大班幼儿学习故事.docx
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1、小领导”琪琪观察对象:观察者:时间:注意:在发起区域游戏后,你邀了你的好朋友语涵去了益智区, 你们俩进入区域后,又有三个小朋友也自主的选择了该区域。“浩 然你坐这,语涵你坐那”你像个小领导似的给他们安排座位并 要求坐好,紧接着于彦莎小朋友也来到益智角,看了下你们,问:“我可以进来吗? 你们谁也没有回应,但见你正在指着点数区域 人数,然后说:“你进来吧,正好缺一人呢!彦莎插好区域卡,高 兴地进去了。今天益智角的活动是量一量,让幼儿用长棍、尺子、绳子 等多种材料测量物品并记录。活动开始了,你们各忙各的,使得活 动进行得毫无次序。过去一段时间后,任务完成的并不理想,尤其 是记录表上,更是杂乱无章。
2、你拿着记录表边看边摇头,并自言自 语的说:“太乱了,还是语涵记录的最好!” “都先停一停你轻 声地又好似命令性的说,伙伴们都停了下来,有的小朋友疑惑的问 你怎么了,你把发现的问题给其他小朋友看,看完后,小朋友们也 纷纷表示不满,但又不知用什么方法才能做得更好。“又不我们测 量,让语涵记录吧!语涵记录的最好! ”你建议道。“好吧!”小 朋友们接受了你的建议。“浩然你用尺子量,彦莎你用木棍量,, 在你的合理安排下,接下来的活动进行的很顺利。活动中,你和其 他的小朋友配合的很默契;活动结束时,收拾整理的也很好。识别:你在该游戏过程中,在同伴间起到了引领作用。在第一 次游戏中,由于分工不明确,合作不默
3、契,以致出现较多问题,幸 亏你及时发现并带领其他小朋友想办法解决。因为有了第一次的经 验,在第二次的游戏中,你们一起合作,成功的完成了游戏,游戏 性的经验再次得到了提升。回应:你的亲社会行为表现的也很明显,一开始就邀请了好朋 友语涵去玩游戏,而且还帮助彦莎进区角,对同学进行了有效的回 应和关注。好玩的七巧板观察对象:观察者:时间:注意:区域活动的时间到了,大家又开始自由选择区角,你选 择了益智区,因为这儿有你最喜欢的游戏一一玩七巧板。你们每人 拿了一付七巧板后就开始拼了起来。由于你对这个游戏的兴趣较浓 厚,以致学起来比较轻松,加之你平时的理解能力较强,慢慢地你 已能看图独自拼了,就这样你成了玩
4、这个游戏的小老师。小朋友们 有不会拼的都会问你,而你每次都会耐心的教他们。只见你正在用七巧板很熟练的拼数字,这是之前老师讲过的, 看来你已经掌握的很好了。“接下来再干些什么呢? 你托着腮帮 好像在思考这个问题。过了好一会你才开始动手拼起来。“你在拼 什么? ”紧挨着你的美好问。“我在试着拼一只小鸟你回答道。“你拼好了也教教我吧!”你很乐意的点头表示答应。你很快的选 择了一个小三角做小鸟的嘴巴,可在拼身子时使你犯了难,我想也 许是因为你需要个椭圆形的积木,而七巧板里却没有。你试试这个, 试试那个,可总也不合适。这时你停了下来,看着所有的积木好像 在思考,最后你选择了一块平行四边形,“这块最像,就
5、用它吧!”你自言自语的说。接下来你很快的用三角形拼出小鸟的翅膀和尾巴,“我拼成了,你看像吗? 你高兴地问美好。美好看了说:“真像,你也教教我吧!”听到别人的赞美,你更开心了,很乐意的教起致 远来。回应:在该游戏过程中,你乐于操作、善于思考和探究,助人为 乐的美德在你身上也表现得淋漓尽致。由此可见,你在理解、解决问 题、人际交往等方面都有了较好的发展。我会跳绳了观察对象:观察者:时间:注意:为了增强孩子们的体质,开展户外活动时,我们选择了让 孩子进行跳绳运动。通过锻炼,大部分的孩子都已能掌握跳绳方法, 但有极个别幼儿学习起来较困难,包括你,所以每次户外活动时你都 有些极不情愿。今天也是如此,你跑
6、来用商量的语气跟我说:“老师我不会跳,我们玩其他的游戏吧! ”“你已经进步了,只要再加把劲, 也一定会跳的很好,你也可以向跳的好的小朋友学习一下” 我鼓励并 建议她说。她点了点头,拿起跳绳高兴地去操场跳绳了。来到场地,你先独自练了一会儿,可效果不大,还是一次只能跳 一个,动作不能连贯起来,看着跳的好的小朋友,你有些着急了。“雨 涵,你教教我跳绳吧! ”你对跳的很好的雨涵说。没有拒绝你,在你 旁边一边指导一边示范起来,看得出你学的也很认真。在你的坚持下 慢慢找到了感觉,从会跳一个到好几个、很多个动作也越来越优 美、快捷。“谢谢你,雨涵”你高兴地对雨涵说,说完你向我跑来, 边跑边喊:“老师,我会跳
7、绳了。来到我跟前,你就展示给我看, 我表扬了你,你比以往更有信心了。识别:跳绳是一个集体游戏、锻炼于一身的综合性运动项目,大 班幼儿动作各方面发展协调,幼儿能掌握跳绳的技能,说明幼儿在动 作平衡、协调方面有了质的飞跃。学会跳绳,是我园大班年龄段的一 项必须达标的体育项目。回应:由于幼儿的发展水平不同,你在动作平衡、协调方面表现 差点,所以要学会这么个重在平衡协调的运动项目, 确实需要一个过 程,幸好你没有气馁,而是坚持了下来,才是你有了现在出色的表现。孩子心中的天安门观察对象:观察者:时间:注意:在今天的区域活动中,你选择了建构区,随后振豪小朋 友也选择了建构区。进区域后,你们各忙各的,不一会
8、功夫,振豪小 朋友用大小不同的纸盒围成了一个正方形的围墙站立起来, 并用大大 的鞋盒盖在了正方形的围墙上当屋顶。 他似乎很满意自己的作品,对 一旁还在忙碌的你说:“我的天安门搭好了。你转过身,仔细地看 了看纸盒天安门,却说:“我去过天安门,你搭的一点也不像,只是 像座正方形的房子。振豪看不服气,你又接着说:“天安门的屋顶是扁扁的、长三角形,两边的屋檐是往外往上翘的,你搭的屋檐是平 的,没有往外翘的感觉,城墙是大于屋顶的长长的长方形。”随后, 你又拿起积木摆弄起来。或许是因为你去过天安门的原因,振豪选择 了加入你的行列,与你一起搭建起来。可搭着搭着,你皱起了眉头, 指着天安门的照片说:“怎样才能
9、使屋檐往外翘? ”振豪随口说:“用 大三角形不就可以了吗。” “用三角形搭的屋檐是平的,没有往外翘 的感觉,这样还是不像。你们又尝试了很多种方法,但仍不理想, 看得出,此时的你有些着急了,你停了下来,环视了一下其他区域。 只见你穿好鞋子,向我跑来,问:“老师我能从美工区拿张卡纸吗?” 得到我的允许后,你拿了张黄色卡纸又返回到建构区。你把卡纸对折 后,又把两边往外卷了卷,然后把它放在了已搭建好的城楼上,别说 这一次果真有了外翘的感觉。你松了一 口气,脸上也露出了满意的笑 容。识别:在活动中,你乐于尝试、善于思考、具有了一定的解决问 题的能力。你能较好的与他人交流、合作,说明你们的生活、学习离 不
10、开同伴的交往,在与同伴的交往互动中轻松地获得信息,并在交流 中相互影响。回应:你在与同伴的讨论中,更加清楚地把握了天安门翘屋檐的 特征,对自己的作品有了更完美的要求。爱心相框观察对象:观察者:时间:注意:孩子们每天最开心的时刻除户外游戏活动外, 就是玩区域 啦。看得出今天的你比以往更开心,跟着轻音乐,你第一个走向了美 工区,戴好胸牌,选择好自己的座位,认真的准备起制作相框的材料 来。“美琪,你想做个什么形状的相框啊?”身旁的安笑问你。你边 选材料边说:“我要做个心形的,要一家人相亲相爱的。只见你选 择了一张红色卡纸,然后用黑色水彩笔在上面画了一个大大的心形, 接着用剪刀顺着剪起来,一会功夫,一
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