北大幼小衔接讲座PPT课件.ppt
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1、陈福平老师 让孩子有准备地进入小学 1、上课坐不住,随便走动2、书写困难(不会执笔)3、写作业拖沓,速度慢4、记不住作业5、不会做“值日”6、不知考试是何物7、丢三落四8、上课期间频繁的去卫生间和喝水,9、分不清上课下课10、经受不住班级制度的约束不愿去上学,让家长很头疼老师对新生的反馈家长对新生的反映1、我的孩子在幼儿园可聪明了,怎么上了学什么也跟不上呀?2、他在幼儿园里很受老师的赞许,可是小学老师似乎不太看重我的孩子。3、老师和我的联系不如幼儿园时候多,我都不知道儿子在学校里怎么样?4、在学校里总和小同学有这样那样的矛盾,总是哭。5、我不知道怎么教他做作业,我都不懂6、每天要陪着写作业,我
2、哪有那么多时间。看一组调查瑞士:4-8岁,玩、学融合,学习启蒙法国:2-11岁,分三段,无低幼教育的区分荷兰:4-7岁,完成幼儿阶段的学习中国:3-6岁,完成幼儿阶段的学习大家可以这样来引导孩子1、多做正面的鼓励。对孩子说:“长大了,就可以上小学了,就能学到更多的本领了”、“上小学就可以带红领巾了,成为光荣的少先队员了”等等。2、还可以带孩子提前熟悉学校。可以利用报名的时间带孩子参观自己未来的学校,了解学校的环境,激发孩子对小学生活的向往。1、学习用品的准备 2.学习环境的准备 洋洋上小学早上赖床,课堂上老坐不住,一会儿喝水一会儿上厕所,上课注意力不集中,做事慢慢吞吞,作业经常最后一个完成,孩子的父母很着急但又束手无策。滔滔害怕上学,他要自己系鞋带,自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔,文滔觉得丢脸,于是不想上学。明明入学快一个月了,但每节课只能听10分钟,还需要老师不断地提醒。写字做题时同学都是始终如一地专注地写,可明明则常常不是东瞅西看,就是停笔发呆,差异性较大。给孩子一个空间,让他自己往前走;给孩子一个时间,让他自己去安排;给孩子一个困难,让他自己去解决;给孩子一个权利,让他自己去选择;给孩子一个课题,让他自己去创造;给孩子一生有用的东西,让孩子们在即将迎来的小学阶段能开心。
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