双减课题小学语文作业设计有效性研究结题报告.docx
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1、双减背景下小学语文作业设计有效性研究课题研究结题报告一、课题研究的背景1 .社会背景 作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补 充。做作业,是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、 质量不高、功能异化,既达不到温故知新的效果,又占用了学生正常 的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来,义务教育学校特别是小学存在 “三点半放学现象,这一政策的初衷是为学生减负,但没想到,校 内减负校外增负,而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族未来。只有通 过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。 国家为了切实提升学校育人水平
2、持续规范校外培训,有效减轻义务 教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(简称“双 减”)。从这开始,“双减”成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了 教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质的研究任务。2. 语文课程标准新的要求语文课程标准提出了要全面提高学生的语文素养,正确把握 语文教育的特点,积极倡导自主、探究、合作的学习方式,努力建设 开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念,并特别强调:“语文 教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生 打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持 续发
3、展基础教育课程改革纲要(试行)还指出:“倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取5. 画一画,激发兴趣。教师可将枯燥的阅读与理解,通过绘画 形式化抽象为形象.6. 演一演,情景再现。让孩子分角色表演课本剧,激活学生思 维,激发创造力。7. 做一做,实践体验。让学生在语文课堂上尝试体验小老师、 小记者、小播音员等角色,也可让他们参加养鸟、种花、制作等实践 活动,这样学生在实践中会主动积极的了解许多问题。8. 查查找找,搜集交流。让学生在这一学习过程中主动学习, 学会合作,培养和发展他们的能力。2. 建立了民主、平等、和谐的师生关系,让学生得到主动发展 教师开放的
4、作业观,注重发展的初衷给学生创设了一个没有束缚的、充满民主、和谐、平等、自由的学习氛围,使学生成为学习反馈 的主角。在教师多样的形式、丰富的内容中、扎实的训练点,学生感 受到作业的愉快,感受到爱和尊重、乐观和自信,也敢于发表自己的 见解、提出自己的观点,从而能大胆探索。我们曾对学生作过一些问 卷调查。从调查情况来看,多数学生对语文作业充满信心和浓厚的兴 趣味。3. 培养了学生的非智力因素和创新意识,促进了学生的全面发 展无论是趣味性作业还是开放性作业,都讲究学生自主,教师对学 生的规则和限制减少了,便于学生充分发挥自己的个性,为学生提供 了具有开放性和选择性的发展空间,有利于促进学生的兴趣、动
5、机、 情感、意志、性格等非智力因素的健康发展。多数学生在作业成果展 示中情绪高涨,思维敏捷、想象力丰富,学习积极性和主动性得到了 充分发挥。在开放性作业中,教师不仅接受学生提出的不同作业要求,并且 鼓励用不同的形式来巩固学习成果。于是,学生在适宜的作业环境中 大胆质疑、热烈讨论、合作学习、情感交流、思维碰撞、积极探索, 敢于标新立异,在参与学习的全过程中创新意识和创新精神得到了充 分发展。十、课题研究存在的问题及今后的设想经过一年的研究,课题组在小学语文作业设计的形式、内容诸方 面皆已形成了基本的模式框架,但在整体性和系统性方面的建构尚有 欠缺,课题研究在组织形式上还有待进一步改善。在以后的教
6、学实践中,我们将不断学习、探索、总结,努力提高 自身知识水平和业务水平,使这一课题的研究更加系统,更具科学有 效。为了更好地将课题深入地进行研究,今后,我们设想从以下四个 方面进行努力:一是整理课题组成员为不同年段学生所设计的作业, 从内容到形式特征进行有效梳理,形成分册系列习题(范例)库,并 有效推广;二是构建更符合学校实际的校本研修体系,依托网络管理 平台开展丰富多样的科研活动;三是加强理论学习,尤其是加强对当 今儿童的心智发展水平的研究,避免用成人的思维方式和观念看待儿 童,更要切实做好农村学校学生学习动机、学习态度、学习环境等因 素对学生学习与身心发展的作用研究为课题研究的深入开展,奠
7、定理 论基础;四是以课题研究为契机,着力提升教师科研水平,带动学校 形成一支具有一定科研能力的骨干队伍。新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这就 引领我们提升了语文作业设计的理念,要求我们更加关注其人文内涵 和有效性。3. 深化课堂教学改革的需要学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学 改革的主旨是注重学生主体性的发挥,强调在教师指导下学生积极主 动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业 设计这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固 课堂教学效果和培养学生自主学习的精神,是深化课堂教学改革不可 回避的问题。4. 学校发展的内
8、在要求xx小学作为一所农村小学,学生以农村子女为主,因此与城区 学校相比,教育教学的整体素质(包括学生成绩、学习习惯、阅读习 惯等)还存在着不小差距,而随着学校教育现代化进程的发展,学校 的办学条件得到改善,在硬件设施方面已经逐渐缩短了城乡差别,因 此进一步加大教改力度,提升学校品质,逐步改变农村学校办学面貌, 成为我们必须面对和解决的首要问题。5. 学校语文作业设计中存在的主要问题语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它与课堂教学、课 外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果 的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。长期以来,我们的语文作业机械单调,枯燥乏
9、味,内容封闭僵化, 仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。作业评价则 忽视对人发展的教育激励功能。从我校的实际情况看,同样存在着学 生整天埋头于“作业堆,作业形式简单枯燥,训练要求统一的现象, 浪费了学生大量的课外时间,忽视了学生的个性化发展和思维能力的 训练和提高,打消学生的学习热情和积极性,甚至严重影响了学生的 身心健康,导致厌学心理的产生,因而直接影响了教学质量的提高。 因此亟待改革作业的内容和形式,提高作业的有效性。二、课题研究的意义重视作业的趣味性、分层性、开放性,同时关注作业的实践性、 综合性和选择性,通过改变单一的接受性作业形式,积极探索接受与 体验、研究、发现结合的
10、新型作业,探索独立自主与合作交流相结合 的作业方式和彰显个性的选择性作业方式。并通过丰富多彩的作业形 式与作业内容,激发学生学习兴趣,让学生在快乐的心情中完成作业。三、课题研究的理论依据素质教育是面向全体学生,为全面提高学生基本素质,促进受教 育者全面、生动、活泼发展的教育;素质教育既是一种教育思想,更 表现为一种实践模式,我们的语文学科既是进行素质教育的一个有 效途径,也是素质教育本身的有机组成部分。素质教育同时也是创新教育的具体体现,在小学语文教学中,素 质教育已不再是一个空洞的口号,不再仅仅停留在静态的理解和思考 上,而是已经开始应用于动态的实际操作和运行中。我们对小学语文 作业设计的深
11、入研究,便是充分体现素质教育理论。素质教育还需要更多的教育理论和思想指导我们的教育教学实 践。加德纳在他的智力的结构(1983) 书中提出,人的七项智 能,即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智 能、人际交往智能、自我认识智能。多元智能理论对作业设计的启示:(1)作业设计的形式与范畴应该是多元的。(2)作业的目的应该是 促进学生的发展。(3)作业设计必须拓展学生的学习领域。(4)作业 设计应该挖掘学生的智力潜能。(5)作业还应该成为学生成长的人生 履历。因此,素质教育的理论,对于我们开展小学语文作业设计的研究, 有着积极的指导意义和实践意义。四、课题研究的目标本课题围充小学语
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