学习中药学专业的认识和体会2篇.doc
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1、学习中药学专业的认识和体会几千年来,中医中药一直作为我国传统的医疗保健体系,为中华民族的繁衍生息做出了巨大贡献。即使在现代医学高度发展的今天,中医中药仍然如同璀灿的明珠大放异彩。经过这段时间的学习,我越发感受到了中药学专业各门学科的博大精深,领悟了我国传统医学的独特_。现在,我就将浅谈一下自己在学习各门学科过程中的一些认识和体会。中药学是专门研究中药基本理论和中药来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用规律等知识的一门课程,是中医学理、法、方、药的重要组成部分。对于我们中医院校的学生来说,其重要性是不言而喻的。然而,这几百味中药各有各的性味、归经、功效、应用、用法用量和使用注意等等,要掌握
2、这么多内容,确实很不容易,此外,中药数目众多,内容繁杂,术语难记,又容易遗忘,更容易混淆,以至于张冠李戴,初学者常感到困惑和烦恼。其实,掌握一种灵活有效的学习方法无疑是中药学入门的一把钥匙。经过学习参考和不断琢磨,自己也摸索出一些学习方法。首先,以功效为核心,结合药性,全面理解。每一味药的性味、归经、功效、应用、用法用量及使用主意之间是密切相关的,并不要逐个完全依靠死记硬背。其中,功效是核心,掌握了功效,结合性味、归经来理解其功效,以功效来推导记忆其相应的主治证,以药性、功效来体会其使用注意及用法用量,充分分析,全面理解,就能对每一味药物了如指掌。例如,清热泻_的主要功效为清热泻火,又根据各药
3、物的归经不同,我们可以推知其所清火热之邪的存在部位。石膏归肺、胃经,则清泻肺胃实热;知母能入肾经,故能泻相火;栀子归心、肺和三焦经,故能清泻三焦火邪,并可泻心火以除烦;夏枯草归肝、胆经而能泻肝胆实火等。补虚药中,麦冬归脾、胃、肾经,能养阴润肺,益胃生津,滋肾阴,降虚火;石斛归胃、肾经,故能养胃阴,清胃热,生津止渴,滋肾阴,降虚火。这些诗根据性味归经来理解功效,我们更要学会利用功效推导相应的主治证。以大家最熟悉的麻黄为例,其功效是发汗解表,宜肺平喘,利水消肿,那么其相对应的主治证我们可以很容易推导出来,依次为外感风寒表证,咳嗽气喘和风水水肿。其他的药物也可以采用这种方法巧妙记忆。如此,只需记住功
4、效这一核心内容,我们就将其它内容全部记住了,既容易理解和掌握,又不容易忘记,还避免了枯燥无味,机械背诵之苦,达到事半功倍的效果。其次,反复思考,分析比较,归纳总结。每学完一个章节,我们都要反复思考,有必要对其_效、应用相似的药物进行系统的归纳总结,以利于知识积累,并使之条理更为清晰。如补虚药这一章的内容很多,它分为补气药、补阳药、补血药、补阴药四节,我们就可以先对每一节进行总结,再综合这一章进行归纳小结。如补气药中补肾气的有人参、西洋参、山,补脾气的有白术、白扁豆、大枣、蜂蜜;补阳药中脾肾双补的有补骨脂、益智仁、菟丝子等;再深入到整章内容,阴阳双补的药物有鹿茸、紫河车、巴戟天、蛤蚧、肉苁蓉、锁
5、阳、菟丝子、沙苑子等。又如有透疹功效的药物有荆芥、薄荷、牛蒡子、蝉蜕、升麻、葛根、紫草;有明目作用的药物有羚羊角、熊胆、桑叶、菊花、秦皮、决明子、车前子、石决明、珍珠母;有润肠通便功能的药物一般是带“仁”或“子”字的药物,如郁李仁、火麻仁、桃仁、瓜萎仁、苦杏仁、柏子仁、决明子、苏子等等。等学完了以后,我们要对其进行分类归纳总结。此外,个别药物还享有特殊的称呼和美誉,我们也可以将它们总结出来,如“呕家圣药”生姜;“疮家圣药”连翘;“气病之总司,女科之主帅”香附,“回阳救逆第一品药”附子;“主一身上下诸痛”川芎,等等再次,前后联系,融会贯通。知识是系统的,而不是独立的、零碎的。每一门学科都有其系统
6、而完整的知识框架,中药学也不例外。只有前后联系,融会贯通,在脑海中形成一个系统的知识网,才能从整体上全面掌握它,才能加深对功效及相互关系的理解,才能深入学习,弄懂,学透。比如紫苏、黄芩、桑寄生、杜仲、续断、白术均可安胎,但紫苏是行气安胎,白术为补气安胎,黄芩为清热安胎,杜仲、续断和桑寄生均属补肝肾安胎,其作用机理是不一样的。此外,有很多人容易忽视总论与各论之间的联系,这种观念是错误的。总论与各论并不是两个毫不相关的独立体,而是有着千丝万缕的联系的统一体。总论内容要联系各论部分的具体药物,加深对其基本理论和知识的理解,各论部分又要以总论部分为纲,来指导每一章每一味药物的性能的学习。如以四气五味理
7、论来理解厚朴、黄连的功效、主治及使用注意,以升降浮沉的药性理论来理解升麻、柴胡、牛膝的药性和功效特点,以归经理论来领会柴胡、白芷、山药的功效和应用等。中药药剂学是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论,、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。学习中药药剂学的重要任务是能够将中药之城合适的剂型,而所制成的中药剂型必须是有效、安全、稳定、可控的,保证生产出来质量优秀的药剂符合医疗卫生的工作需要,产生较好的社会效益和经济效益。学习了中药药剂学,让我学习到了很多普通药剂学中没有的知识,为我们以后的生活也起到了一定的指导作用。如中药药剂中的汤剂是我国应用最早、
8、最广泛的一种剂型,汤剂可以发挥方药多种成分的综合疗效的特点,液体吸收快,奏效显著,溶剂价廉易得,制备方法简单易行。同时汤剂的质量也有着诸多影响因素,如中药品质,中药粒径,煎药器具,火候,次数,用水等等方面,同时在汤剂的煎煮中也有很多的中药不能与群方一起煎煮,如矿石类贝壳类应先煮,而藿香、薄荷、青蒿等宜后下,而阿胶、蜂蜜等宜烊化等等不同的煎煮方式,这些煎煮的工艺均影响着汤剂的质量,由此可见在中药药剂有今天的辉煌也是在时间和实践的检验中发展得到的。中药鉴定学是中药专业的专业课。在中药专业的学习中有举足轻重的意义。中药鉴定学是鉴定中药的品种和质量,研究寻找和扩大新药源的学科。在原有的专业基础课上进一
9、步学习本门课程,而应用于实际工作中。它包含的知识面比较广,因此觉得很难学。学习过程中应该注重把握规律。每一类药材都有一定的鉴定规律,因为每一类药材都是一个器官,植物的每一个器官都有统一的规律。如根类有根类的特点,花类有花类的特点。在每一个章节的最前面概述,就谈到本节的药材鉴别特点与规律,同时还可以参考复习思考题,来帮助学习。鉴定药材一定要参考历史,中药收载于古代本草中,经过历代不断继续、修改、增加药味与内容。古代本草是我国的伟大宝库,学习中药必须了解本草历史变迁,所以要了解一种药材首先收载于那一种七草,这必须要背下来。并了解从首载本草到今的药材其来源品种是否一致,要把握规律,将首载本草加以归类
10、总之,自学过程中注意掌握学习方法,可以综观中药学的全貌,从纵横两方面掌握药物之间的内在联系,使所学中药学条理化、系统化、从而提纲挈领,执简驭繁地学好中药学。中医药是宝藏。可以说,世界上没有哪个国家,在近代科技兴起之前对生命特别是人,对于作为整体的生命,以及生命与自然和社会的关系,有过如此深入和持久不懈的研究,积累了无数病例,创建了博大精深的体系。中医药是_,也是世界医学取之不尽的宝藏。中医药既是知识的源泉,有待编码;又是知识的未来,引导超越。学习中药学专业的认识和体会(二)创建学习型学校的认识香营学校闫红顺_年_月构建学习型学校促进人的终身发展在当前深入开展创建“学习型学校”、争创“学习型学
11、校”的活动中,我们都看到无论是教师还是干部,都把“学习型”放在第一,可见其意义非凡。下面我就围绕“学习型”这一方面,结合我们香营学校的一些做法,谈谈如何开展“以创建学习型_为抓手,发展学习型学校,促进人的终身发展”。“学习型_”的概念是在上个世纪_年代提出来的,其后,联合国教科文_明确提出了创建“学习型社会”的目标,_年,美国学者彼得圣吉在他所写的第五项修炼一书中将其理论化、系统化,由此引起了全球的_,得到了更为广泛的传播,学习型_开始兴起。什么是“学习型_”就是能持续进行_学习的_。这里的_学习,就是通过各种途径和方式,克服各种令人困惑的“_学习智障”,不断地获取知识、在_内传递知识并创造出
12、新知识,以增强_自身能力,带来行为或绩效的改善的过程。当今社会,我们面临着经济全球化、信息网络化、文化多元化的社会整体变革。在这个变革中,社会呼唤创新型人才,呼唤学习型人才。于是人们更多的把目光集中到教育领域,反思教育观念和教育行为。党和国家已明确提出到_年要基本建立起终身学习体系,无论是政府还是机构都在着力构建学习型社会或学习型_。终身学习的核心是人的可持续性学习和可持续性发展,这极大地影响了当今学校教育性质、培养目标和教育内容,使传统的学校教育发生了新的重大变化,重构学校教育的价值取向和教育教学活动成为学校改革和发展的重大课题,一种全新的观念,即以人为本的教学观替代传统的以教为主的教学观迫
13、在眉睫,由此,我们在创建“学习型_”基础上,明确提出了“构建学习型学校”,确立学校人人都是学习者,学会学习,获取终身学习的能力,为人的一生发展奠定基础是必然趋势。而这也是基础教育课程改革的必然要求,从_年实施的新课程标准中明确提出:“要培养具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。为此,学校以创建教育现代化学校为契机,在“学习型_”的基础上,丰富并扩展了他的内涵与外延,提出“构建学习型学校”,学习型学校的核心是学习,可以说学习的成熟是一所学校和一位教师成熟的标志。创建学习型学校必须通过团队学习来传播学校的教育理念和价值取向,促进教师心灵的转变,树立共同的价值观,形成学校的共同愿景,并通过改
14、善心智模式和实现自我超越,使每位教师明确奋斗目标和方向,从而以开放的心态容纳新的教育思想,积极参加教育教学改革,为实现育人目标,为实现学校共同愿景而自觉学习、主动工作、创造辉煌。主要从以下几个方面着手:(一)确定学校和教师共同发展的理念,建立共同愿景。发展教师是学校的功能之一,教师是学校主体,个人的充分发展是学校发展的基础和关键,所以只有建立在教师发展基础上的学校发展才具有可持续性,同时学校发展又是教师发展的依托,离开了学校发展教师发展必会受到限制。“学校以我为荣,我以学校为荣”根植于大家心灵深处,老师们希望学校越办越好,也希望在这块育人的园地中,个人发展越来越快。我们认识到学校管理要使学校、
15、教师和学生都得到发展,达到三者最优化结合,其中学校的发展又是以每位教职工的发展为载体,所以形成个人与学校发展一致的愿景是学校最大的目标,从用人干工作转向通过工作培养人,以教师发展为基点去设计学校发展,把教师发展特别是教师专业发展贯穿于整个学校发展的管理过程中,做到学校与教师共同成长、共同发展,最终达到实现学校办学目标,又培养了一流教师和团队的双重目的。我们认真总结学校多年的办学经验,讨论学校发展远景,认真规划学校发展蓝图。“创建九年一贯制农村优质试点学校”已成为大家认同并为之奋斗的共同愿景。要实现学校共同愿景就要激发教师自我发展的动机,使每一位教师都意识到要把自己的事业理想与学校发展目标有机结
16、合起来,把自己的工作看成是学校事业的组成部分,并不遗余力的去实现共同愿景。首先,_全体教职工大会、主题班校会、教研组、年级组等畅谈学校发展蓝图,谈个人职业生涯规划。通过这种交流、研讨,引导教师将学校提出的愿景转变为自己的认识;同时,引导教师将学校的愿景转化并落实到自己的教育教学工作实践中,努力提高教学水平,_学生身心全面发展。(二)营造和谐、向上的校园文化氛围学校文化建设与发展过程是在培育学校凝聚力、增强学校生命力而形成的。应该说,学校的_学习就成为生成先进校园文化的主要途径,并会由此产生出一系列的创新行为。我校在学校建设中,积淀了较为浓郁的校园文化这就是崇德求质发展创新”的学校办学理念,以“
17、明礼诚信,励志博学”为校训。我校重视校园文化精神的建设。全校教师爱生敬业,学生尊师懂理,师生之间互爱互动,教学相长。我校重视校园文化环境的建设。注意用优美的文化环境去感召每位师生,学校干净整齐,教学设施齐全,绿化环境优美,无处不使人感受文化的熏陶,在幽雅的氛围中每面墙、每间屋、每个角落都会说话,显现着教育的力量。我们就是以这样的校园文化凝聚起全校师生,形成了艰苦拼搏、注重基础的务实精神;团结协作、不断进取的开拓精神;严谨治学、讲求质量的工作精神;崇尚文化、重视研究的教研精神。(三)优化管理策略,提升管理效度在构建学习型学校过程中,我们注意减少_层次,使_的决策权下移,进而使整个_上下贯通,形成
18、互动,产生最大的合力,提高管理的效度,力求形成决策层(校长)、管理层(主管干部)、操作层(年级组和教研组等)在同一平面上工作的扁平化管理模式。例如,将校长、教育教学主管干部分派到各年级,与年级组长共同承担年级管理,直接面对教师和学生,深入一线了解情况;由教育教学主管干部与教研组长、年级组长共同承担青年教师培养工作,一起制订培训目标和计划;由校长直接负责骨干教师培养工作,亲自抓好骨干教师的培养和发展;由行政干部和教师共同承担“_”“_”科研课题的研究工作;从校长到教师都一起参加课堂教学研讨、听课、评课、座谈等。这样的管理使管理者的角色由监督、控制向参与、协调和激励转变,畅通了信息沟通的渠道,通过
19、快速有效的信息反馈,最大限度提升、完善了学校决策的正确性。(四)建立民主、开放、和谐的团队氛围,激发_智慧建立良好的团队氛围是学习型_创建的基本前提,而团队氛围主要来自人际交往。其一,教师与管理者的交往我校鼓励教师和干部间的平等对话,鼓励教师积极主动参与学校管理。学校经常召开各种形式的座谈会,征求教职工对学校计划、工作安排的建议,鼓励老师在各种场合中积极发言、热情参与。学校制定行政干部谈话制度,通过定期、深入地交流,及时有效地了解教师的心声。其二,教师与教师的交往我校强调团队意识,鼓励合作与互助,倡导自主发展。学科间、新老间、骨干间大家互相关爱、互相帮助、互相学习、取长补短,尤其是重视提高教师
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