学困生教育叙事.doc

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1、学困生教育叙事学困生教育叙事学困生每个班都有，学困生的缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素；同时， 他们时刻影响着学校的教学。如何转化他们，使他们跟上班级前进的脚步，这是我们每个教 育工作者要研究的。这一学年，我也与好几个学困生打了交道，对他们进行了分析和研究， 并努力转化他们，也有一定的成效。其中，这样一位学困生给我印象是最深的，他平时的表 现不仅是上课不听、作业拖拉、错误率极高、回家作业不做或乱做还有打同学，甚至把同学 倒拖的恶习，使得几位家长也对这个孩子有了很大的成见。 我根据他的表现，了解他的家庭情况后分析他产生这样的问题的原因可能是：一、家长 的溺爱，就这么个儿子，家长就舍不

2、得说。二、家长工作时间关系，每天放学后有一定的空 白时间，这段时间，孩子会和一些习惯也比较差的别校学生玩，或者年纪比较大的学生玩， 学来了一些坏的习惯。三、学习基础差，又很懒惰，不能有效的进行复习。四、课堂上注意 力不能集中。课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤， 或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而 不答。五、懒得动脑筋。教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付， 遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想 寻根问底。例如：平时别人做作业时他都是在玩，当旁边的同

3、学做完后，他就开始东张西望， 或者站起来假装来交作业，可是他走的路线不是从座位到讲台的最近路线，而是要去兜一圈， 把大家的作业都看一遍，然后回到位置上开始做，其实他刚才不是来交作业的，他根本还没 有做完，是懒得动脑筋也懒得问。 总之，在他的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃， 为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不 学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了他的 进步。因此，要转化有一定的成效，我就想了很多的方法和措施： 一、认真把好考试关，注意培养他的自信心和自尊心。 国外的教育学家推崇要让

4、学生尝试失败的滋味，但是我们后进生的字典里满是失败，他们缺 乏的不是品尝失败的味道，而是成功的喜悦。因此教师在课堂中要有意识地提一些较容易回 答的问题，考试时出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自 己也可以学好的。同时在考试前应对学生提出明确、具体的要求，帮助他们认识自己，与他 们一起制订好适合自己的目标。教师也要对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使 有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而逐步培养了他们的自信心和自尊心。激励他积极争取，努力 向上。 二、将转化的工作首先落实在课堂教学中。 1

5、课堂教学时，我努力设计一些接近“后进生”最近发展区的问题，让他主动参与回 答，从而激起主动参与学习的欲望。让好动的集中思维于学习探求上；让自卑的树立起“我 能行的”信心。 2、课堂板演要让“后进生”也一显身手。这位学生，不敢举手发言，更怕到黑板上板演， 根本就不屑于课堂的学习的一切活动，因而我在每堂课的教学中，就要选一些“后进生”在 黑板上板演。从而促进他能积极参与课堂活动，从“要我学”变成“我要学” 。 3、作业布置有梯度。每次作业我都适当安排基础题、扩展题、思维训练题优等生可以选择扩 展题、思维训练题等有难度较大的题目做。而他起初则可选基础题做，不断鼓励他。进而鼓 励他向扩展题、思维训练

6、题“跳一跳”的过程中，不断地提高学习能力，获得学习的乐趣。 三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。 1、我发现他学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不 会运用它们知识解题，不愿意主动思考，一遇到问题就至扔在一边不管。因此在解答问题时， 我注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不给 他现成答案，随时纠正他在分析解答中出现的错误，逐步培养他独立完成作业的习惯。 2 用辩证的观点教育他，对他不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求 相结合，他变成学困生一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到，上 课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因 此我特别注意检查他的作业完成情况，在教学过程中，对他提出严格的要求，督促他认真学 习。 经过一段时间的努力，在教学中注意采用上述方法提高了他的成绩。 古人云： “不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江” 。学习也是一样的，后进生之所以学 习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、 公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、 细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。