幼儿教学活动的组织策略.ppt

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1、柳树镇中心幼儿园柳树镇中心幼儿园 刘朦檐刘朦檐幼儿教育教学活动的组织策略幼儿教育教学活动的组织策略教学活动的组织策略何为教学活动组织策略？教学活动一般包含几个环节？导入导入导学导学高潮高潮结束结束延伸延伸导入是教学活动的开始，教师引导幼儿进入活动过程的组织形式。幼儿教学活动的导入策略一个好的导入，可以迅速的集中幼儿的注意力、激发兴趣、激活思维、明确活动任务和要求，使幼儿更加主动的参与到活动中去。幼儿教学活动的导入策略演示导入 情境导入 探索导入 游戏导入 实物导入 直接问题导 歌曲导入 幼儿教学活动的导入策略一、演示导入利用实物（直观教具），向幼儿做示范性的演示（实验），使幼儿班通过观察既增强

2、了兴趣又获得了对活动内容的感性认知，然后自然地过度到幼儿探究活动中去，这就是演示导入。幼儿教学活动的导入策略二、情景导入创设与主题相关的或相同的、贴近幼儿生活的问题情景激发幼儿的情趣，然后引导幼儿积极主动的参与到活动中去，这就是情境导入。幼儿教学活动的导入策略三、探索导入为幼儿创造条件，引导幼儿在自主操作活动中，感知探索过程，探索方法，感受探索发现的快乐，培养幼儿进一步探索的欲望，这就是探索导入。幼儿教学活动的导入策略四、游戏导入指导幼儿玩与主题相关的游戏，并利用游戏活动自然过渡到主题活动中。幼儿教学活动的导入策略五、实物导入利用教学中所需要的教具或实物来引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，引导幼

3、儿主动参与活动的导入方法就是实物导入。幼儿教学活动的导入策略六、直接问题导入教师开宗明义，直接点题，提出问题与要求，把幼儿的注意力和思维迅速集中到活动内容中来，这就是直接问题导入。幼儿教学活动的导入策略七、儿歌导入演唱或诵读与主题相关联的歌曲或儿歌，并利用歌曲或儿歌中的内容，引导幼儿自然地进入到卓提活动中这就是儿歌（歌曲）导入。幼儿教学活动的导学策略导学是指教师在教学活动中引导学生自主学习。导学策略则是指教师在组织幼儿学习的活动中，指导幼儿自主学习的艺术，即方法和智慧。幼儿教学活动的导学策略谈话导学策略 有序观察导学策略直观演示导学策略对比导学策略 逻辑推理导学策略假设导学策略 悬念导学策略整

4、合导学策略 线索分析导学策略 表演导学策略 示范导学策略 猜谜语导学策略 递进导学策略 故事导学策略 材料导学策略 问题导学策略 直接导学策略 预测情节导学策略 逐次添加导学策略 衔接导学策略 绘画导学策略 反复导学策略 自主探究导学策略 支架导学策略 讲解导学策略 迁移导学策略幼儿教学活动的导学策略谈话导学策略是指在教学活动中，教师根据教学目标，结合幼儿生活经验，有目的、有步骤地、提出启发性的问题，指导幼儿在独立思、考主动探究的同时并回答问题的引导策略。“谈话”是有问和答两部分组成的，因此谈话导学策略，也叫问答导学策略。一、谈话导学策略奶奶过生日奶奶过生日，全家都在忙，妈妈炒鱼片，爸爸烧鸡汤

5、我把手儿洗，也来下厨房，爷爷拌黄瓜，我放醋和糖，奶奶尝一口，脸上咪咪笑，这个拌黄瓜，味道特别香。谈话策策略略的的特特点点：谈话导学学策策略略是是指指导幼幼儿儿开开展展学学习活活动使使用用最最广广泛泛最最重重要要的的导学学策策略略，从从心心理理机机制制讲，谈话导学学属属于于探探究究性性的的，是是指指导幼幼儿儿自自主主学学习最最简便便的的方方法法。使使用用该策策略略指指导幼幼儿儿学学习，幼幼儿儿所所获得得的的知知识不不是是由由教教师直直接接提提供供的的，而而是是在在教教师的的引引导下下，幼幼儿儿把把已已有有的的知知识经验与与新新发现的的各各种种信信息息资源源经过思思维加加工工重重新新融融合合后后

6、在在自自我我认识的基的基础上上获得的。得的。使使用用该策策略略能能不不断断激激发幼幼儿儿参参与与活活动的的兴趣趣，集集中中幼幼儿儿注注意意力力，激激活活幼幼儿儿的的思思维，有有利利于于收收集集幼幼儿儿的的反反馈信信息息，揭揭示示幼幼儿儿思思维中中的的矛矛盾盾，及及时调整整引引导方方法法，提提高高课堂效率。堂效率。幼儿教学活动的导学策略1、描述性的提问，如：“是什么”、“有什么”、“有谁”、“在做什么”、“是什么表情”等。2、判断性提问，如：“是什么关系”、“在哪里”、“是什么天气”、“什么不一样”等。3、推想性提问，如：“在说什么”、“在想什么”、“结果会怎样”等。4、分析型问题，如：“是什

7、么原因”、“你是怎样知道的”等。5、换位性问题，如：“如果你是小兔子，你会想出什么办法战胜大灰狼”。6、开放性提问，如：“你觉得怎么样”、“你喜欢什么”。常用的提问方式：幼儿教学活动的导学策略观观察是一种察是一种综综合的知合的知觉觉活活动动，是通，是通过过感感觉觉器官感知事物或器官感知事物或现现象，象，主主动动接收外界信息的接收外界信息的过过程。程。观观察是察是获获得系得系统统知知识识的途径，是的途径，是认识认识世界的窗世界的窗户户，更是智能，更是智能发发展的源泉。展的源泉。有序有序观观察察导导学策略学策略是指在是指在导导学活学活动动中教中教师师有目的、有步有目的、有步骤骤的指的指导导幼儿按照

8、幼儿按照观观察事物的科学察事物的科学顺顺序，例如由主到次、由表及里、由近到序，例如由主到次、由表及里、由近到远远、由整体到部分、由明、由整体到部分、由明显显到到隐隐蔽等蔽等顺顺序序进进行行观观察，使幼儿在察，使幼儿在观观察中体察中体验发现验发现的快的快乐乐，并，并获获得得对对事物全面深刻的事物全面深刻的认识认识，获获得知得知识识，提高，提高观观察等能力的察等能力的导导学学策略。策略。二、有序观察导学策略例：绿色的世界 大班散文欣赏 夏天来了，到夏天来了，到处处都是一片都是一片绿绿色的世界。色的世界。田野是田野是绿绿色的。一株株色的。一株株绿绿色的禾苗，一棵棵色的禾苗，一棵棵绿绿色的蔬菜，一个色

9、的蔬菜，一个个个细长细长碧碧绿绿的黄瓜，的黄瓜，让让人不由得想看一看、人不由得想看一看、闻闻一一闻闻、摸一摸。、摸一摸。山上是山上是绿绿色的，一色的，一丛丛丛丛爬山的小草，一簇簇低矮的灌木爬山的小草，一簇簇低矮的灌木丛丛，一，一棵棵从石棵棵从石头缝头缝里里长长出来的出来的树树，把大山的每一，把大山的每一处处都染上了都染上了绿绿色，仿色，仿佛山就是用佛山就是用绿绿色堆色堆积积起来的。起来的。水是水是绿绿色的。一片片色的。一片片绿绿绿绿的浮萍，一把把的浮萍，一把把绿伞绿伞似的荷叶，把一似的荷叶，把一湖的水染成了湖的水染成了绿绿色，一色，一阵风阵风吹来，吹来，满满湖碧波湖碧波荡荡漾，好像漾，好像绿绿

10、色的海色的海洋。洋。夏天真美啊，夏天真美啊，绿绿得使人舒心，得使人舒心，绿绿得得让让人眼人眼馋馋，绿绿得使人得使人兴奋兴奋，绿绿得得让让人人难难舍。舍。绿色的世界例：科学 认识草莓活活动评析：析：该教学活动设计，同样采取了有序观察的策略指导幼儿认识草莓。但在幼儿认识草莓特征的活动中，采取了拟人化的手段，指导幼儿按照先头部、再身部、最后腿部科学的顺序进行观察。在整个观察活动中，指导幼儿先用视觉观察、再用触觉观察、然后用嗅觉观察、最后用味觉观察。即采取了由远及近，由表及里层层进入的顺序进行有序的观察，使幼儿对草莓有了生命的体验，获得了全面的认知，留下了难以忘怀的印象。值得一提的是，活动中在引导幼儿

11、观察的同时能积极组织幼儿交流讨论，幼儿的主体位置得以体现，特别是指导幼儿用小刀切割草莓环节，对幼儿左右小手的协调能力，眼手的协调能力的培养非常必要。该活动属于科学常识课，但活动中能加强对幼儿语言能力的培养，“用好听的词语夸夸草莓”的环节丰富幼儿的词汇，用总结草莓特点的儿歌丰富幼儿的语言，用猜谜语的方式锻炼培养幼儿联想、思维、分析能力。幼儿教学活动的导学策略直直观观演示演示导导学策略是指在教学活学策略是指在教学活动动中，教中，教师师在在语语言的配合下，利言的配合下，利用直用直观观教具，运用操作、演示的教学手段，展教具，运用操作、演示的教学手段，展现现幼儿幼儿观观察的内容，察的内容，在不断激在不断

12、激发发幼儿学幼儿学习兴习兴趣的同趣的同时时，充分，充分调动调动幼儿的幼儿的视觉视觉、听、听觉觉、思思维维等方面的功能，形成表象，等方面的功能，形成表象，进进而利用直而利用直观观演示的手段指演示的手段指导导幼幼儿儿进进行学行学习习、观观察、思察、思维维、实实践、践、创创新、展示的教学方法。新、展示的教学方法。三、直观演示导学策略例：小班故事是谁帮小桃树松的土？活活动评析：析：幼儿是直观形象思维，如果离开具体的图像实物枯燥的讲故事，对小班幼儿来说，就好比是听天书，难以理解其情境和内容。在该案例中，教者在没有使用多媒体的情况下，能随故事内容以动态的方法直观演示故事中的人物出场，不但增强了故事的直观性，更增强了真实性和趣味性，该案例的另一个亮点是教者采取设疑的方法，引导幼儿站在小桃树或小动物的角度进行对话，使讲故事变成了生成故事，既突现了幼儿的主体位置，又收到极佳的教学效果。