小学提高教学质量措施.doc

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1、提高教学质量 为全面推进素质教育，促进学生全面健康和谐发展，充分调动广大教师的工作积极性，努力提高全镇小学教育教学质量，促使各村小学教育均衡发展，结合本镇小学现状，经研究制定以下几点措施：一、明确办学导向 强化教学目标学年初，xuexioa确定了“依据一个前提，围绕一个中心，狠抓两个重点”的办学目标。即以大力推行素质教育为前提；以教学为中心；以狠抓教学常规管理和提高教学质量为重点。并多次在全镇定点小学校长会议、全镇各小学业务主任会议、全镇教师会议及各种教研活动等场合向全镇教职工传达、讲解、深化，统一思想，统一目标，提高教育干部和一线教师的认识，为提高教学质量工作提供坚实的思想保障。二、狠抓教学

2、常规管理 规范教师行为1、加强对教师的教学常规材料的检查与抽查的力度。中心校各科教研员对本学科教师要做到每周必抽查三分之一人次，每月必对学科内所有教师检查一遍，并进行一对一的帮扶。各定点小学业务主任对本校内所有教师加强检查与抽查。每周对学校内所有教师数的三分之一进行抽查，每月对本校所有教师进行全面检查，并进行一对一的帮扶。中心校不定期对各校业务主任的检查记录进行督查。中心小学教导处对村小学每周进行一次教学常规督查（每次抽查2-3处村小学），每月对镇内全部小学督查一遍，教研员对教师当场进行一对一帮扶。2、加强课堂跟踪，规范教师课堂教学行为。教研员对课堂教学的跟踪听课。针对教师的课堂教学对教师课堂

3、教学行为进行有效的指导，更正教师在教学过程中不利于学生发展、不利于提高教学质量的课堂行为。各小学业务主任对该校教师每学期至少听一节课，并对教师进行一对一帮扶。开展不定期经常性的巡课。严格落实教师按课表上课的要求，及时发现课堂中教师非正常行为，并做出正确的纠正。分管教学的副校长每周不定期巡课不少于1次，教导主任和各学科教研员不少于2次，各学校业务主任每周不少于3次，并做好记录。三、加大村小学制度建设力度 规范各学校评估方案 开学初，中心小学在广泛征求各方意见的基础上，对上一年的评估方案进行了改进，制定了 中心小学20112012年度教师教育教学工作量化评估奖励方案和 中心小学学校评估细则，并专门

4、召开了全镇各校中层以上教育干部参加的会议。全镇中层以上教育干部一起学习了中心小学教师评估方案和全镇学校评估方案，要求各校在学习中心小学方案的基础上结合自身的实际情况制定本校的教师评估方案，通过制度引领广大教师对待教学质量的态度，提高教师抓教学质量的积极性，促进教育教学质量的整体提高。四、激发教师活力，提高教师积极性为提高教师提高教育教学质量的积极性，激发教师提高教育教学质量的热情、活力，特制定 中心小学教师教学工作先进个人评选办法。依据此办法对教师进行大张旗鼓地进行物质奖励和荣誉奖励。办法设教育教学工作先进个人奖，依据课堂教学、教学常规工作和教学质量三项得分进行奖励。定点小学的教师，带语文、数

5、学科的教师，依据教师量化评估成绩，按年级分学科进行奖励，对该年级语文、数学科的前30%的教师（中心校除外）进行奖励，带英语科的教师，按照教师量化评估成绩，对全镇英语专职教师（中心校除外）的前30%进行奖励；中心校的语文、数学、英语教师只要进入全镇前三名均进行奖励，只带考查科的一线教师，按教师量化评估成绩，对前30%的教师进行，教导处、幼儿园、后勤人员按30%进行奖励，名额按四舍五入的办法确定。五、实行学校领导包保年级、学科或学校制度。中心校班子成员每人包保一所村小学，中心小学各年级主任保包本年级，学科教研员对各自学科负责。保包领导要和各村小学加强联系，经常化地进行督导，保证所保包学校的教育教学

6、质量有明显的进步。各村小学校长必须兼教一门学科，各学校班子成员每人要包保学科或年级，深入到学科教研组、年级组和课堂，保证所包保学校（学科或年级）的教学工作正常实施，促进教学质量的提升。（中心校班子成员保包分工见附件1）六、加大对村小学的巡查力度 规范教师教学常规首先，增加对村小学的巡查的次数，中心校督查小组如无特殊情况每周对2-3所村小学进行一次督查。对村小学学校管理情况进行检查，检查学校管理责任人的检查记录，召集个别教师进行座谈，了解学校管理方面的具体真实情况；每科教研员对学校所有教师的教案、计划、作业设置及批改等情况进行全面检查。对查出的问题，一是要对教师进行一对一帮扶，帮助教师进行改正，

7、二要对学校负责人当面谈话，由负责人督促教师纠正。每次督查完成后对督查的结果进行全镇通报，提醒其他学校不犯同样的错误。第二，增加巡查的层次，中心小学陈校长不定期对各村小学进行巡查，对发现的问题，陈校长当面与负责人进行谈话督促改正！七、教导处下移教研工作重心，教研员深入村小学课堂一线新的学期，为进一步提高村小学教学质量，促进全镇教育教学质量均衡发展，同时为加强对青年教师的培养， 中心小学教导处决定把教研工作重心下移。各学科教研员降低教研工作重心，深入各村小学，走进薄弱教师课堂一线。在参加教师公开课活动后，由该教师进行反思性的说课，提出在教学一线中遇到的问题或困惑。学科教研员对该教师进行一对一的教材

8、通研，对该教师所执教的公开课进行了中肯的评价与指导，针对教师们在教学实践中遇到的问题作出精心细致的分析与解答。通过降低教研工作重心，提高教研活动的真实性与有效性，有效地促进个别教师的专业化成长，为提高村小学教学质量提供有力保障。八、定期召开质量分析会，帮全面提高教学质量分科分年级召开全镇教师质量分析会。要求人人参与，首先让教学质量一直比较突出的教师，对本班教育教学质量情况进行分析，并把自身多年来如何提高教育教学质量所采取的一些好的做法及经验介绍出来，在分析会上毫无保留地与其他教师共享。对于教学质量一直滞后的教师，也要对本班教学质量情况进行分析，并把自身在提高教育教学质量过程中遇到的问题或困惑要

9、真实地提出来，在分析会上大胆而诚恳地向其他教学质量优秀的同年级同学科教师请教！对于一些薄弱教师提出的问题全体教师积极开展研讨，帮扶这些教师进步，达到共同提高的目的，促进全镇教学质量的提高。九、加强家校联系与配合 促进教学质量提高首先，要求全镇教师要细心观察学生学习状态，对于发现的异常情况，要及时与家长进行联系沟通，协商或帮助家长共同解决孩子在学习中遇到的困难。第二，要求全镇各班要定期召开家长会，针对本班出现的共性问题，及时与家 通，家校配合共同提高本班的教学质量；向家长传达先进的教育教学理念，培养孩子正确的学习习惯和行为习惯，促进孩子全面发展。总之，学校将采取一系列的针对措施，狠抓教学常规管理，统一全体教职工的思想认识，认真落实各项措施，提高措施的有效性，均衡全镇教育教学发展，促进全镇各校教育教学质量整体提高，力争 小学教育再上一台阶！4