中学新课程背景下的教师队伍建设.docx
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1、第 1 页 中学新课程背景下的教师队伍建设 特征码 TveFjTJwDkbltTCeIHvZ 中学新课程背景下的教师队伍建设 为了满足学校和教师的发展目标和需求,为了更好地实施新课 程改革,促进学校的可持续发展和教师的专业化成长,用五年 左右的时间,选拔、培养、造就一大批教坛新秀、骨干教师、 学科带头人、特级教师,造就一批在省内外具有较高知名度的 专家型教师,使我校成为文化底蕴深厚、师资力量雄厚、学校 管理科学、办学条件优越、教学质量优秀、办学特色鲜明和品 牌优势明显的学校。 名师的培养分四个阶段进行:合格教师的培养、骨干教师的培 养、学科带头人的培养、特级教师的培养。 一、合格教师的培养 (
2、一)新教师的录用 第 2 页 每年春季按照上级政策,根据学校实际情况制定补充新教师计 划,择优录用新教师。录用原则:坚持标准,择优录用,宁 缺毋滥;录用机构:校长负总责,党政办考核和协调,其他 有关部门配合;录用范围:以应届大学毕业生为主,以引进 富有教学经验的中青年骨干教师为辅;录用程序:首先根据 学历要求确定考核对象(学历要求为本科或研究生) ,再对考核 对象进行政治思想、知识水平、新课程理念和业务能力等方面 进行综合考核(包括面试、试教、试用等) ,确定录用对象,办 理录用手续。 (二)培养目标 新教师经过年的第一培养期,达到我校“合格教师”标 准:能承担高中教学任务,把握教学内容,受到
3、学生欢迎; 主讲校级公开课,积极参加校级青年教师优质课竞赛,并获 奖;能独立命题,并达到中等水平;能承担班主任工作; 每年有教研论文在市级获奖或市级刊物上发表;负责校级 课题的研究;能参与奥赛的辅导。 (三)培养措施 、岗前培训:培训活动由教科室牵头,教务科、党政办、学 第 3 页 生科、总务科和高一年级组配合。时间安排在每年的八月,以 2025 天为宜。培训内容包括:介绍学校现状和发展规划; 介绍学校青年教师培养规划和学校的各项规章制度;学习 国家的教育法规;学习高中新课程理念,参加学校、市级组 织的新课程培训;组织专家讲座;进行座谈会交流;与 各学科教研组长见面,安排具体工作;新教师模拟上
4、课,请 评委进行听课、评课和指导。 、构建师徒关系:新教师上岗原则上安排在高一年级任教, 并担任一个班的副班主任。学校给每一位新教师聘一名班主任; 聘一名经验丰富的指导教师,形成师徒关系,进行“教学传帮 带” ,具体负责新教师的培养指导工作。对新教师在德育方面要 求参加相应班的班会活动、社会实践、军训、劳动和其他集体 活动,课余时多下班了解情况,当班主任的助手和参谋;教学 方面要求用新课程理念认真备好每一节课,每学期听指导教师 或其他教师的课 50 节以上,并且先听师傅的课再自己上课。同 时指导教老师要不定期听新教师的课,检查教案并加强指导, 教科室进行考核。学校为关心新教师的成长,在工作量上
5、减半, 听课计入总工作量。 、加强考核与评价:教科室、教务科和年级组加强对新教师 教育教学工作的指导和检查,定期组织教育教学交流活动。十 第 4 页 月中旬组织新教师教学比武,要求必须用新课程理念进行教学, 对进步快效果好的总结成绩,予以表扬;对效果差进步又不明 显的要帮助找原因,跟踪指导。见习期满以前(第二年六月中 旬) ,由教科室牵头,党政办、教务科、年级组、教研组配合, 组织系统的转正考核鉴定。基本程序:新教师写一份规范的 转正申请,认真总结自己在见习期间政治思想、教育教学工作 等方面的表现及效果,并填写好转正申报表 ;教研组安排 一次新教师教学汇报课,并利用教研活动时间对新教师一年来
6、的教育教学情况进行评议;年级组安排主持一节班会活动达 标课,并加以评议;教研组长根据评议意见写出综合意见报 学校审批;对不能按期转正的原则上进行调岗试用半年到一 年,仍不能胜任新岗工作的按照聘任制方案处理。 4、搭平台促成长:新教师转正后参与聘任上岗。跟班上高二的 原则上不安排班主任;留高一“踏步”的可安排担任班主任。 要求新教师在完成教育教学任务的同时,应积极参加学校的教 科研活动。学校以岗位工作为主体,以各种活动为载体。促使 新教师经过年的第一培养期达到合格教师标准。教科室 每学期组织一次“争做新课程理念下合格教师的活动” 、 “青年 教师优质课竞赛” 、教研优秀论文评比;教务科每学期组织
7、一次 “青年教师优质教案评选” ;学生科每学年组织一次青年教师优 质班会或其他活动课竞赛;工会每学年组织一次青年教师演讲、 第 5 页 琴棋书画、歌舞和体育运动比赛;团委每学年组织一次“青年 教书育人能手”评选活动。任教满三年仍达不到合格教师标准 的,学校将按照聘任制方案予以处理。 二、骨干教师的培养 (一)培养目标 合格教师经过年的第二培养期达到我校的“骨干教师” 标准:教学形成自己的特色,教学工作居年级和本学科前列, 受到学生好评;主讲市级示范课,积极参加市级青年教师优 质课竞赛,并获奖;能参与市级学科命题,并达到高等水平; 能承担班主任工作,工作有特色,成为学校的优秀班主任; 每年有教研
8、论文在省级获奖或省级刊物上发表;负责市级 课题的研究,教科研成果在市内得到推广;能负责奥赛的辅 导,并获市级、省级奥赛奖;有中学一级及以上职称的任职 资格;能胜任备课组长工作,能组织好本年级和本学科的教 科研活动;能指导新教师的教育教学工作和科研活动。 (二)培养措施 、工作上尽量给予挑重担的机会,教学人员原则上跟班由高 第 6 页 一到高三走“大循环” ,并担任班主任。 2、充分发挥市级学科带头人和特级教师的传帮带作用,每名骨 干教师培养对象都由学校聘请 1 名市级学科带头人或特级教师 进行指导培养。 3、提供学习进修的机会,对工作认真负责,教学效果好的教师 推荐外出学习,鼓励教师继续提高学
9、历层次。 4、学校开展一系列教改、教科研、优质课竞赛等活动,为青年 教师施展才华提供舞台。教师积极参加校外各级教科研活动, 对成绩显著者学校给予一定的经费支持和奖励。 5、开展“新课程新理念新思路”骨干教师论坛活动,展示课改 成果,展现教师风采。培养一批教育理念新、教学方法新的骨 干教师。这些教师能在教育教学工作中时时刻刻以新课程标准 为指南,把握最新的教育发展态势,在实践中总结出有个人特 色的教育教学体会和经验。 6、具备条件的可评选为“骨干教师” 。 三、学科带头人的培养 第 7 页 (一)培养目标 骨干教师经过年的第三培养期使一部分骨干教师达到市 级“学科带头人”标准:教学特色鲜明,在本
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