广东省教育厅思政课题.docx

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1、附件 2：A 表：登记号项目序号广东省高等学校思想政治教育课题申报书课题类别 _重点资 助 _课题名称 _大学文化建设的系统构建及路径研究以广东高职院校为例课 题 负 责 人 _ 李 明 芳 _ 负责人所在单位 深圳职业技术学院思政部填表日期 _二一三年九月三日 _广 东 省 教 育 厅填写说明 :1、本表用计算机打印填写。2、封面上方的2 个代码框申请人不填。3、表中所列“课题负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人，只能填写一人。4、申报书报送一式2 份，内容须与网上申报内容一致。复印请用 A4 纸双面打印，于左侧装订成册。5、申报书封面中的课题类别为“重点资助”、“重点自筹”、“一

2、般资助、”“一般自筹。”6、表中工作单位填写学校名称及具体工作部门。一、数据表课题大学文化建设的系统构建及路径研究名称以广东高职院校为例主题词高职文化建设；系统构建；路径；探析课题A.重点资助B.重点自筹 C.一般资助D.一般自筹类别负责人李明芳性别女民族汉出生1960 年9 月姓名年月职务部主任职称教授毛泽东思想和中国特任教课程色社会主义理论体系最后学历硕士研究生最后学位硕士工作单位深圳职业技术学院联系电话13555107187通讯地址深圳市福田区学院路3 号邮政编码531237姓名性出生年月专业职务研究专长学历学位工作部门别主思 想 政 治毛星女1965-03教授研究生博士思政部教育要思

3、想 政 治田小茵女1966-12教授研究生硕士思政部教育参思 想 政 治胡芳女1974-11教授研究生硕士思政部教育加思 想 政 治钱霞女1976-11讲师研究生硕士思政部教育者思 想 政 治熊广泽男1962-03副教授本科学士思政部教育预期）论文（“大学文化建设的系统构建及路径研究以高职院校为例”成果申请经费（单位：万元）05预计完成时间2013 年 10 月 30 日注：主要参加者最多填写6 人学校科研主管部门（加具意见，如同意并请注明能否按照要求提供配套经费。）审查（公章）意见负责人：年月日学校意见（公章）负责人：年月日专家评审意专家签名：年月日见省教育厅审查意见负责人：年月日B 表（自

4、此往下不得出现申请人个人身份信息，如姓名、所在学校等，否则申请书作废！）二、课题设计论证1本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值。我国高职院校日益凸显文化自觉及文化育人、文化强校战略。 2011 年底，首届全国高等职业教育文化育人高端论坛在深圳召开。与会专家学者指出 ,高职院校要以育人为主旋律 ,要以文化内涵育人 ,深入开展文化建设。 国内不少高职院校已经意识到高职文化建设的重要性和紧迫性。 如浙江金融职业学院探索的“三维文化”实践，南京旅游职业学院提出旅游类院校的文化育人模式，广东科贸职业学院实施的“文化铸校工程”战略，广州城市职业学院培育校本文化，等等。项目组成员调研发现，上述学校的探索

5、还只是局限于本校的个案研究，他们更注重校园文化建设，其经验和做法不具有普适性。对本课题的研究，有以下理论和现实意义。理论意义：第一，有助于把握高职文化的内涵、系统构建及有效建设高职文化的规律。什么是高职文化，高职文化的体系是什么，如何在高职院校有效开展文化建设，它蕴含的内在矛盾是什么，解决矛盾的方式是怎样的。回答这些问题，只有通过理论探讨才能实现。第二，有助于认清高职文化建设与培养高端技能型人才的关系。为什么要开展高职文化建设，建设高职文化将给高职院校的带来哪些积极影响，这也需要从理论上加以认识。第三，从学科角度看，高职教育回归本位，需要文化引领发展。高职文化是高职教育研究的重要任务和方向。开

6、展的高职文化建设的研究，能够丰富高职教育学科的理论。实践意义：首先，我国高职教育领域存在着“技能至上”、“能力越位”和片面追求“简单就业、“”一时就业”的倾向，高职文化相对处于高职教育“边缘”的境地。大部分高职院校没有对高职文化建设进行系统实践，通过研究，有助于用理论指导高职文化实践。其次，广东省有高职院校 80 多所，各高职院校文化建设缺乏系统性和可操作性。本课题通过对高职院校如何有效开展文化建设深入探讨，试图为广东高职开展文化建设提供范式。2本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法。（一）基本概念和理论的研究1.大学文化与高职文化的内涵及关系2.高职文化主要特点：

7、职业性、专业性、开放性、全员性3.高职文化的内核：技术文化4.高职文化的系统构建：精神文化、制度文化、物质文化、行为文化（二）价值研究：高职文化在高职教育中的应然性、重要性和紧迫性1.高职文化建设面临的现实困境2.高职文化在高职教育中的引领作用3.高职文化在高职教育中的理论意义4.高职文化在高职教育中的现实意义（三）实证研究：广东省高职院校高职文化建设的现状调查与分析1.资料收集和调查问卷的设计2.以广东五所高职院校进行高职文化建设的现状调查3.确定分析方法，统计调查结果，得出分析结论4.启示与总结（四）路径研究：建设广东高职文化的路径探索1.以彰显技术文化为内核的高职文化2.以办学理念创新引

8、领高职精神文化3.以体制、机制、规则完善高职制度文化4.以校企深度融合展现高职特色文化5.以校园环境建设积淀高职物质文化6.以提升学校社会价值和软实力建设品牌文化7.以传承岭南文化为源泉的高职本土文化（五）体系研究：构建高职文化建设的评价体系1.评价的目标、对象和方法2.评价的主要内容3.评价的具体指标4.评价指标体系的运用（六）个案分析：以某职业技术学院为个案的高职文化建设的实践3课题负责人近年来的前期相关研究成果，（一）主持了系列课题。（ 1）作为主持人主持2011 年广东省高校党建研究会“创先争优与高职院校党的先进性建设研究”（2）作为主持人主持2013 年学院教改重点项目“高职文化育人

9、之道研究”（二）编撰了校本教材。编写高职院校文化育人工程读本（高职院校学生职业基本素养教程）；深入合作企业顶岗实习和调研，把现代优秀企业文化理念引进校园，又把校园文化带到企业，通过下基层、下企业，取得了丰富的企业文化调研材料，融合了本土优秀文化，编著“企业文化调研”系列校本教材。（三）开展文化实践活动。带领学院学生社团开展了一系列校内外文化活动，主持的学院“大学生论坛”系列讲座，担任学院学生处、团委和各系部业余党校的客座教授，在“基础、”“概论”和“形势政策”课教学中坚持以生为本，推行专题式教学模式，突出文化功能，为高职文化建设的探索作了有益的尝试。注：可加页三、研究方案1、研究目标、研究内容

10、和拟解决的问题研究目标：（一）研究高职文化内涵和外延，把握高职文化建设的系统要素（二）研究高职文化建设的价值诉求，即文化育人在高职教育中的应然性、重要性和紧迫性（三）通过对广东部分具有代表性的高职院校进行文化建设方面的调研，得出调查结论（四）探讨高职文化建设的新路径（五）构建高职文化建设的评价体系（六）以某职业技术学院为个案进行高职院校文化建设的实践研究内容：1.高职文化建设的内涵、主要特点及系统要素2.探讨高职院校如何通过文化建设引领高职教育的新发展，论述高职文化建设在培养高素质技能型人才中起着基础性和关键性的作用3.全面把握广东高职院校文化建设实践的现状，分析其存在问题及根源4.探索高职院

11、校文化建设的实现路径和方法5.构建具有高职院校特色文化建设的评价体系拟解决的关键问题：（一）探讨高职院校如何通过文化建设引领高职教育的新发展，提炼出高职文化育人在培养高素质技能型人才中起着基础性和关键性的作用（二）把握广东省高职院校文化建设实践的现状，分析其存在问题及根源（三）探讨广东高职院校文化建设的实现路径（四）构建具有广东高职院校特色的文化建设的评价体系（五）以某职业技术学院文化建设实践的进行个案分析2、拟采取的研究方法及可行性分析根据学科性质，本项目有内容多，综合性和实践性强，研究力量成分多元的特点，课题组拟采用多样化的研究方法。（一）文献研究法：通过查找大量有关大学文化尤其是高职文化

12、建设方面的文献资料，界定高职文化的内涵，了解当前高职文化的开展和研究情况，把握建构高职文化设的系统要素，提炼出高职文化建设的价值诉求。（二）调查研究法：通过设计广东高职院校文化建设调查问卷，全面调查有关高职院校文化建设的情况。（三）案例分析法：本课题以某职业技术学院的文化建设进行案例研究，探讨实践高职文化建设的路径，重点分析文化建设取得的成绩和存在的问题。课题组成员则边研究边实践文化奸商，总结出高职文化建设的实施路径和评价体系。（四）访谈与观察法：深入访谈有关高职院校的领导、老师和学生，调查他们对文化育人的评价和认可程度，了解他们如何在实际工作中进行文化建设。可行性分析：近年来，高职教育的发展

13、也到了转型升级的关键时期。各高职院校开始纷纷占领制高点，重视对文化建设的研究。本课题的研究得到了学院和部门的高度重视和大力支持，要求争取立项，潜心研究。课题组成员老中青相结合，结构合理，充满活力，既有从教多年、经验丰富的老专家，有年富力强的中年骨干教师，也有刚从大学毕业不久的青年新秀；课题组成员近年来一直在一线从事高职院校思想政治教育教学和文化建设工作，对高职院校有效开展文化建设进行了一些探索，也分别有自己的科研成果。同时，课题组主要成员目前没有承担其他科研任务；课题组成员尝试在某职业技术学院开展文化建设的实践，通过一年左右的研究和实验，应该可以取得预期的成果，以推动高职院校文化建设的大发展大

14、提升。3、本项目特色与创新之处我国高职教育走过了快速发展的十年。目前，文化素质的教育在大部分高职院校未得到应有的重视，高端技能型人才的培养受到了极大的挑战。高职教育普遍出现了“高职不高”，学生的综合素质和就业竞争力下降，职业基本素养尤其是文化素质与可持续发展能力弱化的现象。 因此，文化建设将成为高职教育向前发展的根本动因。“文化引领技能型人才培养”是当前高职教育的热点，也是本项目的亮点。本项目的另一特色是具有极强的现实意义和应用价值。项目立足广东高职院校的实际，理论与实践紧密结合，所有研究问题均来源于广东高职院校的实际。因此，研究的最终目的是将成果应用到广东省高职教育实践中。项目的成果将为各兄

15、弟院校实施文化育人提供指导，同时，也为教育主管部门对高职院校实施文化建设提供决策依据和评价标准。4、预期的研究进展和成果进度计划：本课题的研究从2012 年 10 月开始到 2013 年 10 月，研究周期 12 个月。分四个阶段：准备阶段， 2012 年 10 月-2012 年 12 月，成立课题组，查找文献，收集资料，确定研究方向、方法调研阶段， 2013 年 1 月-2013 年 2 月，深入相关高职院校调查研究，收集整理分析调查资料成果总结汇编阶段， 2013 年 3 月 -2013 年 8 月，完成论文写作验收阶段， 2013 年 8 月-2013 年 10 月，项目验收成果：论文“大学文化建设的系统构建及路径研究以高职院校为例”注：可加页四、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1资料费50005咨询费（问卷调查费用）50002调研差旅费50006印刷费（成果打印）50003小型会议费50007其他（成果鉴定、出版补助）100004计算机及其辅助设50008管理费10000备购置和使用费合计50000 元