大班幼儿学习故事.docx

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1、小领导”琪琪观察对象：观察者：时间：注意：在发起区域游戏后，你邀了你的好朋友语涵去了益智区， 你们俩进入区域后，又有三个小朋友也自主的选择了该区域。“浩 然你坐这，语涵你坐那”你像个小领导似的给他们安排座位并 要求坐好，紧接着于彦莎小朋友也来到益智角，看了下你们，问：“我可以进来吗？ 你们谁也没有回应，但见你正在指着点数区域 人数，然后说：“你进来吧，正好缺一人呢！彦莎插好区域卡，高 兴地进去了。今天益智角的活动是量一量，让幼儿用长棍、尺子、绳子 等多种材料测量物品并记录。活动开始了，你们各忙各的，使得活 动进行得毫无次序。过去一段时间后，任务完成的并不理想，尤其 是记录表上，更是杂乱无章。

2、你拿着记录表边看边摇头，并自言自 语的说：“太乱了，还是语涵记录的最好！” “都先停一停你轻 声地又好似命令性的说，伙伴们都停了下来，有的小朋友疑惑的问 你怎么了，你把发现的问题给其他小朋友看，看完后，小朋友们也 纷纷表示不满，但又不知用什么方法才能做得更好。“又不我们测 量，让语涵记录吧！语涵记录的最好！ ”你建议道。“好吧！”小 朋友们接受了你的建议。“浩然你用尺子量，彦莎你用木棍量，, 在你的合理安排下，接下来的活动进行的很顺利。活动中，你和其 他的小朋友配合的很默契；活动结束时，收拾整理的也很好。识别：你在该游戏过程中，在同伴间起到了引领作用。在第一 次游戏中，由于分工不明确，合作不默

3、契，以致出现较多问题，幸 亏你及时发现并带领其他小朋友想办法解决。因为有了第一次的经 验，在第二次的游戏中，你们一起合作，成功的完成了游戏，游戏 性的经验再次得到了提升。回应：你的亲社会行为表现的也很明显，一开始就邀请了好朋 友语涵去玩游戏，而且还帮助彦莎进区角，对同学进行了有效的回 应和关注。好玩的七巧板观察对象：观察者：时间：注意：区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区角，你选 择了益智区，因为这儿有你最喜欢的游戏一一玩七巧板。你们每人 拿了一付七巧板后就开始拼了起来。由于你对这个游戏的兴趣较浓 厚，以致学起来比较轻松，加之你平时的理解能力较强，慢慢地你 已能看图独自拼了，就这样你成了玩

4、这个游戏的小老师。小朋友们 有不会拼的都会问你，而你每次都会耐心的教他们。只见你正在用七巧板很熟练的拼数字，这是之前老师讲过的， 看来你已经掌握的很好了。“接下来再干些什么呢？ 你托着腮帮 好像在思考这个问题。过了好一会你才开始动手拼起来。“你在拼 什么？ ”紧挨着你的美好问。“我在试着拼一只小鸟你回答道。“你拼好了也教教我吧！”你很乐意的点头表示答应。你很快的选 择了一个小三角做小鸟的嘴巴，可在拼身子时使你犯了难，我想也 许是因为你需要个椭圆形的积木，而七巧板里却没有。你试试这个, 试试那个，可总也不合适。这时你停了下来，看着所有的积木好像 在思考，最后你选择了一块平行四边形，“这块最像，就

5、用它吧！”你自言自语的说。接下来你很快的用三角形拼出小鸟的翅膀和尾巴，“我拼成了，你看像吗？ 你高兴地问美好。美好看了说：“真像,你也教教我吧！”听到别人的赞美，你更开心了，很乐意的教起致 远来。回应：在该游戏过程中，你乐于操作、善于思考和探究，助人为 乐的美德在你身上也表现得淋漓尽致。由此可见，你在理解、解决问 题、人际交往等方面都有了较好的发展。我会跳绳了观察对象：观察者：时间：注意：为了增强孩子们的体质，开展户外活动时，我们选择了让 孩子进行跳绳运动。通过锻炼，大部分的孩子都已能掌握跳绳方法， 但有极个别幼儿学习起来较困难，包括你，所以每次户外活动时你都 有些极不情愿。今天也是如此，你跑

6、来用商量的语气跟我说：“老师我不会跳，我们玩其他的游戏吧！ ”“你已经进步了，只要再加把劲， 也一定会跳的很好，你也可以向跳的好的小朋友学习一下” 我鼓励并 建议她说。她点了点头，拿起跳绳高兴地去操场跳绳了。来到场地，你先独自练了一会儿，可效果不大，还是一次只能跳 一个，动作不能连贯起来，看着跳的好的小朋友，你有些着急了。“雨 涵，你教教我跳绳吧！ ”你对跳的很好的雨涵说。没有拒绝你，在你 旁边一边指导一边示范起来，看得出你学的也很认真。在你的坚持下 慢慢找到了感觉，从会跳一个到好几个、很多个动作也越来越优 美、快捷。“谢谢你，雨涵”你高兴地对雨涵说，说完你向我跑来， 边跑边喊：“老师，我会跳

7、绳了。来到我跟前，你就展示给我看， 我表扬了你，你比以往更有信心了。识别：跳绳是一个集体游戏、锻炼于一身的综合性运动项目，大 班幼儿动作各方面发展协调，幼儿能掌握跳绳的技能，说明幼儿在动 作平衡、协调方面有了质的飞跃。学会跳绳，是我园大班年龄段的一 项必须达标的体育项目。回应：由于幼儿的发展水平不同，你在动作平衡、协调方面表现 差点，所以要学会这么个重在平衡协调的运动项目， 确实需要一个过 程，幸好你没有气馁，而是坚持了下来，才是你有了现在出色的表现。孩子心中的天安门观察对象：观察者：时间：注意：在今天的区域活动中，你选择了建构区，随后振豪小朋 友也选择了建构区。进区域后，你们各忙各的，不一会

8、功夫，振豪小 朋友用大小不同的纸盒围成了一个正方形的围墙站立起来， 并用大大 的鞋盒盖在了正方形的围墙上当屋顶。 他似乎很满意自己的作品，对 一旁还在忙碌的你说：“我的天安门搭好了。你转过身，仔细地看 了看纸盒天安门，却说：“我去过天安门，你搭的一点也不像，只是 像座正方形的房子。振豪看不服气，你又接着说：“天安门的屋顶是扁扁的、长三角形，两边的屋檐是往外往上翘的，你搭的屋檐是平 的，没有往外翘的感觉，城墙是大于屋顶的长长的长方形。”随后， 你又拿起积木摆弄起来。或许是因为你去过天安门的原因，振豪选择 了加入你的行列，与你一起搭建起来。可搭着搭着，你皱起了眉头， 指着天安门的照片说：“怎样才能

9、使屋檐往外翘？ ”振豪随口说：“用 大三角形不就可以了吗。” “用三角形搭的屋檐是平的，没有往外翘 的感觉，这样还是不像。你们又尝试了很多种方法，但仍不理想， 看得出，此时的你有些着急了，你停了下来，环视了一下其他区域。 只见你穿好鞋子，向我跑来，问：“老师我能从美工区拿张卡纸吗？” 得到我的允许后，你拿了张黄色卡纸又返回到建构区。你把卡纸对折 后，又把两边往外卷了卷，然后把它放在了已搭建好的城楼上，别说 这一次果真有了外翘的感觉。你松了一 口气，脸上也露出了满意的笑 容。识别：在活动中，你乐于尝试、善于思考、具有了一定的解决问 题的能力。你能较好的与他人交流、合作，说明你们的生活、学习离 不

10、开同伴的交往，在与同伴的交往互动中轻松地获得信息，并在交流 中相互影响。回应：你在与同伴的讨论中，更加清楚地把握了天安门翘屋檐的 特征，对自己的作品有了更完美的要求。爱心相框观察对象：观察者：时间：注意：孩子们每天最开心的时刻除户外游戏活动外， 就是玩区域 啦。看得出今天的你比以往更开心，跟着轻音乐，你第一个走向了美 工区，戴好胸牌，选择好自己的座位，认真的准备起制作相框的材料 来。“美琪，你想做个什么形状的相框啊？”身旁的安笑问你。你边 选材料边说：“我要做个心形的，要一家人相亲相爱的。只见你选 择了一张红色卡纸，然后用黑色水彩笔在上面画了一个大大的心形， 接着用剪刀顺着剪起来，一会功夫，一

11、个漂亮的心形就剪出来了。你 把自己家的全家福照片贴在了心形中央， 满意的看了看后又接着在黄 色卡纸上画了起来。原来你在画花儿，想用它们来装饰你的相框。画 好后你用剪刀小心翼翼的把它们剪了下来， 放在相框的这儿试试，哪 儿试试，看来你是拿不定主意粘在哪里好了。“安笑，你看我把这两朵花粘在哪里好看呢？ 你让安笑帮你拿拿主意。安笑看了看后，把 两朵花放在心形相框靠上的两边，问：“你看这样好看吗 ？你点了 点头接受了安笑的意见。你用双面胶把花儿粘了上去，别说这一装饰 使相框变得更漂亮了， “谢谢你，安笑”你高兴的对梦娇说。你们都 做完后，相互欣赏起对方的相框来，小朋友们都觉得你制作的最好看， 得到别人

12、的夸赞后，你笑得更开心了。识别：可看出在活动前你就已明确自己想要制作一个什么样的相 框了，以致能较顺利的完成制作。虽然遇到了点小问题，但你懂得向他人请教并虚心接受别人的意见，这使你能较好的与同伴沟通、交 往。回应：通过你在活动中的表现，可见你已能有计划的做事情，另 外在动手操作方面、人际交往方面都有了很大的提升。祖国真大观察对象：观察者：时间：注意：在今天的区角活动中，你选择了益智区。益智区投放的材 料是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。 孩子们来到益智区并没有马上动手拼摆， 而是分起工来，你的任务是 负责拼搭中国地图的“鸡头”部分。活动开始了，孩子们都在安静地 拼摆着自

13、己手中的拼板，过了一会儿，你有些不耐烦了，像是对自己 手中较为复杂的拼板失去了耐心。这时，你向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？ 我 走过去发现你已经拼了很多了而且拼的也很好， 我表扬了你并鼓励你 仔细观察图片独立完成任务。听我这么说，你先是皱起了眉头，然后 有些不情愿的继续拼摆起来。也许是因为找不到帮手的原因，使你彻 底的沉下心来，只见你认真的看图片拼摆着。慢慢地你原先皱着的小 眉头舒展了很多，我想大概你已拼出了头绪。这时有些小朋友已拼完 了自己的那部分拼图，想要帮你时，你却拒绝了： “我也快拼完了， 剩下的我自己拼就可以了 ，你又像以往那样自信了。 “终于拼完了” 你如释负重的说，

14、还放松的伸了个懒腰。接下来你又和同伴们一起把 每一部分拼凑起来，中国地图终于拼成了，你们高兴地鼓起掌来。“祖 国真大呀！”看着拼好的地图，你不由得发出这样的感叹。其他小朋 友听你这么说，一起朗读起我们的祖国真大这首儿歌来： “我们 的祖国真大，北方是冬爷爷的家，十月就飘大雪花”。回应：活动开始可见你做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的 专注力还不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，不过后 来还好，你能听从老师的建议并及时改正，希望你能一直保持，做一 个有主见、学会独立解决问题的孩子。不过你的合作意识很强，能较 好的与他人配合、协作。冬装商店观察对象：观察者：时间：注意：为了开展角色游戏

15、冬装商店”，我们特意让孩子从家中 带来一些厚衣服投放到宝贝淘。区域活动开始了，你毫不犹豫地选择 了角色区的区卡，浩然、文星也选择了这个区域。你们很快就确定了 各自要做的事情，由你当收银员，他们两个做店员。可是，服装店开 张好一会儿了，也没有顾客来买东西，看得出你们有些着急了，可一 时也不知怎么办好。于是你招呼他们两个来商量对策，因为没有这方 面的经验，所以也提不出什么较好的建议。“又不我们也做个活动吧， 我见过超市里做活动，只要价格便宜，买的人就会多你建议道。听 你这么说，他们两个也表示参与过这样的活动，浩然说：“上次我和妈妈去超市买东西，还送了一个杯子呢！”“我们怎么做活动呢？是让价格便宜

16、还是送东西？ ”文星的这句话又使你们犯了难。你们又一 起商量起来，最后大家一致同意你的提议：在价格便宜的基础上再送 东西（送红花），因为你觉得小朋友们都喜欢红花，这样就可以吸引 更多的人来买东西了。你安排平时爱动的文星传播活动消息， 又让浩 然去找美工区的小朋友帮忙剪红花。这个活动果真有了效果，一会功 夫就来了许多买衣服的小朋友，你们热情的欢迎他们，还耐心的帮他 们挑选和身的衣服，小顾客们对你们的服务可满意了。 商店里热闹起 来，你和你的同伴们快乐的忙碌着。识别：在没人来买衣服时，你想到了超市里做活动的方法，说明 你已能合理的利用生活经验解决问题。在整个活动中，遇到任何问题， 你都没有自作主张

17、而是和同伴们一起协商解决，由此可见你有着较 强的合作意识。回应：你能根据他人性格进行合理分工，说明你已具有了初步的 分析事物的能力。好玩的报纸游戏观察对象：观察者：时间：注意：报纸在我们的日常生活中随处可见， 孩子们可能在小的时 候还曾玩过撕报纸的游戏呢！本次体育活动就是让孩子们用报纸一起 玩游戏，在我刚出示报纸的时候孩子们就发出了一阵惊呼， 看来孩子 们对这个游戏有着很高的兴趣。我没有设定游戏的玩法，只着重的提 醒孩子们玩时注意安全，于是发给每个小朋友一张报纸，让他们结伴 自主探索。你选择了和平时玩的较好的东泽、 银帅一组。由于在小班和中班 的时候也玩过报纸的游戏，所以很快的你们确定了游戏

18、的玩法： 把报 纸放在胸前跑着玩、卷成球投着玩、做成尾巴相互揪着玩。 “我们先 玩那个游戏呢？ 你在征求好朋友的意见。“先玩哪个都行”东泽说。“我们还是先玩把报纸放在胸前跑的游戏吧，那两个游戏需要把把纸 卷起来，再玩这个游戏就不容易贴在胸前了 你把先玩这个游戏的理 由说的很明白。同伴们听后都纷纷表示赞同。“我们为这个游戏定个规则吧” 银帅建议道。“我们从这个起点出发你随手捡了块小石 子在地上画了一条横线做为起点，随后又在离起点 10米左右的地方 画了一条终点线。“我们从起点跑到终点，谁先到谁赢，报纸不能掉”“如果报纸在跑的时候掉了，我们就从报纸掉落处捡起来继续跑”东 泽在你制定的规则上补充道。

19、你们的游戏终于开始了，激烈的竞赛游 戏吸引了很多小朋友给你们加油、喝彩。再接下来的两个游戏中，又 有许多小朋友加入了你们的行列，你们在一起玩的可开心了。识别：活动中，孩子们能积极探索游戏的多种玩法，并能根据游 戏的需要制定相应的规则。回应：自始至终，孩子们对报纸游戏都保持着较高的兴趣，兴趣 促使幼儿形成了良好的心理状态，以致使游戏开展的非常顺利。爱捉迷藏的昆虫观察对象：观察者：时间：注意游戏活动时，我出示了图片，我说：“今天，老师带来了 一张昆虫图，这些昆虫喜欢和我们捉迷藏，让我们一起来找一找它们 藏在哪里？幼儿观察着画面，积极举手发言，说说自己的发现。宇轩说：“我看见了美丽的花瓣。”来福说：

20、有许多的叶子。” 安凌说：“还有干枯的树枝。”这时，你把手举得高高的说：“不对， 那个花瓣下面有虫子。我说：“你看的真仔细，知道这是什么虫子 吗？” “是一跳一跳的虫子，可我想不起它的名字了”你有些着急的 说。于是我就引导幼儿想一想：这种昆虫生活在草丛中，它能捕捉害 虫，是益虫，我们应当保护它，想起它是谁了吗？ “我想起来了老师， 是螳螂”你高兴地说。“刚才为什么有的小朋友没有发现它呀？ 我 刚问完，你就答上了： “因为它长得和花一样，所以它停在花旁边时 就很难发现他了。看来你在这方面了解的还真不少呢！接着，我又让幼儿仔细观察一下，在许多的叶子上和干枯的树枝 上有没有发现什么昆虫。琪琪发现了干枯的树枝上有一条虫子，我说：“那是竹节虫，那它像什么呢？你说：“它停在那里，像一根小树枝，要是不仔细看，还真找不着它呢！”识别：通过学习，孩子们知道了昆虫各有保护自己的本领，这样 就不会被敌人轻易吃掉。后来，大家又一起认识了枯叶蝶、青蛀、蚂 蚱等几种常见昆虫的保护色。回应：在整个游戏活动中，你积极参与活动，能仔细观察画面发 现问题，思维活跃，乐意表达自己的想法，有着较强的语言表达能力。