理论和观念的基础，同时也是学前教育专业学生的职业能力培养和职业素养的养成的主要支撑。（四）课程设计思路根据幼儿园教师专业标准的要求、社会对学前教育师资的需求，并在大量的调研、分析的基础上提出以专业理论为基础，职业技能、能力为核心，职业素养为保障的课程设计理念。（1）课程目标定位于知识、技能与能力、情感态度三大领域。体现理论的应用价值。从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习与实际工作结合起来。（2）教学内容突出职业性、时代性、实用性，即以幼儿教师的岗位能力需求与职业资格标准要求完善课程的内容体系；关注学前教育研究的最新动态和最新成果，及

5、时吸收并融会于教学内容中，有助于学生解决学前教育机构中的实际问题。（3）以“学生为中心”的教学指导思想引领整个教学过程。突出体现“以学生为中心”的教学理念。根据学生的专业学习需求、学习心理特点，结合理论学习的规律开展教学。（4）学校与幼儿园共建课程，实现开放式教学。将培养职业信念贯穿于课程教学中。通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段逐渐养成学生热爱幼教职业、恪守职业道德的职业信念。（5）促进学生自身学习能力的提高。为学生搭建自主学习的平台，引导、督促学生开展自修、自研，强化学生学习的主体意识，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，为学生的职后发

6、展和终身学习打下基础。幼儿教育学课程内容模块化，从理论与实践的结合上，向学生介绍学科知识，进行专业能力训练。课程内容分为八个模块：第一模块分析学前教育学的研究对象、任务、功能及发展，并对学习学前教育学的意义和方法进行了阐述；第二模块分析学前儿童德育、智育、体育与美育的全面发展；第三模块重点说明幼儿园教师与班级管理特点、重点，掌握班级管理方法；第四模块是对幼儿园环境创设进行全面的分析和介绍；第五模块是分析学前教育机构与家庭、社区合作的意义、任务、内容与方法；第六模块是对幼儿园的教育活动进行全面的分析和介绍，并能够对日常生活活动、游戏、教学活动、领域与主题活动、区域活动进行分析与评价;第七模块是分

7、析幼儿园与小学的衔接意义、任务、内容和方法；第八模块是分析学前教育的评价内容和标准，掌握幼儿园教育评价的方法与步骤。这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。本课程开设48学时，其中理论教学48学时。1.课程设计理念主要是指导性的思想观念。（例：终身学习的教育观，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观、全面发展等）2 .课程设计总体思路主要是具有本专业特点的课程实施蓝图和路径的描述，重点说明通过什么样的教学模式和教学方法实现课程目标。应以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现以行业发展需要和

8、完成职业岗位工作任务所需要的知识、能力、素质要求，并为学生可持续发展奠定良好的基础。3 .教学内容选择要说明课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、职业资格标准等）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度说明等。二、课程培养目标（一）总体目标从知识、能力、素质三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标主要锻炼学生理论联系实践的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力；素质目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前教育观念，培养爱岗敬业的职业信念。（二）分目标1 .知识目标（1）让学生了

9、解学前教育发展历史和未来发展雏势；（2）掌握学前教育学基本概念、基本理论、基本原则和方法；（3） 了解我国幼教工作的政策和法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。2 .能力目标通过学习，初步培养学生联系幼教的实际运用学前教育基本理论与原理，正确认识和分析各种教育现象、教育问题并解决问题的能力。（1）具备观察了解幼儿的技能；（2）具备与幼儿以及家长、社区沟通的技能；（3）具备选择和利用、开放各种教育资源的技能；（4）具备根据幼教基本原则理解和整合各领域内容综合实施教育活动技能；（5）具备创设有利于幼儿发展的环境的技能；（6）具备设计与组织、指导教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。

10、3 .素质目标（1）具备幼儿教师的职业道德和素质；（2）具备自我学习和自我提高的素质；（3）具备对实际问题的处理应对能力素质；（4）树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。三、课程内容、教学方法与学时安排（一）课程内容与教学方法1 .内容选取原则本课程内容选取注重知识的针对性和实用性，主要遵循以下几点原则：有利于专业目标和课程目标的达成。教学内容紧紧围绕着专业目标和课程目标来选择，有利于学生职业核心能力形成。符合幼教职业岗位的实际需要。学前教育专业所培养的学生主要的岗位是幼儿园和社会早教机构的保教人员。职业岗位的核心能力是有效地开展

11、各项保育和教育活动，以促进幼儿身心全面和谐的发展。本课程围绕“教育”这个核心能力来设置理论课和实践课的教学内容，侧重解决教育实际问题能力，并且注重在教学内容中渗透爱心、细心、耐心、吃苦精神、责任感等职业情感和职业品质的教育。与前后续课程相互衔接。本课程后续课程包括幼儿卫生学、幼儿园教育活动设计、教育见习、教育实习等课程，后续课程中要重点学习的内容在本课程中只做粗略介绍。考虑学生现时和未来实际生活的要求。在现实生活中，学生生理和心理健康的自我维护，时时刻刻都离不开卫生保健方面的知识技能。因此本课程的教学内容不限于学前儿童的卫生保健，还有意识地选取一些对学生实际生活有用的内容，并引导学生将其运用于

12、自身的身心保健，同时教学中有机的渗透女性和母性教育，以提高女性学生的自我保健意识。2 .教学方法：主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法，注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。3 .重点、难点：掌握幼儿教育学的基本概念、基本理论和基本原理；了解中外幼儿教育思想的发展和基本观点；理解和运用幼儿园教育和教学原则的理论；理解和掌握幼儿园课程的编制；理解和熟悉幼儿园教学、幼儿园游戏、幼儿园一日活动和节日、娱乐、劳动活动的组织方法和指导策略；掌握幼小衔接工作、幼儿园评价的基本内容和方法等。三

13、课程内容和要求课程内容围绕学前教育理论、学前教育基本要素、学前教育保教实践、学前教育公共关系等方面展开，由九个教学单元组成。其具体要求如下表：序号教学单元知识要求技能要求与情感目标思政目标思政元素建议课时（实践课）1第一章幼儿教育的产生和发展1.理解幼儿教育学的含义，幼儿教育的概念及意义2.理解幼儿教育事业的产生1 .能精炼而明确地说明幼儿教育学的研究对象和任务；2 .能全面地介绍幼儿教育学的发展，能对学习幼儿教育学了解职业的社会价值和需求，激发爱国主义情感，感受教育家的教育情怀以及社会责任感。引L爱国2 .职业情感3 .责任4 .创新4和发展。3.掌握幼儿教育家的主要思想及基本观点的意义作

14、较详细地阐述；3.能联系著名教育家的儿童教育思想，分析评价教育现象。4.能对本课程的学习方法和学习评价提出有可操作性的建议。发学习兴趣，有志于从事幼儿教育事业，有使命感。5.奉献6.坚守2第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则1.掌握幼儿园教育的目标及制订幼儿园教育目标的依据；2.理解教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解。3.理解幼儿园教育的任务及新时期幼儿园双重任务的特点5.掌握幼儿园教育的原则1 .运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状2 .激发学生学习兴趣，强化学生专业意识L培养学生对幼教事业的职业认同感及责任感2.激发学生对幼儿教育事业的热爱。1.责任2.创新3.遵守43第三章幼儿园全

15、面发展教育1 .理解幼儿园全面发展教育；2 .掌握幼儿体育的基本原理；3 .了解幼儿智1 .能运用所学初步评价幼儿园全面发展存在问题；2 .能运用所学初步分析幼儿体育中存形成开放的衩野，增强文化自信和制度自信，坚持立德树人观念。1.文化自信2.制度自信3.立德树人4育和德育的概念；4 .掌握幼儿智育和德育的目标和内容；5 .掌握幼儿智育和德育的实施；6 .理解掌握幼儿美育的含义；7 .掌握幼儿美育目标、内容；8 .掌握实施幼儿美育的途径和应注意的问题，在的问题。1 .树立幼儿园全面发展意识，加强幼教责任感；2 .转变观念，重视幼儿德育并懂得科学实施。4第四章幼儿园教育的基本要素L理解幼儿园中的

16、师幼关系2 .掌握幼儿园教师专业素质要求3 .理解教师职业道德规范主要内容，教师职业行为规范的要求4 .理解幼儿园教师职业特点1.能够以正确师德观分析评价保教实践中师德规范问题；2.能依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中实际问题。3 .能运用所学初步分析幼儿特性和地位；4 .能运用所学初步分析幼儿园环境状况。形成法律意识，掌握教师职业道德规范，培养职业素养，激发生命意识，掌握儿童权利相关法规。树立科学儿童观。L遵纪守法2 .职业道德3 .热爱儿童4 .关爱生命45 .掌握幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位;6 .掌握幼儿园环境的基本原理。5 .培养具有从事幼儿教育工作的热情与决心。6

17、培养尊重幼儿，保护幼儿权利的意识。（二）章节教学内容与学时安排章次教学内容学时安排课堂讲授实践第一章幼儿教育的产生和发展4课时第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则4课时第二早婴儿教育4课时第四章幼儿园全面发展教育4课时第五章幼儿园教育的基本要素4课时第六章幼儿园课程4课时第七章幼儿园教学活动4课时第八章幼儿园游戏4课时第九章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动4课时第十章幼儿园与小学的衔接4课时第十一章幼儿园与家庭、社区的合作4课时第十二章幼儿园教育评价4课时合计十二章四、课程实施建议（一）师资条件I.专任教师教育学、心理学专业的硕士或学前教育专业本科毕业、讲师或高级讲师职称。2.兼职教师

18、学前教育专业、教育学或心理学专业，本科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验。（二）教材的选用与编写1 .使用教材选用由人民教育出版社出版，陈幸军主编的学前教育专业“十二五”规划系列教材之幼儿教育学作为教材。2 .主要参考书目幼儿师范学校课本：幼儿教育学，人民教育出版社，1987年版。幼儿园教师培训教材：幼儿教育学，人民教育出版社，1987年出版。黄人颂主编：学前教育学，人民教育出版社，1989年版。卢乐山主编：学前教育原理，北京师范大学出版社，1991年版。袁振国主编：当代教育学，教育科学出版社，1998年版。李季湄主编：幼儿教育学基础，北京师范大学出版社，1999年版。刘凝编著：幼

19、儿教育概论，中国劳动社会保障出版社，1999年版。高岚著：学前教育学，广东高等教育出版社，2000年版。（三）课程资源与开发利用信息化教学资源，本课程共授课48节，在教学过程中方法的运用了多种现代教学技术，如PPT课件、FIaSh动画、视频、参考书籍、学习网站、专业期刊等，建立了网络教学网站供学生课外学习等。这些现代教学技术手段的运用不仅提高了教学效果、激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自主学习的能力。（四）其它条件为了强化教师职业技能，围绕教师教育专业的建设和本课程教学内容，学校建设拥有系列合乎专业建设和教学内容标准的校内实训场所，包括蒙台梭利教师、多媒体课室等。在加强校内实训教学设施建设的

20、同时，还建立了一批校外实践实习基地。这些校外实习基地稳定性高，办学质量、软硬件设施比较好的学前教育机构。同时我们选择优秀幼儿教师担任教育见习、实习指导教师，可以较好的满足本专业学生了解幼儿、幼儿教师以及幼儿教育工作，并体验幼儿园实际工作的需要，为学生在实践过程中迅速提高专业素质和能力提供了充分条件和有力保障。五、考核与评价1.工作任务评价（平时成绩）（2）相关理论知识掌握程度（课堂发言、作业、小测等）90%；(3)其他(出勤、表现)10%2.综合评价(1)课程总成绩二平时成绩(40%)+期末成绩(60%)；(2)平时成绩(100%)=平时作业成绩(80%)+小测提问成绩(20%)；(3)期末成绩(100%)为期末闭卷书面笔试成绩