年月日教材分析.doc

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1、日教材分析一、教学目标1使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知 道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本 知识。2使学生了解 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；初步 理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。3使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯。二、教学内容 ?学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活 中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也 越来越多地出现在他们的生活和学习中， 因此，关于“年”“月”“日 的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。 本单元正是在此基 础上，学习“年、月、日

2、这三个较长的时间单位。教材注意选取和 学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引 入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行 一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解 年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数 和记忆大月的歌诀， 有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日 的有关知识。在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用 12时计时法表示一天中的某个时刻，这为学习 24 时计时法做好了充 分的准备。在此基础上，教材安排了 24 时计时法的相关学习内容， 让学生结合具体情境， 体会一天 24小时的周期

3、变化， 从而引入 24时 计时法。此外， 教材还介绍了简单的计算经过时间的方法，并区分了 时间与时刻的不同含义。最后让学生用年、月、日的相关知识去解决 实际问题， 既能加深学生对知识的理解， 又能帮助他们提高学以致用 的能力。三、教材编排特点1精心选取和学生生活联系密切的素材。年、月、日这些时间单位与生活息息相关，如：生日、节日、开 学日期等等。在日常生活中，孩子们已经积累起对年、月、日的初步 印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。因此， 教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主 动、观察、探究、发现其中的知识。例如，主题图中直接在年历上标 注出一些特殊的日子

4、 让学生说说自己经历过的特别日子； “做一做” 中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日； 选取学生一天中比较典 型的学习、生活场景，配以钟表表示各场景的时刻。这些素材，都可 以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分， 对本单元的学习 起到了有效的促进作用。2为学生创设自主建构知识的活动和思考空间年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在 实际生活中有过一些感受和初步的经验， 但是缺乏清晰的、 全面的认 识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材为学 生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如，观察 2011年和 2012 年 的年历，记录每月的天数；对199720

5、08年连续12年的2月份月历 进行记录， 探究 2 月份天数的规律。 这为学生亲历知识的形成过程提 供了机会，通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到大月、小 月、2 月的相关知识，了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互 关系。3借助几何直观，帮助学生理解抽象的概念。24 时计时法比较抽象， 教材借助多种直观方法帮助学生理解。 原 实验教材用在钟面上标出内、外圈数呈现 24 时计时法，在此基础上 增加了“时间轴”，将一日经过的时间展开，在时间轴上对比给出一 日内 12 时计时法和 24 时计时法所表示的整点时间。 将抽象的、不断 流逝的时间与直观的数轴建立起练习，将“时刻”与数轴上的点建立 联系，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的 24 时计时法。