《9 昼夜交替》(教学设计)苏教版科学五年级下册.docx

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1、9昼夜交替（教学设计）-苏教版科学五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以9昼夜交替为主题，通过探究昼夜交替现象，引导学生认识地球自转和公转的基本规律。课程设计紧密结合苏教版科学五年级下册教材，注重理论与实践相结合，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过学习昼夜交替，增强学生的科学思维，发展其解释自然现象的能力。同时，培养学生尊重科学事实、严谨求实的科学态度，以及团队合作和交流分享的社交能力。重点难点及解决办法重点：1 .地球自转和公转

2、的概念理解。2 .昼夜交替现象的观察和解释。难点：1 .地球自转和公转运动的理解。2 .昼夜交替与时间变化的关系。解决办法：1 .通过模拟实验，直观展示地球自转和公转，帮助学生理解其运动规律。2 .结合实际生活经验，引导学生观察不同时间段的太阳位置变化，理解昼夜交替的原因。3 .利用多媒体资源，展示地球不同位置的昼夜现象，加深学生对地球自转和公转的理解。4 .设计小组讨论活动，让学生在交流中共同解决难点问题，提高合作学习的能力。教学方法与手段教学方法：1 .讲授法：通过生动的语言讲解地球自转和公转的基本概念，帮助学生建立初步的科学认知。2 .实验法：设计简单易行的实验，让学生亲自操作，体验昼夜

3、交替的现象，加深理解。3 .讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题，分享观察结果，培养合作学习的能力。教学手段：1 .多媒体展示：利用图片、动画等视觉材料，直观展示地球自转和公转的动态过程。2 .实物教具：使用地球仪等教具，让学生亲手操作，增强对昼夜交替现象的感性认识。3 .网络资源：结合网络平台，拓展学生视野，提供更多关于地球运动的背景知识。一、导入环节（5分钟）1 .播放日出日落视频，提问：同学们，你们注意到了什么现象？2 .学生回答后，教师总结：太阳每天都会从东方升起，西方落下，这就是昼夜交替。3 .提问：为什么会有昼夜交替呢？引出课题9昼夜交替。二、讲授新课（20分钟）1 .地球自

4、转的概念- 讲解地球自转的定义和方向。- 通过地球仪演示地球自转的过程。- 学生观察并回答地球自转产生的现象。- 用时：5分钟2 .地球公转的概念- 讲解地球公转的定义和轨道。- 通过图片展示地球围绕太阳公转的轨迹。- 学生回答地球公转产生的现象。- 用时：5分钟3 .昼夜交替的原因- 讲解地球自转和公转的关系。- 通过模拟实验展示昼夜交替现象。- 学生观察并讨论实验结果。- 用时：5分钟教学过程设计4 .时间变化与昼夜交替的关系- 讲解时间单位（时、分、秒）的定义。- 通过实际生活例子说明时间变化与昼夜交替的关系。- 学生讨论并回答问题。- 用时：5分钟三、巩固练习（10分钟）1 .地球自转

5、和公转的时间计算- 学生根据地球自转和公转的速度，计算一天和一年中的时间。- 教师巡视指导，纠正错误。- 用时：5分钟2 .昼夜交替现象的观察记录- 学生观察并记录一天中太阳升起和落下的时间。- 教师讲解记录方法，学生分组完成观察记录。- 用时：5分钟四、课堂提问（5分钟）1 .提问：地球自转和公转有哪些区别？2 .提问：昼夜交替现象对我们有什么影响？3 .学生回答问题，教师点评并总结。五、师生互动环节（5分钟）1 .教师提问：如果地球停止自转，会发生什么现象？2 .学生讨论并回答，教师点评并总结。3 .教师提问：如何利用昼夜交替现象进行计时？4 .学生分组讨论，教师巡视指导，学生展示讨论结果

6、5.教师总结：昼夜交替现象在人类生活中的应用。六、课堂小结（5分钟）1 .教师总结本节课的主要内容。2 .学生回顾重点知识，提出疑问。3 .教师解答学生疑问，强调重点。七、布置作业（5分钟）1 .完成课后练习题。2 .观察并记录一周内太阳升起和落下的时间，分析昼夜长短的变化。总用时：45分钟教学资源拓展1 .拓展资源：- 地球自转与公转的关系图解：提供详细的地球自转和公转关系图，帮助学生直观理解地球的运动规律。- 地球昼夜半球图：展示地球的昼夜半球，让学生了解不同地区的昼夜时间差异。- 地球不同季节的太阳高度角图：展示不同季节地球不同纬度的太阳高度角，探讨季节变化与太阳高度角的关系。- 地球

7、历史变迁资料：介绍地球的形成过程，以及历史上的地壳运动和海陆变迁。2 .拓展建议：- 学生可以尝试制作一个简易的地球仪，通过转动地球仪来模拟地球的自转和公转，加深对昼夜交替现象的理解。- 观察并记录不同季节的日出日落时间，分析季节变化对昼夜时间长度的影响。- 利用网络资源或图书馆资料，了解地球自转和公转的科学研究进展，拓宽知识面。- 组织学生进行小组讨论，探讨地球自转和公转对地球生态环境和人类生活的影响。- 鼓励学生参与科学小实验，如使用光源和旋转的球体模拟太阳和地球的关系，体验昼夜交替的原理。- 观看科普视频，如宇宙奇迹等，了解地球在宇宙中的位置和运动。- 参观天文馆或科技馆，实地了解地球自

8、转和公转的展示模型，增强直观感受。- 通过阅读科普书籍，如我们的地球等，深入了解地球的形成和演化过程。- 在课堂上或课后，鼓励学生分享自己关于地球自转和公转的发现和疑问，促进知识的交流和分享。典型例题讲解L例题：地球自转一周大约需要多长时间？解答：地球自转一周大约需要24小时，也就是一天的时间。2 .例题：地球公转一周大约需要多长时间？解答：地球公转一周大约需要365.25天，也就是一年的时间。3 .例题：为什么我们会经历昼夜交替？解答：因为地球自转，使得地球上的不同地区在不同时间面对太阳，从而产生昼夜交替的现象。4 .例题：在地球的哪个位置，太阳始终在天空中？解答：在地球的赤道附近，太阳几乎

9、每天都会在天空中从东到西移动，不会出现极昼或极夜现象。5 .例题：地球的哪个半球在白天，哪个半球在黑夜？解答：当地球自转时，面向太阳的一半是白天，背对太阳的一半是黑夜。随着地球的自转，白天和黑夜的区域会不断变化。补充说明：L例题：如果地球自转速度加快，会对我们的生活产生哪些影响？解答：如果地球自转速度加快，一天的时间会缩短，这将导致生物钟紊乱，影响人类的作息时间，也可能对地球上的生态系统产生影响。2 .例题：地球公转轨道的形状是什么？解答：地球公转轨道是椭圆形的，这种形状被称为椭圆轨道。3 .例题：地球的哪个部分在公转过程中离太阳最近？解答：地球在公转轨道上离太阳最近的位置称为近日点。4 .例

10、题：地球的哪个部分在公转过程中离太阳最远？解答：地球在公转轨道上离太阳最远的位置称为远日点。5 .例题：地球的公转速度是如何变化的？解答：地球在公转轨道上，靠近近日点时速度较快，靠近远日点时速度较慢。这是因为地球在椭圆轨道上受到的引力不同。本文重点知识点：- 地球自转的概念- 地球公转的概念- 昼夜交替现象- 地球不同位置的时间差异- 地球运动对气候的影响重点词句：- 地球自转：地球围绕自己的轴心旋转。- 地球公转：地球围绕太阳旋转。-昼夜交替：地球自转导致地球表面出现白天和黑夜的周期性变化。内容逻-时间差异：地球不同位置由于地球自转而导致的太阳升起和落下的时间不同。辑关系-气候影响：地球运动

11、对太阳辐射分布的影响，进而影响气候。内容逻辑关系阐述：地球自转是昼夜交替的直接原因，因此地球自转的概念是理解昼夜交替现象的基础。地球公转决定了地球上的季节变化和太阳高度角的变化，这与昼夜交替现象有直接关联。昼夜交替现象在地球上不同纬度表现为不同的时间长度，这是由于地球自转和公转的共同作用。地球不同位置的时间差异是由于地球自转的速度和地球公转的轨道形状造成的。地球的运动对气候有着重要影响，包括太阳辐射的分布和地球表面的温度分布。教学反思与总结教学反思：今天这节课，我带大家探索了地球的昼夜交替现象。回顾一下，我觉得有几个方面做得不错，但也存在一些可以改进的地方。首先，我在导入环节采用了视频和提问的

12、方式，这样的做法很有效，学生们对于昼夜交替的现象都表现出了浓厚的兴趣。他们能够积极参与讨论，提出很多有趣的问题，这说明我选择的教学方法比较贴近学生的生活经验，能够激发他们的学习热情。其次，在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释了地球自转和公转的概念，并通过地球仪的演示让学生直观地理解了这两个运动。我觉得这样的教学方式比较适合五年级的学生，他们在这个年龄段已经开始对科学现象产生好奇心，但同时也需要直观的视觉辅助。然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解地球公转时，有些学生对于地球轨道的椭圆形理解起来有些困难。这可能是因为我没有用足够的时间来详细解释这个概念，或者是因为演示不够生动。止匕外，

13、课堂上的讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有给予足够的引导和鼓励。教学总结：情感态度方面，学生们对自然现象的好奇心和探究欲望得到了满足，他们对科学的兴趣也有所提升。当然，也有一些学生对于较为复杂的概念理解不够深入，这需要我在今后的教学中更加关注个体差异，提供更有针对性的帮助。改进措施和建议：1 .在讲解地球公转的概念时，我计划增加一些实例，比如通过比较地球在不同季节的太阳高度角变化，来帮助学生理解椭圆轨道的概念。2 .为了提高课堂讨论的参与度，我会在课前准备好一些引导性问题，并在讨论过程中更加积极地鼓励学生表达自己的观点。3 .对于理解能力较弱的学生，我会设计一些额外的辅导材

14、料，比如通过动画或图表来帮助他们更好地理解复杂的科学概念。4 .在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，通过分层教学的方式，确保每个学生都能在自己的学习节奏中得到提升。我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提升，学生们也能在科学学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1 .课堂表现：学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。对于地球自转和公转的概念，学生们表现出浓厚的学习兴趣，能够主动提问和回答问题。在演示地球仪的环节，学生们观察得非常仔细，对地球自转和公转的动态有了直观的认识。2 .小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕昼夜交替现象展开积极的讨论

15、他们提出了很多有创意的问题，比如为什么地球会自转？、地球自转对我们的生活有什么影响？等。通过小组合作，学生们不仅加深了对知识点的理解，还培养了团队合作和交流能力。3 .随堂测试：随堂测试的结果显示，学生对地球自转和公转的基本概念掌握得较好，但部分学生在计算地球自转和公转时间方面还存在一些困难。测试结果表明，需要加强学生对时间单位换算和地球运动速度的理解。4 .学生作品评价：学生们完成了一项关于昼夜交替现象的手工制作作业。在评价这些作品时，我注意到学生们能够将所学知识应用到实际中，他们的作品不仅展示了昼夜交替的现象，还体现了他们对科学探究的思考。5 .教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生们的

16、积极参与和合作精神给予了肯定。同时，我也指出了他们在时间计算和问题解答方面的一些不足，并提出了以下反馈和建议：- 对于时间计算，建议学生们多练习，熟悉时间单位的换算和地球运动的速度。- 在问题解答方面，鼓励学生们多思考，不要害怕提问，要勇于提出自己的观点。- 对于课堂讨论，希望学生们能够更加主动地参与，不仅要倾听他人的观点，还要学会表达自己的看法。- 对于学生作品，我建议学生们在未来的制作中，可以尝试更加创新的方式，将科学知识与艺术相结合，提高作品的创意性和实用性。总体来说，这次教学评价与反馈表明，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，帮助他们更好地掌握科学知识。